王 中

(湖南人文科技學(xué)院 經(jīng)管系，湖南 婁底 417000)

高校管理學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)力的內(nèi)涵研究

王 中

(湖南人文科技學(xué)院 經(jīng)管系，湖南 婁底 417000)

管理人員的技能水平?jīng)Q定了企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展前景。通過大量對(duì)大學(xué)生，尤其是管理類大學(xué)生，以及相關(guān)用人單位的調(diào)查，明確高校畢業(yè)生綜合能力與用人單位實(shí)際需求之間的差距，進(jìn)而確定管理學(xué)科高校畢業(yè)生就業(yè)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，對(duì)推進(jìn)管理學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

管理學(xué)科；高校畢業(yè)生；就業(yè)力

經(jīng)理人是企業(yè)中最昂貴的資源，管理人員的技能水平?jīng)Q定了企業(yè)的經(jīng)營狀況和發(fā)展前景。作為管理人員培養(yǎng)的主要渠道，高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)力的提高，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。

1 管理學(xué)科高校畢業(yè)生就業(yè)力的界定

就業(yè)力，又被稱為就業(yè)能力、就業(yè)競爭力，在英語中稱為employ ability。長期以來，中外學(xué)者對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行了不斷研究，但目前仍沒有就業(yè)能力的統(tǒng)一定義，國內(nèi)外學(xué)界和各種社會(huì)組織對(duì)什么是就業(yè)能力有著多種不同的解釋。國際勞工組織(ILO)指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。肖云、杜毅、劉昕認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機(jī)會(huì)的各種素質(zhì)的集合[1]。文曉鳳認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)[2]。樓錫錦認(rèn)為，就業(yè)競爭力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場上,具有戰(zhàn)勝競爭對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力,即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力”[3]。

綜上所述，管理學(xué)科高校畢業(yè)生就業(yè)力是管理類大學(xué)生不斷地通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)的而獲得、能在持續(xù)發(fā)展的就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對(duì)手、滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值的綜合能力。這種綜合能力既包括對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的要求，也包括對(duì)學(xué)習(xí)能力、問題解決與決策能力、創(chuàng)新能力、心態(tài)的調(diào)控與自我管理能力、人際溝通與交往能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力、吃苦耐勞與敬業(yè)精神、堅(jiān)定的意志與鍥而不舍的頑強(qiáng)精神、正直誠實(shí)的人格品質(zhì)等方面的要求。

2 社會(huì)對(duì)管理學(xué)科高校畢業(yè)生就業(yè)力的期望與要求

市場與社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的工作能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)、期望和要求。隨著大學(xué)生就業(yè)逐漸向自主擇業(yè)、雙向選擇的市場化轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位實(shí)際需求之間差距日益顯現(xiàn)，國內(nèi)許多學(xué)者就社會(huì)對(duì)包括管理學(xué)科在內(nèi)的高校畢業(yè)生就業(yè)力的期望與要求作了大量調(diào)查研究，取得了豐碩成果。

2009年劉麗玲和吳嬌的調(diào)查表明，在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生必備的能力方面，用人單位認(rèn)為所有能力都很重要，其重要程度按比例從高到低為：溝通能力、積極的人生態(tài)度、正直誠實(shí)、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生普遍欠缺的能力方面，用人單位認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最為欠缺的能力按比例從高到低為：問題解決和決策能力、自我管理能力、溝通能力、規(guī)劃和組織能力及創(chuàng)新能力[4]。

綜合分析基于對(duì)重慶市1 618名大學(xué)生和272家用人單位的“大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異調(diào)查”和共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”的結(jié)果，高校畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)、人際溝通與交往能力、實(shí)際操作運(yùn)用的專業(yè)能力、吃苦耐勞和敬業(yè)精神、良好的心態(tài)、堅(jiān)定的意志與鍥而不舍的頑強(qiáng)精神[5]。

一項(xiàng)針對(duì)用人單位人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪的44家企業(yè)中，要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力，這些都在60%左右。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生自我表達(dá)能力和專業(yè)能力的要求，也都在50%左右。

