孫威

（盤錦市少年兒童圖書館，遼寧盤錦124010）

在倡導(dǎo)全民閱讀的今天,少年兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),是圖書館工作者首要解決的問題，閱讀是未成年人的基本文化權(quán)益。少兒圖書館作為公益性的文化機(jī)構(gòu)，不僅有責(zé)任保障少兒的閱讀權(quán)，更有責(zé)任通過自身的實(shí)踐，幫助少年兒童實(shí)現(xiàn)閱讀權(quán)，少兒圖書館將擔(dān)負(fù)著激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的職責(zé)，讓少兒圖書館成為少兒快樂閱讀、享受閱讀的最佳場所。

1 少兒時(shí)期閱讀的意義

少兒時(shí)期的閱讀是一個(gè)身心愉悅的過程，也是“終身學(xué)習(xí)的”開始，是通向未來成功之路的基礎(chǔ)，在形成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，發(fā)展已知，開發(fā)未知，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是未來社會(huì)發(fā)展和生存的關(guān)鍵。

1.1 少兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要性

閱讀是成長的基石、是精彩人生的開始、是人類學(xué)習(xí)書本知識(shí)的主要途徑,一個(gè)人全部知識(shí)的80%以上,是通過閱讀所獲得的。人閱讀的需要只有在中小學(xué)階段才能形成。因?yàn)槿酥挥性趦和瘯r(shí)期形成良好的閱讀習(xí)慣,才可能在成年后得以繼續(xù)保持。大量的閱讀可培養(yǎng)少兒的思維,拓寬其視野,增長知識(shí)。美國教育理論家認(rèn)為,幫助孩子從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,是送給孩子一生最好的禮物。他們認(rèn)為,要改變環(huán)境,要革新自己,唯一行之有效的方法就是讀書,美好人生從閱讀起步。

1.1.1 閱讀可以伴隨少兒健康的成長

對于少兒來說，只有通過閱讀來培養(yǎng)她們的注意力，不經(jīng)意間把外面世界展現(xiàn)在他們面前。少兒的閱讀與其說是掌握知識(shí)的過程，不如說是與人一起玩游戲的過程。書對少兒來說，首先是能從中得到快樂的工具，其次是汲取知識(shí)的途徑，同時(shí)閱讀更是一種帶有滿足好奇心與獲取知識(shí)的享受，享受閱讀的過程，享受與書本的心靈對話，享受知識(shí)的洗禮。我們鼓勵(lì)少兒快樂閱讀，引導(dǎo)兒童從閱讀中獲得享受，就可以豐富少兒的人生，打開另一個(gè)美麗的知識(shí)世界。

1.1.2 閱讀能夠培養(yǎng)少兒的自覺學(xué)習(xí)能力

“知識(shí)改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，少兒只有通過閱讀，才能打破課堂教育的限制和單調(diào)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，從課外的大量閱讀中獲得課本以外的知識(shí)，感受到知識(shí)的力量和其所帶來的心靈愉悅，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。少兒只有喜歡閱讀，從閱讀中享受到快樂，才能自主自覺地閱讀，并在閱讀過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考、創(chuàng)新。

1.2 從小培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣

世界上任何一個(gè)國家和民族,都會(huì)引導(dǎo)少兒多閱讀,接受優(yōu)秀文化的熏陶。因此，少兒的閱讀習(xí)慣十分重要。有專家指出，一個(gè)人如果在七八歲時(shí)還沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那么他一輩子都很難再喜歡讀書?？茖W(xué)研究表明，人一生中大腦生長最迅速的時(shí)期是0—6歲，是口語發(fā)展、數(shù)字概念掌握的關(guān)鍵時(shí)期，最具可塑性，是學(xué)習(xí)閱讀的最佳時(shí)期。可以說嬰兒階段的0歲至15歲左右，伴隨著少兒的成長，閱讀也經(jīng)歷了初級閱讀期、中級閱讀期、高級閱讀期，從最早的聽覺、視覺敏感到提高語言表達(dá)能力，接受智力開發(fā)，愛上閱讀到有目的地閱讀，了解少兒不同時(shí)期的閱讀傾向和特點(diǎn)，就會(huì)抓住閱讀習(xí)慣的形成期以求更高質(zhì)量的閱讀能力的培養(yǎng)。

