陶亞萍

(南京曉莊學(xué)院 美術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211171)

高校動畫專業(yè)的國畫技法課教學(xué)

陶亞萍

(南京曉莊學(xué)院 美術(shù)學(xué)院， 江蘇 南京 211171)

文章論述了目前高校動畫專業(yè)的國畫技法課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出動畫專業(yè)學(xué)生選修國畫技法課的必要性。造型藝術(shù)需要學(xué)生從基礎(chǔ)教學(xué)中獲得一定的造型能力、審美情趣、審美創(chuàng)造力，動畫教學(xué)中要加強國畫技法課的基礎(chǔ)訓(xùn)練并采用合理的教學(xué)方法。

動畫專業(yè)；國畫技法；教學(xué)

0 引言

為了適應(yīng)影視、動漫及其周邊產(chǎn)業(yè)中設(shè)計制作崗位的基本技術(shù)和市場的需要，各大高校紛紛設(shè)立了動畫專業(yè)，這一舉措為動畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展輸送了源源不斷的人才，但是，我們也看到了動畫教育發(fā)展的困境和學(xué)校動畫專業(yè)教學(xué)中存在的若干問題。筆者就國畫的特點及其在動畫專業(yè)教學(xué)中的位置，來談?wù)剣嫾挤ㄔ趧赢媽I(yè)教學(xué)中的運用。

1 國畫與動畫的關(guān)系

1.1 國畫與動畫的關(guān)系

國畫是以靜止的形式和意象的形態(tài)來反映生活，在畫面的表現(xiàn)上追求用筆用墨的線條韻律之美。動畫是以運動的形式和夸張的形態(tài)反映生活，在畫面的表現(xiàn)上追求用現(xiàn)代影視技術(shù)帶給人強烈的視覺沖擊力。國畫和素描、色彩一樣，屬于動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要訓(xùn)練學(xué)生的空間造型能力，但是在構(gòu)圖、線條、墨色變化等方面的要求比動畫要高。二者都讓我們在空間的形式中體會到時間的流動，畫面的章法布局所呈現(xiàn)的時空轉(zhuǎn)換以及各種審美意象都是無窮無盡的。動畫的繪制語言(線條語言、色彩表達與運用)和國畫又是密切聯(lián)系、相互影響的，動畫的繪制語言離不開國畫的形式語言。

1.2 國畫是中國特有的藝術(shù)種類，在“意”的傳達上和動畫專業(yè)的情景設(shè)置是相通的

當前世界動畫業(yè)對中國動畫業(yè)的沖擊非常大，中國動畫應(yīng)如何改進自己的創(chuàng)作，向動畫的國際商業(yè)化、國際市場化邁進，出路只有一條，就是要發(fā)展自己的中國特色。因為我國的動畫產(chǎn)業(yè)是年輕的產(chǎn)業(yè)，沒有做到與國際接軌，更不具備國際市場競爭力。相比之下中國的繪畫卻有幾千年的歷史，源遠流長。中國的繪畫滲透著儒、道、釋各家的哲學(xué)思想和審美觀念[1]。國畫強調(diào)“外師造化，中得心源”[2]，要求“意存筆先，畫盡意在”[3]，在構(gòu)圖、線條、色彩、造型上有其獨特的藝術(shù)特點和審美要求。動畫則是由快速轉(zhuǎn)換的畫面構(gòu)成，對于畫面合成的藝術(shù)要求是不同的。但兩者在抒情達意上都是一致的，國畫中“意”的傳達和動畫情景的設(shè)置是異曲同工的。

2 國畫技法與動畫教學(xué)的關(guān)系

2.1 各高校動畫專業(yè)中國畫技法教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1.1 教學(xué)目的不明確，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不完備

動畫專業(yè)是新興的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上，沒有統(tǒng)一固定的模式，從專業(yè)設(shè)置的實踐構(gòu)建到學(xué)科的理論構(gòu)建上都存在不足。動畫是實踐性很強的專業(yè)。多數(shù)高校在講授國畫技法這門課時采用純美術(shù)的教學(xué)方法來教學(xué)，就是傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與實踐基本脫節(jié)，學(xué)生對課程的設(shè)置完全不理解，認為動畫專業(yè)沒有必要選修國畫技法課。即便是有的高校設(shè)置國畫技法課，也僅僅是作為動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課中的任選課程。動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫技法課和素描、色彩等基礎(chǔ)課一樣，都是為了提高前期繪制的質(zhì)量。我認為動畫專業(yè)的國畫技法課的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生國畫審美素養(yǎng)與高超的造型表現(xiàn)能力，提高學(xué)生動畫的造型能力,為今后從事國畫風格的動畫設(shè)計與制作打好造型基礎(chǔ)。

