吳春江

（湖南科技學院 評估工作辦公室，湖南 永州 425100）

高校構建社會主義核心價值體系面臨的困境及對策

吳春江

（湖南科技學院 評估工作辦公室，湖南 永州 425100）

構建社會主義核心價值體系是高校思想政治教育的一項重大系統(tǒng)工程，當前高校學生總體思想政治素質較好，政治信仰堅定，但是也存在一定的問題，阻礙了社會主義核心價值體系的構建。論文著重分析高校構建社會主義核心價值體系面臨的困境，尋求解決的辦法和途徑。

高校；大學生；價值體系

黨的十七大報告提出了要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設的全過程。高校是培養(yǎng)社會主義接班人的基地，在高校構建社會主義核心價值體系，是高校學生思想政治教育的一項重大系統(tǒng)工程。改革開放以來，社會開放程度前所未有地提高，受到外來文化、大眾文化的影響，一方面，大學生民主自由意識大大增強，但另一方面也為高校思想政治教育帶來了一定的困境，高校構建社會主義核心價值體系要克服這些困境，從多方面努力，使社會主義核心價值體系成為學生自覺遵守和追求的價值體系。

一 高校構建社會主義核心價值體系面臨的困境

（一）學校思想政治教育被動化

高校思想政治教育是構建社會主義核心價值體系的主陣 地，發(fā)揮著理論教育、思想引導、指導實踐的重要功能，是高校教育的重要組成部分。但隨著學生自我意識的不斷增強和獨立個性的逐漸形成，原有的教學方式在一定程度上出現(xiàn)了不適應學生發(fā)展的趨勢，使高校思想政治教育限于被動化，主要表現(xiàn)在一是部分政治課堂教學死板，一些老師沒有創(chuàng)新方法，采用的是以往在講臺上嚴肅的說教、學生在下面作筆記的方法，教學手段單一，缺少師生互動，結果是學生出勤率不高，課堂教學氛圍不好，教學效果差。二是很多學生主動學習的積極性不高，除了課程任務外，學生很少積極主動地學習思想政治理論知識，其學習方式也是以背誦理論條文為主，達不到深入學習的目的，平時接觸到的政治時事也不能上升到理論認識。

（二）民族共同理想信念口號化

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，黨的最高理想是實現(xiàn)共產主義，現(xiàn)階段的共同理想是發(fā)展中國特色社會主義。中國的大學生成長在中國特色社會主義建設的時代里，認同中國的發(fā)展模式，并深受發(fā)展成果的恩澤，他們中的大多數(shù)在走出校門以后，成為了中國特色社會主義的建設者，成為了建設祖國的普通勞動者中的一員。但是由于受到后現(xiàn)代主義思想的影響，現(xiàn)在的高校學生盡管積極勞動，但他們的勞動卻沒有一個堅強的理想作支撐，也就是說，大學生們在勞動的過程中，并沒有意識到自己是在為社會主義建設出力，也沒有意識到勞動對于實現(xiàn)自我精神價值和長遠理想的意義。高校出現(xiàn)了放逐理想的特征，“他們在理想追求上，既沒有為傳統(tǒng)的文化精神所感化，也沒有新的理想歸屬和寄托，而是對一切都持無所謂的態(tài)度，不追求、不思索、麻木不仁。共產主義理想在青年一代中遭到普遍忽視……”學生這種放逐理想的思想使他們對最高理想和共同理想追求表現(xiàn)出漠然和冷淡的心態(tài)，他們既不知道共同理想為什么會實現(xiàn)，也不關心共同理想將怎樣實現(xiàn)，因此，民族共同理想僅僅成為一句口號。

（三）青年學生價值選擇功利化

改革開放以來中國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制的建立進一步強調了“物競天擇，適者生存”的生存規(guī)律。在社會刻意培養(yǎng)競爭意識和客觀上所面對的壓力（如就業(yè)）面前，大學生一方面努力學習科學文化知識和各種職業(yè)技能，提升競爭能力，使自己能在激烈的競爭環(huán)境下占有一席之地；但另一方面，不少大學生的功利意識也明顯增強，在很多問題的出發(fā)點上他們更多地在為自己的利益考慮，集體榮譽感和團隊精神出現(xiàn)了一定程度的下降，主動奉獻和勇于犧牲的積極性大打折扣。大學生們一定程度上表現(xiàn)出來的個人主義傾向，沖淡了應有的公共責任意識，價值選擇的功利化和公共責任意識危機成為高校構建社會主義核心價值體系的一大障礙。