2 少年兒童閱讀現(xiàn)狀分析

目前，少年兒童閱讀率正呈逐年下降的趨勢，其主要原因如下：

2.1 閱讀種類的缺乏

全國出版圖書中有大半是課本，約占圖書總印數(shù)的55%。在本來不高的閱讀率中，課本占據(jù)了很大的比例。在新出版的課外讀物中大多數(shù)是諸如唐詩宋詞、古典童話這樣的老面孔，種類嚴(yán)重缺乏，未必引起少年兒童的閱讀興趣。

2.2 閱讀資源分配不均衡

目前，城市閱讀資源占的比例較大，農(nóng)村閱讀資源較匱乏。如多數(shù)城市里的少年兒童可選擇性較多，有圖書館、書店，學(xué)校里有圖書室等可利用的閱讀資源，而這些正是農(nóng)村少年兒童沒有具備的。閱讀資源分配不均衡，是造成了少年兒童閱讀量流失的主要原因之一。

2.3 從眾效應(yīng)

從眾是少年兒童普遍的一種閱讀心理。由于孩子們接觸社會(huì)極少，同學(xué)之間是主要的交流對象，因而同學(xué)之間討論的問題和關(guān)注的熱點(diǎn)，都會(huì)引起大家的共鳴。由于少年兒童身心尚未成熟，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，面對圖書館浩瀚如煙的圖書，不知如何選擇，看別人讀什么書，就跟著讀什么書，對同學(xué)間互相談?wù)摰臅哂袕?qiáng)烈的好奇心和從眾心，認(rèn)為大家都讀的書就是好書，缺乏主見和鑒賞能力。

2.4 家長的主觀選擇

少年兒童在挑選圖書和接受信息時(shí)往往會(huì)受到來自家長潛移默化的影響，甚至有的孩子完全由家長來決定該接觸什么樣的信息，這也是影響少年兒童閱讀興趣的一個(gè)主要因素。歷來多數(shù)家長教育側(cè)重點(diǎn)在于孩子的學(xué)習(xí)，其中關(guān)于學(xué)習(xí)方法及效率探究的書尤其受家長的喜愛，家長們往往過早地把這類書作為少年兒童獲取知識(shí)的主要工具，忽視了對其閱讀興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。如果孩子從小就覺得讀書是一種負(fù)擔(dān)，那么有誰還會(huì)主動(dòng)地去閱讀圖書呢？

3 少兒圖書館推進(jìn)少兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的新舉措

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，能由內(nèi)到外地轉(zhuǎn)化個(gè)人氣質(zhì)，功效不容小覷。要讓少兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略閱讀的樂趣。作為圖書館工作者應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)少兒正確面對繁雜而又豐富的閱讀世界，增強(qiáng)閱讀興趣,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,愛上讀書。

3.1 鼓勵(lì)家長配合，引導(dǎo)少兒閱讀

家庭是少兒接受教育的第一場所,少兒的成長離不開家庭環(huán)境。同樣,少兒的閱讀更離不開家長的支持和引導(dǎo)。父母是少兒的啟蒙老師,家長的閱讀指導(dǎo)行為影響著少兒的閱讀行為。少兒圖書館要與家長合作,培養(yǎng)少兒從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。定期舉辦閱讀知識(shí)講座，宣講課外閱讀的重要性,要求家長在百忙之中抽出時(shí)間陪孩子上圖書館,為他們選借一本或幾本少兒喜歡并適合他們的書刊;在完成作業(yè)后,指導(dǎo)孩子合理安排讀書時(shí)間,提倡家長與孩子們一起讀,多交流,輔導(dǎo)孩子寫讀書筆記,并制訂閱讀計(jì)劃書。把星期日設(shè)為“親子閱讀日”,要求家長放下手頭所有的事陪孩子一起來圖書館閱讀,或參加各種家庭趣味活動(dòng)。在培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的同時(shí),增強(qiáng)其與家人的親和力與合作能力。

