蔡月忠

（廣東技術(shù)師范學(xué)院 教育技術(shù)與傳播學(xué)院，廣東 廣州 510665）

創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)計(jì)劃下高校影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

蔡月忠

（廣東技術(shù)師范學(xué)院 教育技術(shù)與傳播學(xué)院，廣東 廣州 510665）

當(dāng)前高校影視傳播人才培養(yǎng)中存在著培養(yǎng)規(guī)格單一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后、重理論輕實(shí)踐等弊端，這些弊端嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型影視人才的培養(yǎng)。在制定創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，影視實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)高效開(kāi)放是創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)的必備條件。本文提出要建立融項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理于一體的良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；完善實(shí)驗(yàn)室管理；全方位打造創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，增加影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力等具體措施。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；項(xiàng)目教學(xué)

創(chuàng)新教育已成為一種國(guó)際化教育的新理念，是國(guó)內(nèi)外高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前我國(guó)的高等教育已經(jīng)邁入到大眾化發(fā)展階段，黨的十七大就提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展思路。高校的人才培養(yǎng)也必須適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)而轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為主。我國(guó)在1988年《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。2010年5月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步細(xì)化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和方法。作為未來(lái)影視文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者，影視傳播專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅關(guān)系到高等院校的影視教育水平，還關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)影視傳播專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)都在打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式上下功夫，制定更加切實(shí)可行的創(chuàng)新人才教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)也面臨著改革與新計(jì)劃接軌的困惑，因此我們努力在實(shí)驗(yàn)室管理方面大膽創(chuàng)新，配合以項(xiàng)目教學(xué)為載體的教學(xué)改革，收到了很好的效果。

一 創(chuàng)新型影視人才的內(nèi)涵與環(huán)境建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是具有首創(chuàng)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、企業(yè)家思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的復(fù)合型人才。它在內(nèi)涵和外延上既不等同于創(chuàng)新型人才，也不等同于創(chuàng)業(yè)型人才，更不等同于創(chuàng)新人才與創(chuàng)業(yè)型人才的簡(jiǎn)單相加，而是以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)平臺(tái)培養(yǎng)出來(lái)的復(fù)合型實(shí)踐人才。那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型影視傳播人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？具備什么樣的品格和能力？我們認(rèn)為不僅要具備常規(guī)的能力和素質(zhì)，譬如較深厚的影視理論水平、藝術(shù)修養(yǎng)、敏銳的藝術(shù)感悟力和藝術(shù)靈感，良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)操守，重要的是應(yīng)著重于學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐與市場(chǎng)開(kāi)拓方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

從實(shí)踐看，創(chuàng)新型影視人才的培養(yǎng)應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容：理論認(rèn)知能力的培養(yǎng)，其中包括技術(shù)的和藝術(shù)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包括技術(shù)的和藝術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；技術(shù)、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著改變。過(guò)去我們更多的把學(xué)生掌握知識(shí)多寡作為標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)與市場(chǎng)則更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，更看重的不在是你擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多少，而是你在實(shí)踐中如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么我們的高校教育如何順應(yīng)市場(chǎng)的選擇，如何扭轉(zhuǎn)人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)不對(duì)接的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)的新教學(xué)體系已經(jīng)初步建立起來(lái)，但是該體系的建設(shè)和推進(jìn)受到了環(huán)境的制約，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境就成為破解當(dāng)前教學(xué)改革難題的切入點(diǎn)。

（一）依托環(huán)境建設(shè)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的活化性

在現(xiàn)代信息化時(shí)代，知識(shí)占有多少與讓更多的知識(shí)處于活化狀態(tài)同等重要。這不僅是市場(chǎng)化的要求，也是創(chuàng)新型人才的要求。何為活化性知識(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生在知識(shí)“悟”“通”“用”三個(gè)方面的體現(xiàn)?！拔颉本褪菍?duì)知識(shí)的深化理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的“化”的過(guò)程和程度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于思考和悟會(huì)，這種思考和悟會(huì)絕不是書(shū)宅里的冥思苦想，而是在更多的社會(huì)實(shí)踐中去思考和悟會(huì)；“通”是指知識(shí)的學(xué)科貫通、技術(shù)與藝術(shù)知識(shí)的融合以及知識(shí)的創(chuàng)新和拓展，這個(gè)方面是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)；“用”則是學(xué)以致用，主要是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)能力去解決問(wèn)題的過(guò)程。具體結(jié)合高校電視編導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的活化能力具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1．具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較嫻熟的操作能力。影視專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備影視策劃、劇本創(chuàng)作、影視編導(dǎo)、制作與營(yíng)銷(xiāo)等綜合素質(zhì)，尤其要具有過(guò)硬的實(shí)踐能力和上手能力。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與嫻熟的制作技巧成為衡量影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2．較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化的能力。社會(huì)和影視制作公司、影視傳播機(jī)構(gòu)普遍希望影視專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能較快地在工作崗位適應(yīng)環(huán)境并發(fā)揮重要作用。這就需要影視專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中和就業(yè)后，擁有較強(qiáng)的對(duì)崗位的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換能力。這能力包括在心理上的迅速轉(zhuǎn)換角色以及適應(yīng)工作環(huán)境和工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變后的各種能力。