（四）青年學生缺乏危機感

青年學生成長在和平統(tǒng)一、繁榮昌盛的社會環(huán)境里，僅從自己置身的環(huán)境來看，物資齊全、治安良好，他們沒有經(jīng)歷過中國近代的戰(zhàn)爭硝煙和建國初期的貧苦斗爭，生活上的優(yōu)越性使青年學生缺乏社會危機感，不能將祖國的命運放在整個世界的環(huán)境里加以思考，看不到中國在飛速發(fā)展過程中所遇到的困境和問題。一些不懷好意的西方國家遏制中國的發(fā)展，在許多重大問題上將責任推卸給中國，如在世界環(huán)境問題、全球糧食危機面前對中國的惡意攻擊，以及近年來流傳的中國威脅論等，現(xiàn)在的中國要面對這些問題，下一代的中國同樣要面對。但青年學生無法以戰(zhàn)略的眼光看待這些問題，他們總認為強大的中國能戰(zhàn)勝所有的困難，過于積極地看待祖國的發(fā)展，不懂得居安思危，社會危機意識嚴重缺乏。

二 高校構建社會主義核心價值體系的有利條件

（一）高校民族精神與時代精神的弘揚

高校是大學生知識分子的集聚地，盡管學生們在各種文化和思想的碰撞中，呈現(xiàn)出后現(xiàn)代主義趨向，但是他們和前輩青年一樣，有著熱烈的愛國主義情懷和勇于探索的創(chuàng)新精神，在國家大事活動期間和重大災難面前，他們能應祖國和人民的需要，以自己的實際行動表達他們心系祖國心系人民的情懷。汶川大地震發(fā)生之后，來自全國各地的80后大學生涌向四川成為志愿者，網(wǎng)絡上自發(fā)形成的志愿服務組織傳遞愛心，捐資捐物并幫助災區(qū)人民尋找家人等，這些行為一度改變了有關“80后是毀掉的一代”的說法。在當代社會，大學生更加具有創(chuàng)新意識和探索精神，他們追求個性解放，敢于打破常規(guī)，尋找新的方法，發(fā)現(xiàn)新的事物，永遠使自己走在時代的前列。

（二）高校社會主義榮辱觀的踐行

當代大學生盡管呈現(xiàn)出非主流、理想信念模糊、不關心時事政治的特征，但思想政治狀況還是積極、健康、向上的。在價值觀念上，即使出現(xiàn)了功利主義傾向，但是他們中的大多數(shù)知道什么是榮、什么是恥，能夠遵守基本的道德規(guī)范，踐行社會主義榮辱觀。新時期的大學生中，涌現(xiàn)出了許多先進典型人物，他們以自己的行動給予社會主義榮辱觀最好的詮釋。近年來，大學生見義勇為、無私奉獻、獻身西部和農村基層的報道枚不勝舉。在倡導加強社會主義榮辱觀教育的行動中，高校積極幫助大學生建立正確的社會主導價值觀,在各種思想文化激蕩中幫助他們分辨是非榮恥,健康成長,也為社會主義核心價值體系的構建提供了前提條件。

（三）大學生主體意識的形成

現(xiàn)代社會的包容性和傳媒技術的高度發(fā)達，使得來自全球的各種思想得以自由交流和碰撞，大學生在這樣的環(huán)境下成長成熟，逐步從單一的政治模式中解放出來，消失了對權威的敬畏感，自由和個性成為他們追求的目標，其主體意識逐步形成，自主、自信、自立成為當代大學生們標志性的精神風貌。這種主體意識有助于他們在激烈競爭的社會環(huán)境下獲得主動，提高建設社會主義的能力；同時，他們在價值判斷方面的主見，也能促使他們在西方不良思想和觀念侵入時，自覺加以抵制。

（四）大學生民主參與意識的提高

由于信息的海量傳播和傳媒參與技術的日益發(fā)達，人們不但有了更為廣泛的信息接收渠道，而且有了自主發(fā)布信息、參與傳播的平臺。大學生在共享信息資源的過程中，對政治、社會、經(jīng)濟、文化等的了解越來越廣泛和深入，新媒體的互動特性所提供的平等話語權，又為他們提供了自由發(fā)表意見的平臺，他們通過自己活躍的思維和包容的態(tài)度進行思考，并樂于發(fā)表自己的看法，參與民主生活的積極性大大提高。