3.2 營造舒適的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

把少年兒童吸引到少兒圖書館來的目的是讓孩子們喜愛上閱讀，這就需要閱讀興趣的培養(yǎng)。

少兒圖書館的空間、裝飾、布局，都要符合少兒心理和審美特點(diǎn)，創(chuàng)造人性化的閱覽環(huán)境，讓孩子們在精神上親近書籍。在閱覽區(qū)配備少兒家具，讓孩子們一走進(jìn)來就有一種家的感覺，溫暖而舒適。在選擇家具上要注重舒適度、實(shí)用性，注重色彩。如我館2009年下旬對少兒閱讀區(qū)進(jìn)行了改造，經(jīng)過改造后的閱讀區(qū)墻體及書架顏色更加鮮明，書架的高低適中、座椅的整潔舒適，體現(xiàn)了對少年兒童的人性化服務(wù)。孩子們在這樣充滿童趣的閱覽環(huán)境中，享受著快樂、溫馨、自由的感覺，不知不覺中受閱讀的熏陶，引導(dǎo)少年兒童愛上閱讀。同時(shí)也要求閱覽室的圖書管理員必須不斷提高自身素質(zhì),自始至終保持熱情、耐心、細(xì)致、周到的良好服務(wù)情緒,使小讀者愿意與其溝通交流，使其達(dá)到閱讀的最佳效果。

3.3 聯(lián)合幼兒園、學(xué)校及各種培訓(xùn)班開展集體閱讀指導(dǎo)

少兒圖書館可利用自身的資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢和地理優(yōu)勢,組織附近幼兒園及各種培訓(xùn)班的同學(xué)進(jìn)行集體閱讀活動(dòng)。對于不方便到館集體閱讀的學(xué)校,少兒圖書館可定期送書到校開展專題閱讀,通過閱讀指導(dǎo)來提高學(xué)生的閱讀能力和寫作,豐富內(nèi)心情感。眾所周知,少兒閱讀愛好和閱讀能力是隨環(huán)境、年齡變化而變化的,不同年齡的少年兒童讀書需求各有所不同。如我館自2007年開展與附近幼兒園、學(xué)校及各種培訓(xùn)班進(jìn)行集體閱讀活動(dòng)，在閱讀的同時(shí)，還為小朋友們播放動(dòng)畫片及教育片等，用影像的方式更能吸引小朋以來館閱讀。再如6-14歲的少兒正處于好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、智力發(fā)展最迅速的階段,可這個(gè)年齡段的孩子思維能力尚未成熟,知識(shí)視野較窄,對閱讀選擇的鑒賞能力有所局限。少兒圖書館與老師一起對他們進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。因此，少兒圖書館要做好深入細(xì)致的閱讀指導(dǎo),根據(jù)少兒不同年齡段,不同性別的特點(diǎn),推薦適合的讀物,引導(dǎo)少兒閱讀有思想性和藝術(shù)性讀物。從作品內(nèi)容、思想、情感、語言、技巧等方面去理解和挖掘美的本質(zhì),激起他們的閱讀欲望。我館在較遠(yuǎn)幼兒園及學(xué)校建立圖書流通站，大大方便了學(xué)生的閱讀需求。年終我館進(jìn)行優(yōu)秀閱讀集體評選活動(dòng)，為表現(xiàn)突出的幼兒園及學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書。