按照教育理念，管理類學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)該較強(qiáng)。但是我們國家的學(xué)生從小開始就按照父母老師的安排學(xué)習(xí)生活，很少有自己的主見，很難領(lǐng)導(dǎo)他人，領(lǐng)導(dǎo)能力一般。一項(xiàng)針對(duì)對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)管理類大學(xué)生的調(diào)查表明，僅有23.3%的學(xué)生認(rèn)為自己有能力領(lǐng)導(dǎo)其他人。

調(diào)研結(jié)果顯示，目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面：(1)缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力；(2)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強(qiáng)；(3)工作中創(chuàng)造性不足等等[6]。

蔡文娟于2009年12月開展的一項(xiàng)最新調(diào)研表明，當(dāng)前大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏(81.8%的被調(diào)查者選擇本選項(xiàng))；將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求相結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用能力不足，動(dòng)手能力較弱(63.6%)；從事工作的基本能力較欠缺(36.4%)；到崗位后適應(yīng)時(shí)間較長(36.4%)；本學(xué)科理論知識(shí)不扎實(shí)、不深入(18.2%)；本學(xué)科外其他學(xué)科知識(shí)面窄(13.6%)；創(chuàng)新能力不強(qiáng)(9.1%)[7]。

綜上所述，略去文字表達(dá)上的差異，社會(huì)對(duì)管理學(xué)科高校畢業(yè)生就業(yè)力的期望與要求主要表現(xiàn)在：1)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，2)群體工作效果(包括人際交往能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力等)，3)良好的性格品質(zhì)(包括正直誠實(shí)、吃苦耐勞與敬業(yè)精神、良好的心態(tài)、堅(jiān)定的意志與鍥而不舍的頑強(qiáng)精神等)，其中，由于管理工作的特點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力提出了很高的要求。

3 高校管理學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

大學(xué)生就業(yè)能力是一個(gè)由各種因素、多層次且相互影響的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的任何因素都會(huì)影響個(gè)體就業(yè)力的發(fā)展，只有各個(gè)因素的有機(jī)協(xié)調(diào)，成良性互動(dòng)，方可組成優(yōu)良系統(tǒng)，確保就業(yè)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化和正值增長。

只有建立一套科學(xué)合理有效的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)測評(píng)體系，才能正確引導(dǎo)高校的學(xué)生全過程關(guān)注就業(yè)能力的提升；才能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)市場需求，設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯，認(rèn)真分析自身優(yōu)勢，關(guān)注綜合素質(zhì)提升，充分注意個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力和關(guān)鍵能力，強(qiáng)化職業(yè)適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生自身成長和潛能開發(fā)，全面提升就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。

管理學(xué)科高校畢業(yè)生就業(yè)力的內(nèi)涵十分豐富，擇其重點(diǎn)與關(guān)鍵而言之，主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作能力

我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀、法律觀念和解決實(shí)際問題的能力。

基于對(duì)重慶市1618名大學(xué)生和272家用人單位的大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異調(diào)查顯示，超過一半的用人單位要求大學(xué)生具備各種實(shí)踐能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐能力隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有63.2%的用人單位表示看重大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有5.5%的用人單位表示不看重。

在管理崗位的招聘中，基于管理工作的重要性和復(fù)雜性，基層管理崗位通常要求1—3年相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，中層管理崗位通常要求3—5年相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，高層管理崗位通常要求5—10年相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為管理學(xué)科大學(xué)生就業(yè)最大的門檻。

3.2群體工作效果

基于對(duì)重慶市1618名大學(xué)生和272家用人單位的大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐能力滿意度分別為：溝通協(xié)調(diào)能力45.7%，人際交往能力42.2%，動(dòng)手能力30.7%，表達(dá)能力28.6%，組織管理能力22.5%。另外，有25—40%的大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐能力都感到很欠缺，欠缺度最高的是組織管理能力，為38%，其他依次為：人際交往能力35.5%，表達(dá)能力34.4%，溝通協(xié)調(diào)能力28.1%，動(dòng)手能力27.6%。通過對(duì)滿意度與欠缺度的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生欠缺度最大的是組織管理能力，而對(duì)此感到很滿意的只有22.5%。而對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)管理類大學(xué)生的調(diào)查表明，僅有23.3%的學(xué)生認(rèn)為自己有能力領(lǐng)導(dǎo)其他人。重慶、合肥兩地非管理類與管理類大學(xué)生對(duì)自身各項(xiàng)能力滿意度最低的均為組織領(lǐng)導(dǎo)能力，分別只有22.5%和23.3%，比例十分接近。