三 高校構建社會主義核心價值體系的有效途徑

（一）實現(xiàn)三個轉變，提高高校思想政治教育的實效

要改變高校思想政治教育的被動局面，提高教育實效，高校教學需實現(xiàn)三個轉變，一是教育態(tài)度的轉變。教師的教育態(tài)度必須由以往的課堂主宰者變?yōu)榕c學生平等的對話者，高校教師要意識到自己與學生的平等地位，尊重學生的發(fā)言權，鼓勵學生自己進行思考，充分發(fā)揮當代大學生的主體意識，使他們主動將自己置身于社會主義建設大業(yè)中，以主人翁的意識來思考社會主義建設理論。二是教育內容的轉變。高校思想政治教育要以寬容的態(tài)度，容納不同的思想觀念，教育內容上，不能一味地灌輸社會主義核心價值體系的單一理論，適當介紹不同的思想觀念以及他們所適應的社會現(xiàn)實和形成背景，使學生在比較中學習，引發(fā)他們結合國情民情去思考問題，從而主動認同社會主義核心價值體系。三是教育方式的轉變，教育方式上，要改變以往一個人在講臺上唱獨角戲的教育方式，把課堂變成老師與學生共同表演的舞臺，充分發(fā)揮學生主動性，采用課堂討論（辯論）、學生論文、影片放映等形式多樣的教學方式，給予學生參與教學的平臺，將教與學統(tǒng)一起來。

（二）建設系統(tǒng)的校園文化，營造積極向上的文化環(huán)境

高校要建設系統(tǒng)的校園文化，助推構建社會主義核心價值體系，同時要用社會主義核心價值體系引領校園文化。首先要加強理論創(chuàng)新，使校園文化形成一個完成的體系。面對新形勢、新環(huán)境，大學應該組織專門的隊伍對校園文化建設進行深入的理論研究，對學校的歷史傳統(tǒng)、校訓、校風、學風、人際關系、集體輿論等加以系統(tǒng)化，使之在社會主義核心價值體系的引領下得到弘揚和傳播。要跟隨時代的步伐，充分利用新載體，積極探索校園文化建設的新途徑，挖掘校園文化的思想性、知識性以及社會價值，不斷提升校園文化的品質品味，充分發(fā)揮校園文化在高校社會主義核心價值體系構建中的軟功能。

其次，要把構建社會主義核心價值體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為構建校園文化的主要內容，努力營造積極向上的校園文化氛圍和人文環(huán)境。要適當引導校園文化的發(fā)展方向，讓校園文化沿著社會主義核心價值體系的方向發(fā)展并形成系統(tǒng)。

再次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，建設以學生為本的校園文化。學生是學校的主體，也應該是校園文化建設的主力軍，學校要通過組建由學生組成的信息傳播隊伍、文藝創(chuàng)作隊伍等，并為他們提供平臺。現(xiàn)在高校文化建設的載體越來越多，特別是網(wǎng)絡論壇，那里是學生思想云集的地方，論壇為他們提供了自由交流的平臺，很多學生在上面發(fā)帖，討論共同關心的話題。高校要加強管理，一方面讓學生的思想得到充分的表達，另一方面也要制止不良思想的肆意傳播。

（三）引導廣大大學生踐行社會主義核心價值體系

黨委是高等院校的領導核心，起著政治保障作用，高等院校構建社會主義核心價值體系，必須建立在學校黨委的堅強領導和統(tǒng)一部署之下，扎實推進各項學習、教學和研究工作。首先，要發(fā)揮黨校的重要作用。黨校是宣傳黨的理論、路線、方針、政策的重要陣地，是培養(yǎng)黨的后備成員，發(fā)展黨員的重要基地，構建社會主義核心價值體系，要充分發(fā)揮黨校的平臺作用，利用黨校進行宣傳教育和理論研究，引導和教育年輕黨員和入黨積極分子，使他們牢固樹立社會主義核心價值觀。其次，黨委宣傳部門要切實承擔起政策宣傳和價值引導的責任，為大學生提供學習政治、接觸時事的平臺。黨宣部要辦好黨政報刊和媒體網(wǎng)站，多樹立典型、弘揚先進，用社會主義核心價值體系來指導媒體建設，讓學生在優(yōu)秀的校園傳媒作品中受到鼓舞，自覺將社會主義核心價值體系內化為自身行動。再次，黨委要指導共青團和學生社團建設，把共青團和學生社團作為構建社會主義核心價值體系的先頭陣地，在共青團和學生社團中，開展理論知識教育、專題講座等，讓先進青年成為構建社會主義核心價值體系的領頭軍。要利用共青團和學生社團廣泛開展踐行社會主義核心價值體系的主題活動。要開展科技創(chuàng)新、環(huán)境保護、愛心幫扶、四進社區(qū)等活動，發(fā)動廣大大學生深入社區(qū)、深入群眾，將社會主義核心價值體系落實到行動中來。

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D619

A

1673-2219（2011）04-0114-03

2011－02－15

本文系湖南省科技廳2009年科研項目“用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑研究”子課題（項目編號2009ZK3024）。

吳春江（1979－），男，湖南湘陰人，湖南科技學院講師，研究方向為思想政治教育。

（責任編校：京華）