3．較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。影視編導(dǎo)、制作、營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目大多需要多人組成的團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成。因此，善于合作并協(xié)調(diào)各團(tuán)隊(duì)中各成員之間的工作關(guān)系成為影視專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生另一重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這一指標(biāo)要求影視畢業(yè)生協(xié)調(diào)、處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系并使其處于協(xié)同操作、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。因此，遵循協(xié)同性原則成為調(diào)動(dòng)其他合作成員的積極性和主動(dòng)性，融洽團(tuán)隊(duì)關(guān)系，營(yíng)造和諧愉快的工作氣氛的手段。

4．以策劃能力為代表的復(fù)合能力。在影視策劃、編導(dǎo)、制作、傳播以及市場(chǎng)開(kāi)拓過(guò)程中，策劃能力不僅是先導(dǎo)，更是創(chuàng)作的核心與靈魂。在前期策劃后期執(zhí)行的過(guò)程中，不僅需要個(gè)體的策劃能力，還需要在線(xiàn)上、線(xiàn)下所有人員具有策劃意識(shí)，否則創(chuàng)意性的產(chǎn)品就會(huì)成為機(jī)械的加工產(chǎn)品。而做到這一點(diǎn)，需要它的從業(yè)者具有很高的綜合素質(zhì)，既能熟練使用各種先進(jìn)的設(shè)備，又能駕馭項(xiàng)目和人力資源。

5．較強(qiáng)的創(chuàng)意能力。創(chuàng)新是超額利潤(rùn)的來(lái)源，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和影視傳播全球化的背景下，影視傳播人才不僅要具有解決常規(guī)問(wèn)題的能力，同時(shí)還能在工作中不斷創(chuàng)新，從而為影視制作機(jī)構(gòu)和傳播部門(mén)創(chuàng)造價(jià)值。影視產(chǎn)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種，帶有鮮明的智力創(chuàng)造特征，要求該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有超常的智商，淵博的學(xué)識(shí)，時(shí)時(shí)閃耀著藝術(shù)的火花和靈感，構(gòu)思出精美的影視作品并把它們用先進(jìn)的影視形式表現(xiàn)出來(lái)且推廣出去，只有這樣才能為影視企業(yè)和傳播機(jī)構(gòu)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值。這也是影視傳播得以獲得更大發(fā)展的根本所在。

以上這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，都有賴(lài)于一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，而好的教學(xué)計(jì)劃又有賴(lài)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改善。從環(huán)境建設(shè)入手，增加實(shí)驗(yàn)室的利用率，增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)活化性的良好手段。

（二）依托環(huán)境建設(shè)促進(jìn)學(xué)生技術(shù)與藝術(shù)能力的融合

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，影視產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字技術(shù)的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)。但是，掌握數(shù)字技術(shù)終究不是目的，充其量數(shù)字技術(shù)也只是一個(gè)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的有力工具，因此，我們培養(yǎng)的影視專(zhuān)業(yè)人才需要在技術(shù)與藝術(shù)性的融合方面具備很好的素質(zhì)，在這樣的基礎(chǔ)上去創(chuàng)意創(chuàng)作，才能保證我們的人才有的放矢，才能夠很好的與市場(chǎng)接軌。從融合的角度我們認(rèn)為所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

1．具有良好的技術(shù)素質(zhì)。技術(shù)素質(zhì)的本質(zhì)表現(xiàn)為幾個(gè)方面：較扎實(shí)的技術(shù)理論、善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和積極參與解決實(shí)際技術(shù)難題以及比較熟練運(yùn)用技術(shù)設(shè)備的能力。其中善于不斷更新自我的技術(shù)能力和手段也是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的動(dòng)手環(huán)境是實(shí)現(xiàn)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的先決條件。

