張?zhí)锛?楊梅娟

（1.河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000 2.河北外國語職業(yè)學(xué)院，河北 秦皇島 066311）

閱讀危機(jī)與高職院校圖書館服務(wù)

張?zhí)锛?， 楊梅娟2

（1.河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000 2.河北外國語職業(yè)學(xué)院，河北 秦皇島 066311）

文章通過閱讀危機(jī)產(chǎn)生的原因、高職院校圖書館閱讀服務(wù)服務(wù)現(xiàn)狀，分析高職院校針對閱讀危機(jī)應(yīng)采取的對策，即：豐富和優(yōu)化本館館藏資源，為讀者閱讀形成良好的閱讀物質(zhì)基礎(chǔ)；提高館員自身素質(zhì)，提升服務(wù)水平；美化圖書館環(huán)境，為讀者營造良好的閱讀氛圍；加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，指導(dǎo)學(xué)生閱讀傾向，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀理念。

閱讀危機(jī)；高職院校圖書館；閱讀服務(wù)

一、閱讀危機(jī)源起及原因

1.閱讀危機(jī)的源起

2004年，美國國家藝術(shù)捐贈基金會NFA（National Endowment of the Arts）發(fā)布了一份題為《閱讀處于危機(jī)中》（Reading at Risk,2004）調(diào)查報(bào)告。在此報(bào)告中，該機(jī)構(gòu)通過把2002的調(diào)查數(shù)據(jù)與和1982年與1992年的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較和研究，從而得出了這樣的結(jié)論：美國人閱讀書籍和文學(xué)作品的數(shù)量正在逐年下降，而這種下降趨勢在青少年中更為顯著[1]。全俄社會輿論研究中心和普希金圖書館在2005年12月對俄羅斯讀書現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示：俄羅斯人不買書的比例達(dá)到50%以上，而從不讀書的人的比例高達(dá)37%；而尤里列瓦達(dá)分析中心的“俄羅斯大眾閱讀狀況”調(diào)查顯示有80%的人不使用圖書館[2]。

在我國，中國出版科學(xué)研究所自1999年開始進(jìn)行第一次國民閱讀調(diào)查，到2005年第四次國民閱讀調(diào)查顯示：從1999年圖書閱讀率的60.4%，到2005年圖書閱讀率的48.7%，我國的國民閱讀率首次下降到50%以下，我國的國民閱讀率已經(jīng)連續(xù)走低的調(diào)查及其他國家的調(diào)查一起，引發(fā)了全球性“閱讀危機(jī)論”。

閱讀率下降是整個(gè)國民文化素質(zhì)下降的重要信號，“閱讀危機(jī)”引起了全世界各個(gè)國家及社會團(tuán)體的高度重視。國家的相關(guān)文化機(jī)構(gòu)、各類社會團(tuán)體協(xié)會和眾多的教育工作者在全球發(fā)動和掀起了一場轟轟烈烈的“全民閱讀”活動。

2.閱讀危機(jī)的成因

“作為一項(xiàng)長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動，閱讀影響著一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的部分——價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。[3]”一個(gè)完整的自然人，從他識字能夠閱讀的第一天起，閱讀就已經(jīng)成為他了解世界、認(rèn)識世界的主要工具之一。通過閱讀，他不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我的完善，同時(shí)也是心靈的進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。目前，全世界所面臨的閱讀危機(jī)有其深刻的背后成因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.功利性閱讀

我國是一個(gè)歷史悠久的文化大國，但從古至今，功利性閱讀的觀念就充斥于傳統(tǒng)教育思想當(dāng)中：如孔子的“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”；朱熹的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”以及諸如“萬般皆下品，唯有讀書高”等思想存在了兩千多年，從隋朝開始萌芽，到唐代開始的科舉制度更是把這種功利性的閱讀制度化，讀書讀得好，可以做官，可以發(fā)財(cái)，可以做任何自己想做的事情。在大家眼中，讀書是一種獲取功利的手段和工具。正是由于這種功利性的閱讀，使得國民的閱讀率下降，使得我們的國民逐漸喪失了良好的閱讀習(xí)慣。

