段萍，景瑩

(1.鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院生理教研室 河南 鄭州 450052;2.鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院 干細(xì)胞研究中心 河南 鄭州 450052)

網(wǎng)絡(luò)資源以高信息量和便捷的特點(diǎn)為醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利條件，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生接受教育與自我教育的新途徑之一［1、2］。但在目前國(guó)內(nèi)高等院校的生理學(xué)教學(xué)中，教學(xué)信息的傳遞仍然主要依賴于課堂上教師講解以及經(jīng)典教科書，其原因在于學(xué)生雖然具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)，但缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用訓(xùn)練。本文結(jié)合幾個(gè)重要的網(wǎng)站，探討生理學(xué)教學(xué)中教師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法和注意事項(xiàng)，旨在提高生理學(xué)教學(xué)水平，開拓醫(yī)學(xué)生視野并提高其綜合素質(zhì)。

1 生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源

生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的獲得途徑主要分為以下幾種:搜索引擎、生理學(xué)專業(yè)網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)網(wǎng)上論壇和電子圖書館等。教師可選擇具有代表性的網(wǎng)站來教授學(xué)生各類網(wǎng)絡(luò)資源的具體內(nèi)容和使用方法。

1.1 利用搜索引擎搜索 在谷歌學(xué)術(shù)搜索引擎(http://scholar.google.com)上鍵入關(guān)鍵詞如“respiratory physiology”、“循環(huán)生理”等，即能在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)庫(kù)中進(jìn)行檢索，檢索結(jié)果提供對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè)的鏈接方式，其中部分文獻(xiàn)提供免費(fèi)全文。在谷歌(http://www.google.cn)、百度(http://www.baidu.com)等搜索引擎上鍵入關(guān)鍵詞并加上文件類型后綴如“ppt(幻燈片)”、“pdf(pdf類型文檔)”等，可搜索特定文檔格式的文件。需要注意的是很多網(wǎng)上資源進(jìn)行打包后是壓縮格式，其后綴可能是“rar”、“zip”等，進(jìn)行資源搜索時(shí)也可以嘗試將壓縮格式后綴鍵入以擴(kuò)大搜索范圍。

在維基百科英文網(wǎng)頁(yè)(http://en.wikipedia.org)上也可通過輸入關(guān)鍵詞檢索醫(yī)學(xué)信息。維基百科是一個(gè)自由、免費(fèi)、內(nèi)容開放、基于wiki技術(shù)的多語(yǔ)言百科全書協(xié)作計(jì)劃，也是一部用不同語(yǔ)言寫成的網(wǎng)絡(luò)百科全書，包含大量醫(yī)學(xué)信息并附有參考文獻(xiàn)。

1.2 專業(yè)網(wǎng)站 中國(guó)生理學(xué)會(huì)網(wǎng)站(http://www.caps－china.org)提供學(xué)會(huì)主辦的期刊、新聞動(dòng)態(tài)、學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)、儀器之窗等欄目。美國(guó)生理學(xué)會(huì)網(wǎng)站(http://www.the－aps.org)是美國(guó)生理學(xué)會(huì)的門戶網(wǎng)站，主要發(fā)布該學(xué)會(huì)的各種活動(dòng)情況，包括會(huì)訊、雜志和科研成果等。它同時(shí)提供大量關(guān)于生理學(xué)的基本知識(shí)，以及專業(yè)論文和研究報(bào)告，并給該領(lǐng)域的學(xué)者以及社會(huì)各界提供一個(gè)信息交流的平臺(tái)。另外，不少著名的醫(yī)學(xué)院也都有自己的檢索網(wǎng)站，如國(guó)內(nèi)的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院(http://www.cams.ac.cn)、國(guó)外的斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院(http://www.cams.ac.cn)等。

1.3 網(wǎng)上論壇 丁香園生物醫(yī)藥科技網(wǎng)(http://www.dxy.cn)是醫(yī)藥生命科學(xué)專業(yè)人士專業(yè)交流的平臺(tái)，內(nèi)容覆蓋臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)藥等。類似知名網(wǎng)站還包括中國(guó)生物論壇(http://www.biooo.com)、生物谷(http://www.bioon.co)等。

1.4 電子圖書館和期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 超星電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)(http://www.ssreader.com)和方正 Apabi電子圖書(http://www.apabi.cn)是聯(lián)合國(guó)內(nèi)幾十家大型圖書館開發(fā)的數(shù)字圖書館，目前擁有數(shù)字圖書數(shù)十萬(wàn)多種，并設(shè)有醫(yī)藥專題。

中國(guó)知網(wǎng)(http://www.cnki.com.cn)是一家為海內(nèi)外各行各業(yè)提供知識(shí)與情報(bào)服務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站，旗下網(wǎng)站包括中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)醫(yī)院數(shù)字圖書館等。維普資訊網(wǎng)(http://www.cqvip.com)是中國(guó)最大的綜合性文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)，其所依賴的《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》，是中國(guó)最大的數(shù)字期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。

美國(guó)著名的國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書館(national library of medicine，NLM)是全球重要的醫(yī)學(xué)檢索中心，其在線檢索數(shù)據(jù)庫(kù) PubMed/MEDLINE(http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/)包含大量的生命科學(xué)領(lǐng)域研究的摘要和全文，是外文檢索的重要網(wǎng)絡(luò)資源。另外，ISI Web of Science(http://www.isiknowledge.com)是全球最大、覆蓋學(xué)科最多的綜合性學(xué)術(shù)信息資源，收錄了自然科學(xué)、工程技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等各個(gè)研究領(lǐng)域最具影響力的超過8 700多種核心學(xué)術(shù)期刊，利用該數(shù)據(jù)庫(kù)可以方便快速地找到有價(jià)值的科研信息，全面了解有關(guān)某一學(xué)科、某一課題的研究信息。