2.2 開設(shè)國畫技法課作為動畫專業(yè)選修課的原因

1) 國畫技法課具有獨立的技法，它可以豐富學(xué)生的電腦表現(xiàn)技法并提高審美能力。從國畫的種類來看，山水畫筆墨的技法最為豐富，比如：在場景制作中，手繪要比電腦快得多，不同皴法的運用對于表現(xiàn)不同地域的場景是非常有益的，它可以增強真實感，大部分場景插圖都是手繪效果或加上電腦技法；人物畫、花鳥畫作為國畫的一種，其風格技法則更為豐富。在動畫的創(chuàng)作過程中，可以借鑒國畫的各種表現(xiàn)技法，增加動畫藝術(shù)的表現(xiàn)力，豐富動畫的場景。

2) 國畫技法課的開設(shè)可以培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生的“意象”思維，使其掌握“寫意”造型的能力。我們對動畫專業(yè)學(xué)生不能只注重形式技法的練習(xí)，而忽視了思維方式的訓(xùn)練。中國畫是源于自然、出自胸臆、以書入畫、抒情寫意的“意象”藝術(shù)[4]。國畫推崇“意象”思維，所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。劉勰說：“是以意授于思，言授于意?！盵5]這里的“意”就是意念、意識、藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)想，“象”就是形象、物象、造型，包括動畫設(shè)計范疇內(nèi)的一切可感的視覺形態(tài)和要素。學(xué)生在動畫創(chuàng)作中一旦有了想法后，就通過思維活動將“意”與“象”相融合，創(chuàng)造出可感知的動畫形象，使動畫造型具備強烈的表現(xiàn)力、溝通力與傳達信息的能力。無論在國畫創(chuàng)作還是動畫創(chuàng)作中，意象不是玄妙的東西，是藝術(shù)創(chuàng)作者的靈感。國畫技法特別是寫意技法的表現(xiàn)方法確實可以豐富動畫創(chuàng)作的表現(xiàn)技法，學(xué)生通過對國畫意象特征的認知與動畫創(chuàng)作活動緊密相連，借鑒國畫技法的藝術(shù)表現(xiàn)手段，創(chuàng)造出“意”與“象”融合的動畫形象。

因此國畫技法課的開設(shè)要以引導(dǎo)學(xué)生的“意象”思維及培養(yǎng)“寫意”造型能力為主，依照“意象”思維的方法，正確指導(dǎo)學(xué)生電腦技法的正確運用。“意象”思維教學(xué)是一種有意識的、有目的的教學(xué)活動。而“寫意”造型能力的培養(yǎng)，則是為了讓學(xué)生提高動畫手繪效率，就象南宋梁楷畫《李白行吟圖》一樣，寥寥數(shù)筆就勾勒出李白游吟飄然瀟灑的神情，通過“寫意”塑造的動畫形象，會讓人產(chǎn)生新的視覺心理意象，更能激發(fā)藝術(shù)接受者豐富的想象。

2.3 國畫技法課在動畫專業(yè)中的重要性

2.3.1 手繪技法是動畫專業(yè)教學(xué)的重要組成部分

從動畫制作流程來看，國畫風格的動畫片制作前期繪制如角色、道具、場景等等都是非常重要的。前期繪制的質(zhì)量如何直接影響后期的制作。學(xué)生通過國畫技法的學(xué)習(xí)，在繪制國畫題材的動畫片時已具備一定的審美能力，在制作的過程當中能夠做到游刃有余，對于手繪能力強的學(xué)生來說，也為今后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。目前很多動畫公司招人時很看重手繪能力。因此，國畫手繪技法是動畫專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。

2.3.2 國畫技法課可以提高動畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識

國畫技法是動畫專業(yè)學(xué)生的基本技能之一，對國畫的審美能力會直接影響動畫的制作，比如，對國畫藝術(shù)風格的認定直接決定動畫的畫面風格和影響力，甚至直接決定了動畫的制作成本和制作周期。我們要制作出有中國特色的動畫片，就要在制作過程中找到二者之間的契和點，從制作角度看，用“國畫風格”比用“油畫風格”制作動畫技術(shù)難度要小得多。此外，動畫片的制作必須要有一定的藝術(shù)品位、格調(diào)。國畫所特有的藝術(shù)風格與動畫技法的完美結(jié)合，必然創(chuàng)造出具有中國特色的優(yōu)秀藝術(shù)作品，如國畫風格動畫片《山水情》、《牧童》等。一名合格的動畫專業(yè)學(xué)生不僅要掌握動畫制作技術(shù)，還要具備一定的國畫素養(yǎng)，才能具備把握中國國畫風格與動畫制作技術(shù)相結(jié)合的能力。