2.非紙閱讀的影響

在新的社會背景下，隨著電子時(shí)代生活節(jié)奏加快，選擇的多元化，傳統(tǒng)讀物的閱讀率隨之下降。這一方面是因?yàn)閲窨梢酝ㄟ^諸如電視、網(wǎng)絡(luò)等獲得信息，另一方面，諸多的非傳統(tǒng)閱讀方式也對傳統(tǒng)的閱讀提出了很大的挑戰(zhàn)。國民的閱讀正在從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀向著多元化的閱讀方式諸如數(shù)字化圖文閱讀、音頻閱讀、視頻閱讀、（多媒體）互動閱讀[4]轉(zhuǎn)變。

3.讀者閱讀心態(tài)的變化

當(dāng)今的社會是一個(gè)不斷發(fā)生變化的社會，各種思想和心態(tài)并存。社會上存在著多種學(xué)說與潮流，直接影響讀者的閱讀心態(tài)。尤其是當(dāng)今社會就業(yè)形式嚴(yán)峻，很多學(xué)生為了能找順利就業(yè)，把讀書的重點(diǎn)放到了各種資格證書的考試上，因此，各種考試用書成為學(xué)生課外閱讀的首選讀物，從而忽略甚至放棄了對精神世界的追求，使得學(xué)生只沉溺于應(yīng)試，就算偶爾讀書，也只是消遣娛樂性的“淺閱讀”，淺嘗輒止，這樣不利于學(xué)生身心的發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生的語言能力弱化，形成思維惰性。

4.圖書館沒有發(fā)揮出應(yīng)有作用

“社會教育”作為圖書館社會功能的作用之一，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一方面全國各地圖書館發(fā)展不均衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)圖書館非常落后，甚至有的圖書館幾年不買一本書，很難使讀者從中獲益，圖書館失去了功用。另一方面，即使是發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書館，在發(fā)揮這項(xiàng)功能方面也做得很不夠，導(dǎo)致走進(jìn)圖書館的讀者人數(shù)越來越少，圖書館的利用率遠(yuǎn)沒有達(dá)到公共期望的和程度。

二、高職院校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，作為高等教育重要組成部分的高職院校，近年來在國家大力提倡職業(yè)教育的指導(dǎo)思想下迅速發(fā)展，高職院校學(xué)生逐漸形成為一個(gè)強(qiáng)大的閱讀群體。但由于高職院校學(xué)生在錄取新生時(shí)排在本科院校之后，整體素質(zhì)相對較低，其閱讀現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀基礎(chǔ)弱，底子薄

高職院校學(xué)生因其相對于本科院校整體素質(zhì)較低，閱讀的基礎(chǔ)相對較弱。在閱讀的吸收能力和理解能力上也存在著問題。因此，對于比較專業(yè)的書籍很難堅(jiān)持讀下去，即使能耐著性子從頭讀到尾，也不能很好的理解和接受，只流于讀過此書，而不能吸收其精華，理解其內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間短，沒有足夠的閱讀時(shí)間

高職學(xué)生屬于專科，在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有三年，而由于“理論夠用，實(shí)踐為主”的教學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)際操作及實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)了學(xué)生的大量時(shí)間，尤其是在三年級的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生全部在校外實(shí)習(xí)，根本不在校內(nèi)。因此，相對于普通高校的學(xué)生，學(xué)生在校時(shí)間短，而閱讀時(shí)間則更短。

3.重實(shí)踐，輕理論，不能潛心閱讀

職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是培訓(xùn)應(yīng)用性的技術(shù)人才，因此，高職院校在人才培養(yǎng)方案的制定上突出實(shí)踐，而對理論則采取“夠用”的原則。這在一定程度上使得學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)不重視，甚至認(rèn)為可以可無。這種思想導(dǎo)致學(xué)生思想浮躁，不能潛下心來進(jìn)行閱讀。

4.圖書館閱讀資源少，選擇性小

高職高專院校大多數(shù)由中專升格而來，底子薄，投入到圖書館的資金則少之又少。因此，大多數(shù)高職院校的圖書館資源相對于普通高校的圖書館都較少，對于滿足學(xué)生的閱讀需求來說還存在著一定的差距，讀者到圖書館閱讀的選擇性也相對較小。這也為高職院校的讀者閱讀帶來了一定的困難。

三、結(jié)合閱讀心理，應(yīng)對閱讀危機(jī)，做好高職院校圖書館導(dǎo)讀工作

作為高職高專院校文獻(xiàn)信息中心的圖書館近年來發(fā)展很快，而幫助高職學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，是高職院校圖書館導(dǎo)讀工作的重要工作內(nèi)容。