2．具有良好的藝術(shù)素質(zhì)。藝術(shù)素質(zhì)主要體現(xiàn)為藝術(shù)造型能力、藝術(shù)傳達(dá)能力和藝術(shù)的創(chuàng)意能力。其中藝術(shù)的品味、藝術(shù)的綜合駕馭與運(yùn)用能力以及藝術(shù)的具象與抽象能力都是一個(gè)學(xué)生具有良好藝術(shù)素質(zhì)的標(biāo)志。那么高校營(yíng)造一種藝術(shù)氛圍，通過(guò)弘揚(yáng)藝術(shù)精神，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，打造藝術(shù)環(huán)境，必然成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好藝術(shù)素質(zhì)的手段。

3．善于運(yùn)用技術(shù)的手段實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。善于運(yùn)用技術(shù)的手段實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為實(shí)踐層面的能力。在具體解決實(shí)際中的創(chuàng)作問(wèn)題時(shí)，既具有藝術(shù)的想象力、綜合藝術(shù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，又可以通過(guò)自己的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)這樣的創(chuàng)作意圖。這其中執(zhí)行力是關(guān)鍵。而其背后是項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)境建設(shè)。

總的來(lái)說(shuō)，影視藝術(shù)的人才培養(yǎng)要注重把人才置于該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下去思考，要在與市場(chǎng)需要與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向兩個(gè)取向上去設(shè)計(jì)人才的定位，要努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境的不斷完善，這樣融合性的人才培養(yǎng)就有了依托和面向未來(lái)發(fā)展的空間。

（三）依托環(huán)境建設(shè)促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展

環(huán)境建設(shè)是輔助項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展而進(jìn)行的環(huán)境建設(shè)，它絕不僅僅指設(shè)備等硬件建設(shè)。環(huán)境建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)大的范疇，包括教學(xué)理念的確立、教學(xué)體制、教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理、教學(xué)硬件建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收和考核制度等。

1．教學(xué)理念的確立。環(huán)境建設(shè)必須從服務(wù)項(xiàng)目教學(xué)的理念出發(fā)，以能否滿(mǎn)足項(xiàng)目教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)去衡量環(huán)境建設(shè)的效果，而不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的從生均設(shè)備擁有率、師生比、場(chǎng)地環(huán)境等方面作出評(píng)價(jià)，必須從服務(wù)的效果去思考我們環(huán)境建設(shè)的得與失。

2．教學(xué)體制的優(yōu)化。在教學(xué)體制上首先要打破單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即把課堂教學(xué)效果視為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的單一標(biāo)準(zhǔn)。要充分利用經(jīng)濟(jì)杠桿原理，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的科學(xué)量化，把分配方式向項(xiàng)目教學(xué)方式傾斜，這樣有助于項(xiàng)目教學(xué)方式的推廣和拓展，同時(shí)給相應(yīng)的環(huán)境建設(shè)尋找到了支點(diǎn)。

3．增強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理的服務(wù)性職能。教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理要融科學(xué)性、程序性、安全性為一體，但不是“衙門(mén)”，不是不要靈活性，而是要把服務(wù)項(xiàng)目教學(xué)的效果作為管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要在經(jīng)濟(jì)杠桿的撬動(dòng)上有所體現(xiàn)，體現(xiàn)的就是管理服務(wù)的到位性上。

4．教學(xué)硬件建設(shè)的實(shí)用性和使用率。教學(xué)硬件建設(shè)往往因?yàn)橘Y金的問(wèn)題，常常配套設(shè)備不到位，管理的層次太多，好看但不好用。同時(shí)設(shè)備處分配資金時(shí)大鍋飯的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)分散使用，很多主體設(shè)備購(gòu)入后，配套設(shè)備沒(méi)錢(qián)購(gòu)置，導(dǎo)致主體設(shè)備被閑置，不能夠滿(mǎn)足項(xiàng)目教學(xué)的需要，在使用率上很低。而另一方面，設(shè)備引進(jìn)的主體不是項(xiàng)目教學(xué)負(fù)責(zé)人，所以導(dǎo)致一系列管理、使用方面的問(wèn)題。

5．教學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收和考核制度不健全。環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題直接的原因來(lái)源于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收和考核制度不健全?！按箦侊垺北厝粚?dǎo)致管理?xiàng)l例向僵化模式化轉(zhuǎn)變，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的不健全影響了項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)效果。