由此可以看出，盡管人際交往能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力都很重要，但對(duì)管理學(xué)科高校畢業(yè)生升來說，最重要同時(shí)也最欠缺的是組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.3良好的性格品質(zhì)

影響就業(yè)的性格品質(zhì)包括正直誠實(shí)、吃苦耐勞與敬業(yè)精神、良好的心態(tài)、堅(jiān)定的意志與鍥而不舍的頑強(qiáng)精神。據(jù)調(diào)查，企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。許多大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，敬業(yè)精神不強(qiáng)，不能安下心來扎實(shí)工作，剛剛熟悉業(yè)務(wù)就想著跳槽，貢獻(xiàn)少，抱怨多，嚴(yán)重限制了自身的職業(yè)發(fā)展。

一項(xiàng)工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的調(diào)查指出，在“較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力”方面，有277人被判定為“較強(qiáng)”，336人為“一般”，225人為“較差”，剩余的118人為“很差”，分別占到有效問卷總數(shù)的29.0%，35.1%，23.5%和12.4%，相當(dāng)一部分工商管理大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力還有所欠缺[8]。社會(huì)適應(yīng)能力的高低與個(gè)人心態(tài)、溝通與交際能力息息相關(guān)，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的欠缺凸顯出心態(tài)調(diào)控能力的不足。

綜上所述，與理工科大學(xué)生就業(yè)力側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和技能稍有不同的是，管理類大學(xué)生的就業(yè)力各構(gòu)成要素中，工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、吃苦耐勞與敬業(yè)精神、良好的心態(tài)比純粹的管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，而這正是傳統(tǒng)管理學(xué)科理論知識(shí)課堂教學(xué)灌輸型人才培養(yǎng)模式所忽視的。

因此，把相當(dāng)部分管理學(xué)科高校畢業(yè)生無法滿足用人單位需求的責(zé)任，簡單地推給大學(xué)生本身，是很不公平的，打破傳統(tǒng)知識(shí)灌輸型教學(xué)思想的束縛，一切從培養(yǎng)符合社會(huì)和用人單位需求的管理人才的辦學(xué)宗旨出發(fā)，探索管理學(xué)科人才培養(yǎng)新模式，是值得廣大管理學(xué)科教育從業(yè)人員研究的重大課題。

[1]肖云, 杜毅, 劉昕. 大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異研究. 高教探索[J], 2007(6)：130-133.

[2]文曉鳳. 信息時(shí)代的就業(yè)能力發(fā)展. 企業(yè)經(jīng)濟(jì)[J].2002(10)：11-12.

[3]樓錫錦, 周樹紅, 吳玉麗. 大學(xué)生就業(yè)競爭力分析. 教育發(fā)展研究[J]. 2005(7)：49-52.

[4]劉麗玲, 吳嬌. 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究：基于對(duì)管理類和經(jīng)濟(jì)類大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查. 教育研究[J].2010(3)：82-90.

[5]張互桂, 王中. 試論高校畢業(yè)生就業(yè)力. 湖南社會(huì)科學(xué)[J].2009(2)：177-179.

[6]馬麗. 獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊[J].2010(3)：114-115.

[7]蔡文娟. 高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) [J], 2010(10)：201-203.

[8]安鵬. 我國工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的調(diào)查與分析. 中小企業(yè)管理與科技[J], 2010(4)：104.

(責(zé)任編校：文君)

StudyonConnotationofGraduate’sEmploymentAbilityaboutCollegesandUniversitiesManagementDiscipline

WANGZhong

(Department of Economic Management, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

The skill levels of management personnel determine the enterprise’s state of operation and development prospect. Through the survey to a lot of college students, especially students who study in management, and the related employing units, explicating the differences between the comprehensive ability of college graduates and the actual demand of employing units, and then confirming the connotation and components of the graduate’s employ ability at the college management discipline, it has important significance to promote the reformation of discipline talents’ training mode and the improvement of talents’ cultivation quality and promote economic development and social progress.

management discipline; college graduates; employment ability

2011-09-13.

王中(1978— )，男，湖南漣源人，湖南人文科技學(xué)院經(jīng)管系講師，碩士，研究方向：人才培養(yǎng)與人才選拔。

G717

A

1673-0712(2011)05-0145-03