3.4 開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

通過舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動(dòng)，激發(fā)少兒的閱讀興趣，享受閱讀樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,容易自流。為了使少兒有持久的興趣,我館每年舉辦“二月加一周”的讀書活動(dòng)（即寒、暑假活動(dòng)月，六·一活動(dòng)周）。如在寒、暑假期間舉辦“假期快樂讀書小明星”評選活動(dòng)，少兒朗讀會(huì)、少兒演講比賽,有獎(jiǎng)?wù)魑牡刃问蕉鄻拥淖x書活動(dòng)，營造讀書氛圍,讓更多的孩子走進(jìn)少兒圖書館。再如每年世界讀書日都會(huì)舉辦各種形式新穎，內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，如“聆聽讀書聲音，圖書伴我成長”小讀者座談會(huì)等活動(dòng)，這樣的活動(dòng)得到了家長和小讀者們一致好評；再如低幼兒親子活動(dòng)，如“故事大王”評選活動(dòng)及組織小讀者排練兒童劇《狼和小羊》，在省比賽中榮獲金獎(jiǎng)?？傊?，通過一系列的讀書活動(dòng)及各種各樣的方法吸引孩子們來館閱讀，同時(shí)，激發(fā)孩子深厚的讀書興趣,從小體味讀書是一件快樂的事情,從而終身享受書籍所帶來的無窮樂趣。對閱讀取得一定成績的小讀者進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì),并每年評選出優(yōu)秀的閱讀十佳小讀者并頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,更喜愛讀書,并從讀書中取得樂趣,獲得知識(shí)和啟迪。

3.5 拓寬服務(wù)范圍,關(guān)注農(nóng)村少兒閱讀

圖書館大多坐落在市區(qū)中心,農(nóng)村的學(xué)生到圖書館來很困難,而農(nóng)村學(xué)校的圖書室藏書量少,不能滿足農(nóng)村學(xué)生的閱讀需求。圖書館從創(chuàng)建一個(gè)人人想讀書、人人愛讀書的全民閱讀社會(huì),保障每個(gè)人的閱讀權(quán)利出發(fā),拓寬服務(wù)范圍,把書送到最渴求閱讀的孩子手中,滿足鄉(xiāng)村學(xué)校同學(xué)們的閱讀需求。我館常年與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)合舉辦各種讀書活動(dòng),如送書下鄉(xiāng)，圖書捐贈(zèng)，友誼傳遞等活動(dòng)，還組織附近郊區(qū)的農(nóng)村少兒到圖書館參觀,讓他們切身感受圖書館的文化氣息,了解圖書館文化功能,激起他們對知識(shí)的渴望,樹立起努力學(xué)習(xí)的決心。并在較偏僻農(nóng)村學(xué)校建立“圖書流通站”,把精心挑選的圖書親自送到孩子們的手中,開展讀后感征文活動(dòng),讓農(nóng)村少年兒童充分享受到閱讀的樂趣。

4 結(jié)束語

少年兒童圖書館是兒童在社會(huì)中的第一任“老師”，是少年兒童閱讀選擇的最佳場所，這里為兒童提供的不僅僅是寶貴的知識(shí)，更多的是我們少年兒童圖書館所有成員對他們的關(guān)懷與關(guān)愛。這是一個(gè)知識(shí)的天堂，也是一個(gè)溫馨的愛的港灣，我們?yōu)閮和?、為社?huì)為祖國的未來站好第一班崗，我們少年兒童圖書館所有成員兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，將竭盡所能用愛呵護(hù)祖國未來的朝陽，為社會(huì)輸送學(xué)習(xí)型人才做出貢獻(xiàn)。

［1］劉冬.試論利用圖書館資源開展未成年人閱讀指導(dǎo)［J］.山東圖書館季刊，2007(7).

［2］何春芳.試論如何引導(dǎo)小學(xué)生健康愉悅的閱讀［J］.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2010(3).

［3］王玉英.新理念——兒童閱讀推廣服務(wù)鏈［J］.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2010(4).