二 環(huán)境建設(shè)改善服務(wù)于項(xiàng)目教學(xué)人才培養(yǎng)的嘗試

我們通過(guò)服務(wù)于項(xiàng)目教學(xué)人才培養(yǎng)模式對(duì)局部環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了有計(jì)劃的改善。主要集中在以下幾個(gè)方面：實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展提供更寬松的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生加入到管理隊(duì)伍中來(lái)，譬如增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理助理；建立與項(xiàng)目教學(xué)一體化的網(wǎng)站管理模式，即在項(xiàng)目教學(xué)網(wǎng)站上開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理項(xiàng)目，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；與企業(yè)合作為教師學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文項(xiàng)目性選題。以項(xiàng)目養(yǎng)教的方式，推動(dòng)設(shè)備的使用培訓(xùn)和教師的積極參與。

（一）實(shí)施開(kāi)放式影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)開(kāi)放式影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生利用充分的業(yè)余時(shí)間發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，讓項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施有更寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)校努力為學(xué)生營(yíng)造一種在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中研究，在研究過(guò)程中創(chuàng)新的環(huán)境，這為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)練就真實(shí)技能。由于影視工作彈性比較大，往往工作時(shí)間和工作地點(diǎn)不易確定，因而對(duì)設(shè)備的管理就必須改變?cè)瓉?lái)的封閉模式而采用開(kāi)放式的形式，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)熟悉設(shè)備和使用設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理由以教師為主體向以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)變,學(xué)生具有獨(dú)立實(shí)際動(dòng)手操作的自由。它的指導(dǎo)思想就是通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造的時(shí)間和空間,做到因材施教,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和意識(shí)。在開(kāi)放式影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)影視拍攝、策劃、制作、編輯流程與原理有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后將學(xué)生分成若干個(gè)組，以小組為單位開(kāi)展影視設(shè)備操作實(shí)驗(yàn)。這樣讓每個(gè)學(xué)生既理解實(shí)驗(yàn)原理，也接觸到了各種影視器材和拍攝、制作設(shè)備，也能減少由于對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉而對(duì)造成設(shè)備損壞的情況。

學(xué)生對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理反映很好，他們認(rèn)為整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有連貫性，并且通過(guò)實(shí)際操作，增加了動(dòng)手能力，也增加了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)與設(shè)備操作的領(lǐng)會(huì)深度，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。以我院影視編導(dǎo)系列實(shí)驗(yàn)室為例，由于實(shí)行了開(kāi)放式管理，電視攝像、電視畫(huà)面編輯、電視編導(dǎo)、電視新聞節(jié)目制作、電腦動(dòng)畫(huà)等課程都在開(kāi)放式環(huán)境下進(jìn)行，從稿件撰寫(xiě)到播音、策劃、形象設(shè)計(jì)、攝像、特技、燈光、三維動(dòng)畫(huà)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生協(xié)作完成。開(kāi)放式影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)從理論到實(shí)踐再到理論,由此反復(fù)思考、探索、分析,在實(shí)踐中不斷實(shí)踐和提高，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力

針對(duì)當(dāng)前影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題高校大都在嘗試探索解決之道，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為其中的一個(gè)重要課題。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在具備一定條件的前提下，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的任務(wù)而進(jìn)行的多次，分步驟的教學(xué)活動(dòng)。目的是將課程教學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但使學(xué)生能學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式符合影視專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感并激發(fā)了求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)用交互式的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的填鴨式的理論與考試，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為主，可以充分挖掘?qū)W生的自身潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與深化。

以我校的影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例，我們把項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高影視素質(zhì)和基本技能的重要方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深化理解影視專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，以及扎實(shí)的操作能力與綜合的解決問(wèn)題能力。如在去年廣州亞運(yùn)會(huì)舉辦前夕，我們給08級(jí)和09級(jí)影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生下達(dá)了“參加亞運(yùn)會(huì)，爭(zhēng)創(chuàng)好作品”的項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與亞運(yùn)會(huì)志愿者活動(dòng)中尋找素材，創(chuàng)作以亞運(yùn)為主題的影視作品。李偉俊、龐曉玲、陳勁鵬、梁鵬威、徐靜等五位同學(xué)聯(lián)手創(chuàng)作的影視作品《侯哥的亞運(yùn)旅程》在第六屆“科訊杯”全國(guó)大學(xué)生影視作品大賽獲得二等獎(jiǎng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐解決了學(xué)生的策劃能力、操作能力薄弱的問(wèn)題，很多學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，整體素質(zhì)有了大幅度提高，并為未來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

（三）建立校企合作模式，延伸影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

近年來(lái)，為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，國(guó)家在高職院校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革方面的力度不斷加大。2005年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式。根據(jù)影視專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)際情況采用恰當(dāng)有效的校企合作方式，為使校企合作持續(xù)健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)理順學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，形成以學(xué)生為主體的多邊合作模式，加強(qiáng)學(xué)生的基本技能和職業(yè)素質(zhì)教育。