1.豐富和優(yōu)化本館館藏資源，為讀者閱讀形成良好的閱讀物質(zhì)基礎(chǔ)

（1）豐富本館館藏資源

此處所指的館藏資源不僅指實(shí)體資源，同時(shí)也包括數(shù)字資源。教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》[5]中，高職高專的要求是生均占有圖書率為80冊，年生均新購圖書為3冊。而目前的許多高職高專院校圖書館都不能達(dá)到這一指標(biāo)。因此，要使圖書館能夠滿足目前職業(yè)院校發(fā)展的需要和滿足不同讀者的閱讀需求，一定要加大圖書館的投資力度，擴(kuò)大和豐富本館的館藏資源，這樣讀者才能有更多的選擇度。

（2）優(yōu)化館藏資源，建設(shè)有特色的館藏體系

高職教育是以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才?！皩?shí)踐性”是高職教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。因此，高職院校的圖書館必須根據(jù)本校自身的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)來組織館藏資源的建設(shè)工作，形成具有本館特色的館藏資源。

2.提高館員自身素質(zhì)，提升服務(wù)水平

“圖書館是一個(gè)專業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館員不僅應(yīng)具備圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的知識,還要具備一定的專業(yè)學(xué)科知識,具備高層次的綜合素質(zhì),這樣才能掌握讀者閱讀需求,進(jìn)行專業(yè)信息的組織和開發(fā)。”[7]作為學(xué)術(shù)性的教輔部門，圖書館管理員不僅要熟悉圖書館學(xué)方面的基本知識和技能，同時(shí)還應(yīng)熟悉館藏，根據(jù)本校的館藏體系為讀者利用館藏進(jìn)行導(dǎo)讀。為了提高圖書館員工的群體素質(zhì)，筆者所在的圖書館從2005年下半年開始就進(jìn)行了各種類型的培訓(xùn)，包括舉辦學(xué)術(shù)講座，館內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)、外語及計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、根據(jù)館內(nèi)實(shí)際舉辦創(chuàng)新服務(wù)方案設(shè)計(jì)[8]等，通過這些培訓(xùn)，館員擁有了扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功，增加了集體凝聚力，整體素質(zhì)也得到了提高。

從事讀者服務(wù)工作的人員，在自己的工作崗位上應(yīng)該有職業(yè)道德。職業(yè)道德的好壞，服務(wù)水平的高低直接影響服務(wù)工作的質(zhì)量和圖書館的形象。圖書館工作人員應(yīng)嚴(yán)格遵守 《中國圖書館館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》：確立職業(yè)觀念，樹立職業(yè)形象；努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)素養(yǎng)；真誠服務(wù)讀者，履行社會職責(zé)；拓展社會協(xié)作，共建社會文明[9]……因此，工作人員對待讀者態(tài)度要主動、熱情、耐心、周到，業(yè)務(wù)技術(shù)熟練精湛，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，無論從職業(yè)道德還是服務(wù)水平方面都嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮圖書館的作用。

3.美化圖書館環(huán)境，為讀者營造良好的閱讀氛圍

良好的環(huán)境對于學(xué)生形成良好的閱讀傾向有著重要作用。高職院校圖書館在豐富館藏資源的同時(shí)，也要加強(qiáng)硬件建設(shè)，為讀者營建一個(gè)寧靜、舒適、人性化的閱讀空間，使讀者在閱讀時(shí)能放松身心充分感受到自由和關(guān)懷。筆者所在的圖書館，雖然限于館建筑面積狹小，但我們硬件不足軟件補(bǔ)，從大處著想，小處著眼：館內(nèi)墻壁上貼上名人名言，每一個(gè)閱覽桌上都擺上揭示讀者的溫馨語句和名人閱讀格言；館內(nèi)懸掛有本館館員自己的繪畫、書法及館員自己拍攝的秦皇島名勝風(fēng)景；每個(gè)閱讀室內(nèi)都有讀者新書、文章推薦等等，讀者置身于圖書館內(nèi)，雖不如大館寬敞明亮，但溫馨宜人，坐在圖書館里，讀者感覺心靈受到熏陶，性情受到陶冶，其閱讀目標(biāo)能夠得到順利、快捷、全面的實(shí)現(xiàn)。

4.加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，指導(dǎo)學(xué)生閱讀傾向，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀理念