1.5 醫(yī)學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù) DnaTube是一個(gè)為學(xué)習(xí)和研究提供大量視頻信息的英文網(wǎng)站(http://www.dnatube.com)，免費(fèi)提供大量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容，包括視頻動(dòng)畫和英文教程等。百度視頻(http://video.baidu.com)作為中文視頻搜索引擎，也可通過關(guān)鍵詞檢索到大量醫(yī)學(xué)相關(guān)視頻鏈接。

2 引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的方式

2.1 總結(jié)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法 在生理教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)僅從教科書上獲取生理學(xué)知識(shí)是非常局限的。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書對(duì)知識(shí)點(diǎn)的文字和圖像描述，常常不如計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫直觀和易于理解，而網(wǎng)絡(luò)資源含有海量的多媒體課件供學(xué)生學(xué)習(xí)參考［3］。同時(shí)醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，最新的研究報(bào)告均可在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索到，因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動(dòng)思考、積極求知，帶著緊迫感來完成生理課學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在生理學(xué)教學(xué)開始時(shí)即安排一定時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和使用方法進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，并在課堂教學(xué)中穿插網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用指導(dǎo)。

2.2 課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以幫助學(xué)生把握新課內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，但如不加以引導(dǎo)，學(xué)生大多選擇課前自行閱讀教科書的方式來完成預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)方法通常效果欠佳，主要表現(xiàn)在書面材料不直觀，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不易理解，相關(guān)輔助學(xué)習(xí)資料不易查找等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，教師在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)將極大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，例如教師可在課前向?qū)W生提供相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)并教授使用方法和注意事項(xiàng)。教師選擇推薦的網(wǎng)址應(yīng)突出注意生動(dòng)性、直觀性、易懂性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在合適的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可在最短時(shí)間內(nèi)迅速獲得關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.3 課中互動(dòng) 教師將網(wǎng)絡(luò)資源特別是多媒體視頻穿插到課堂幻燈片中，能直觀地展示醫(yī)學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)截圖展示給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)上的生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，或直接進(jìn)入生理學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，按照教師講解主線，指定對(duì)應(yīng)頁(yè)面進(jìn)行課堂教學(xué)，這種輔助幻燈片的教學(xué)模式具有交互性、可擴(kuò)展性強(qiáng)，信息量大的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生課下復(fù)習(xí)時(shí)容易在網(wǎng)站上查找到相關(guān)學(xué)科知識(shí)，形成形態(tài)與功能相結(jié)合，基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合的整體觀念。

2.4 課后融會(huì)貫通 由于生理學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多以及學(xué)時(shí)數(shù)受限，教師總是感覺課堂時(shí)間不夠用，課堂上教授時(shí)間主要分配給生理學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但對(duì)學(xué)生而言，要形成完整的知識(shí)體系，僅僅掌握課堂傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依賴于課后對(duì)知識(shí)的回顧以及橫向聯(lián)系。傳統(tǒng)教材內(nèi)容固定，查閱模式遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)資源靈活多樣，后者超越了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個(gè)學(xué)科的各種課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)地融合為一個(gè)整體。學(xué)生參考網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)處于動(dòng)態(tài)、開放的環(huán)境中，對(duì)于自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容易于把握和追蹤。同時(shí)教師可對(duì)課后復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納指導(dǎo)，提供相應(yīng)的網(wǎng)址和關(guān)鍵詞給學(xué)生，可以極大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源的注意事項(xiàng)和處理方法

隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展，相關(guān)知識(shí)和信息量越來越大，很多資源網(wǎng)站的管理模式采用開放式，這種方法雖然有效地增加資源獲取途徑和擴(kuò)大資源量，但缺乏網(wǎng)站管理者對(duì)這些信息進(jìn)行真?zhèn)握鐒e，導(dǎo)致大量無(wú)用重復(fù)信息以及錯(cuò)誤信息的存在［4］。因此，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)資源的弊端，尤其應(yīng)當(dāng)心網(wǎng)絡(luò)信息量的繁雜性和良莠不齊［5］。

如何從海量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出所需要的信息，是當(dāng)今信息學(xué)所面臨的一個(gè)難題。作為醫(yī)學(xué)教師，應(yīng)有極強(qiáng)的敬業(yè)精神，熟悉教材，鉆研教材，在良好的專業(yè)背景和計(jì)算機(jī)操作能力基礎(chǔ)上，快速查找合適的教學(xué)資料。由于網(wǎng)絡(luò)資源信息更新極快，教師應(yīng)定期查閱網(wǎng)站，并將合適的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)注意積累和分類，將平時(shí)多方收集的動(dòng)畫、視頻、圖片資料按門類存放，在需要時(shí)隨時(shí)調(diào)用。推薦給學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)資源，應(yīng)事先研讀，授課時(shí)應(yīng)對(duì)該資源進(jìn)行講評(píng)，指出其中的重點(diǎn)和缺漏。同時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，在教學(xué)過程中注意提出問題并引導(dǎo)學(xué)生解答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于國(guó)外網(wǎng)站資料，應(yīng)注意到國(guó)外的生理學(xué)講授方式與國(guó)內(nèi)差異較大，且不同教師授課也有不同的方法，不同的側(cè)重點(diǎn)。故在利用國(guó)外的資源時(shí)，必須結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)際，綜合他人所長(zhǎng)，有所取舍，并加入自己的內(nèi)容，形成自己的風(fēng)格，這樣才能贏得學(xué)生的歡迎。在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，還應(yīng)注意尊重他人及自已的勞動(dòng)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)利用的圖片、動(dòng)畫等資料應(yīng)注明出處，并且限于教學(xué)使用，勿用于商業(yè)目的開發(fā)。

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