1．學(xué)校組織影視公司進(jìn)學(xué)校。有效利用校內(nèi)影視實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將影視公司的師資和項(xiàng)目帶進(jìn)高校，在不降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，由影視公司策劃、編導(dǎo)及拍攝、制作、市場(chǎng)推廣人員帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)成熟項(xiàng)目，分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于影視公司是以市場(chǎng)為導(dǎo)向面向廣大觀眾的，而且有著成熟的影視項(xiàng)目的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)與推廣模式，由他們現(xiàn)身說(shuō)法，就某一影視劇的運(yùn)作流程進(jìn)行解剖分析并與學(xué)生共同完成影視劇的策劃、劇本創(chuàng)作、拍攝、制作與推廣工作，學(xué)生獲益良多。

2．學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)影視公司或影視傳播機(jī)構(gòu)。學(xué)校教學(xué)部門(mén)組織學(xué)生進(jìn)影視公司、電視臺(tái)，充分利用它們的師資和影視采集、編導(dǎo)、制作、播出設(shè)備，并在影視公司或電視臺(tái)編輯、記者的具體指導(dǎo)下進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我院經(jīng)常組織影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到中國(guó)最大的移動(dòng)電視集團(tuán)世通華納公司，與他們共同編導(dǎo)制作節(jié)目。還經(jīng)常組織學(xué)生到廣東電視臺(tái)、南方電視臺(tái)等傳播機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)和操作技能應(yīng)用于具體的實(shí)踐中,在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

3．自建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要平臺(tái)，考慮到大中城市是影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)和就業(yè)的理想地區(qū)，學(xué)院加強(qiáng)了與本地影視制作公司、電視傳媒機(jī)構(gòu)的合作，并不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)基地中充分展示自己的才華，以社會(huì)和市場(chǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)作影視精品。我院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在校外建立了世通—華納影視制作實(shí)訓(xùn)基地，在廣東電視臺(tái)、南方電視臺(tái)建立了長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地，還與廣州市團(tuán)市委共建了《穗團(tuán)新聞》實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在校內(nèi)還自建了校園電視臺(tái)《廣師視頻》作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，全由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成，教師僅做把關(guān)指導(dǎo)。通過(guò)校內(nèi)外建立的多個(gè)影視實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生逐步了解了社會(huì)，掌握了影視制作的基本流程，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)也得到了強(qiáng)化。

（四）通過(guò)競(jìng)賽氛圍建設(shè)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以實(shí)踐為主的影視藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是檢驗(yàn)大學(xué)課堂理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑，也是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。參加影視藝術(shù)大賽可以讓大學(xué)生充分運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去設(shè)計(jì)并解決實(shí)際問(wèn)題或特定問(wèn)題，既提升了學(xué)生綜合運(yùn)用影視理論與影視技能解決實(shí)際問(wèn)題的水平，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了新的舞臺(tái)。我院每年都組織廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)性的影視大賽，由學(xué)生自行組隊(duì)，自主選擇指導(dǎo)教師，學(xué)院提供開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生全天侯使用。

我院影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，每年都組織學(xué)生參加“科訊杯”全國(guó)師范院校學(xué)生高清暨DV作品大賽，參加全國(guó)廣播電視學(xué)會(huì)評(píng)獎(jiǎng)，還面向全校師生舉辦了五屆優(yōu)秀DV作品大獎(jiǎng)賽。在2011年第六屆“科訊杯”國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽中我院學(xué)生梁運(yùn)龍、謝鵬飛等合作完成的《陳家祠》獲得一等獎(jiǎng)，另有《情緒污染》、《黃埔古港》、《侯哥的亞運(yùn)旅程》、《中華禮儀》等影視作品獲得二等獎(jiǎng)，同時(shí)學(xué)院還獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。通過(guò)組織學(xué)生參加大賽不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，還強(qiáng)化了他們對(duì)影視藝術(shù)的理解與運(yùn)用。許多學(xué)生參加工作后以深厚扎實(shí)的理論功底與基本技能成為影視企業(yè)和傳播機(jī)構(gòu)的中堅(jiān)與骨干。還有一些學(xué)生畢業(yè)后自辦影視文化傳播公司，經(jīng)過(guò)幾年的打拼已小有規(guī)模，為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn)。

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1673-2219（2011）11-0190-04

2011－09－14

本文系廣東技術(shù)師范學(xué)院2010年教改課題成果。

蔡月忠（1958－），男，江蘇南通人，廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)應(yīng)用。

（責(zé)任編校：張京華）