據(jù)中國出版科研所召開第七次全國國民閱讀調(diào)查最終成果公布，我國各種媒介綜合閱讀率為72.0%，比2008年的69.7%增長了2.3個(gè)百分點(diǎn)，這體現(xiàn)了國民閱讀總體上呈增長態(tài)勢[10]。在此次全民閱讀調(diào)查中，國民圖書閱讀率為50.1%，相對于2005年的48.3%，增長了近兩個(gè)百分點(diǎn)。這說明面對閱讀危機(jī)，全社會都在努力。近年來各地區(qū)都進(jìn)行全民閱讀活動，圖書館在學(xué)生的導(dǎo)讀方面也做了大量的工作，目的就是在于指導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的閱讀理念。

首先要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的閱讀教育，對學(xué)生健康、正當(dāng)?shù)木裆钚枨笄Х桨儆?jì)地去關(guān)心，對于那些不健康、不正當(dāng)、不合法的需求應(yīng)該引導(dǎo)教育甚至拒絕。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的閱讀教育要教會學(xué)生對所讀的書、期刊等材料能夠鑒別真?zhèn)?，對正確的、有益的內(nèi)容能夠善于吸收，錯(cuò)誤的、不健康的內(nèi)容能夠進(jìn)行抵制和批判，同時(shí)還要有能力對具有思想腐蝕的內(nèi)容嚴(yán)加防范，在閱讀中培養(yǎng)“求德、求智、求美”的心理。其次是幫助學(xué)生塑造“真實(shí)務(wù)實(shí)”的心理品質(zhì)。法國偉大的數(shù)學(xué)家笛卡爾曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀好書，能增長知識，啟迪智慧；讀好書，能催人奮進(jìn)，正確指導(dǎo)人生。因此要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，用好書。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)高職院校學(xué)生的思想和實(shí)際生活情況，有目的地為學(xué)生篩選推薦精華書籍，以提高學(xué)生的選擇和鑒賞能力。同時(shí)通過各種活動及技術(shù)手段，開展諸如圖書評論、閱讀講座、讀書鑒賞等活動，引發(fā)學(xué)生潛在的閱讀需求和閱讀興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的文化修養(yǎng)和閱讀品位，形成良好的閱讀風(fēng)氣，以此來塑造他們在閱讀中的 “求真務(wù)實(shí)”的心理品質(zhì)。

課外閱讀在高職大學(xué)生活中占有非常重要的地位。而作為精神陣地的高職院校圖書館則有責(zé)任和義務(wù)教育和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為：在新的歷史條件下，從高職院校本身的教育特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研究圖書館服務(wù)的主體：學(xué)生，從而探索出適合高職教育特點(diǎn)的圖書館導(dǎo)讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的課外閱讀，提高高職大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，是高職院校圖書館今后工作及研究的重點(diǎn)之一。

[1]N ational Endow ment for the A rts,O ffice of Research &A nalysis.Reading atRisk:A Survey of Literary Reading in A merica[R].2004

[2]王艷梅.閱讀危機(jī)分析及其應(yīng)對策略[J].內(nèi)江科技.2010(2)

[3][4]黃丹俞.閱讀的未來：西方的閱讀新理念[J].圖書與情報(bào)，2010，(2)

[5]普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）[EB/O l].http: //w enku.baidu.com/view/26ad3b68011ca300a6c3909a.html

[6]秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院五年發(fā)展規(guī)劃(2003年—2007年)

[7]李曉文.淺議高職院校學(xué)生閱讀項(xiàng)與圖書館服務(wù)對策[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，（社會科學(xué)版），2009，(2)

[8]楊梅娟.構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的實(shí)踐與思考[J].河北科技圖苑，2010，(1)

[9]中國圖書館館員職業(yè)道德準(zhǔn)則 （試行）[EB/O l] [2005-11-14]. http://w w w.xsw h.gov.cn/Subject/A rticle/2005-11-14/2005111414382914.shtml

[10]“第七次全國國民閱讀調(diào)查”最終成果發(fā)布[EB/O l] [2010-04-19]. http://w w w.chuban.cc/yw/201004/t20100419_68758.html

G251

A

1005-1554（2011）01-0114-03

2010-10-20

張?zhí)锛?979-），男，滿族，吉林舒蘭人，河北民族師范學(xué)院圖書館館員。