3 動畫專業(yè)中國畫技法課教學(xué)的方法

3.1 設(shè)立國畫技法課程，實現(xiàn)動畫和國畫的共識

3.1.1 國畫技法課本身作為動畫課的基礎(chǔ)課程

動畫和國畫兩者之間存在許多個性也存在許多共性。個性主要體現(xiàn)在前者是畫出來的電影，后者是繪畫；共性在于，動畫的畫面技術(shù)包括了國畫的畫面技術(shù)；在前期的繪制中兩者也基本一致，國畫技法的學(xué)習(xí)應(yīng)當是動畫基礎(chǔ)課的一部分。

3.1.2 針對動畫專業(yè)，進一步加強國畫技法課程的專業(yè)性引導(dǎo)

國畫技法是制作中國畫風格動畫片的基礎(chǔ)，在畫面形式上，國畫形式是動畫畫面形式之一。在教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生加強國畫專業(yè)技法的訓(xùn)練，特別是國畫的寫意性可以給學(xué)生很大的啟發(fā)。動畫不要求比例、形體、結(jié)構(gòu)和國畫的寫意性上是相通的。動畫這一藝術(shù)生產(chǎn)過程，是由團隊、集體組成，學(xué)生個人畫風的隨心所欲會阻礙藝術(shù)生產(chǎn)的完成。所以在加強國畫技法訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的繪畫特點，形成統(tǒng)一的審美標準，形成自己獨特的“動畫風格”。

3.2 提高“國畫風格”的手繪水平

在手繪訓(xùn)練中，大部分學(xué)生都采用“油畫風格”或者“水粉畫風格”。角色也好背景也好都采用線條勾勒輪廓、色彩平涂的形式，在色相、明度、純度上形成強烈的對比，如：《貓咪小貝》、《丁丁歷險記》等。在動畫藝術(shù)生產(chǎn)中，分工很細，有人專門畫角色，有人畫場景……

場景的繪制工作量要比角色大，而且繪制風格要與角色一致。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生借鑒國畫技法課的“寫意”性來加強各種背景繪制風格的學(xué)習(xí)，提高“國畫風格”的手繪水平和審美意識。

4 結(jié)語

國畫技法課與動畫專業(yè)教學(xué)有密切的關(guān)系，因此我們必須重視國畫技法課教學(xué)。在國畫技法教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從國畫和動畫的共性、個性入手，采取合適的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容始終圍繞專業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡可能地了解動畫的專業(yè)特點和國畫技法在動畫制作中的作用，并且結(jié)合大量的實際訓(xùn)練，才能取得有效的教學(xué)效果。

[1] 鄭朝,藍鐵．中國畫的藝術(shù)與技巧[M].中國青年出版社，1989：2.

[2] 樊波.中國書畫美學(xué)史綱[M].吉林美術(shù)出版社，1998：317.

[3] 陳傳席．中國繪畫美學(xué)史[M].人民美術(shù)出版社，2000：223.

[4][日]馮慧芬．浙江畫派[M].吉林美術(shù)出版社，2003：169.

[5] 黃霖,蔣凡．中國歷代文論選新編：精選本[M].上海教育出版社，2008：47.

[責任編輯：孫義清]

TeachingPaintingTechniquesinAnimationinCollege

TAO Ya-ping

(Nanjing Institute of Fine Arts Xiaozhuang, Nanjing Jiangsu 211171, China)

This paper discusses the current situations in teaching animation curriculum with painting techniques in colleges. The paper proposes the necessity for animation students to select traditional Chinese painting techniques courses. Visual art requires students to obtain modeling ability, aesthetic taste and aesthetic creativity. Therefore, animation teaching should include the basic training courses of painting techniques and use the reasonable teaching methods.

animation; painting techniques; teaching

J2-39

A

1671-6876(2011)02-0154-03

2010-09-28

陶亞萍(1974-)，女，江蘇淮安人，講師，碩士研究生，主要從事美術(shù)學(xué)研究。