沈可，陳英軍

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南株洲412007)

高校體育舞蹈課體驗式教學(xué)模式研究①

沈可，陳英軍

(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南株洲412007)

體驗式教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)理念，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著積極的推動作用，并具有可行性。針對體育舞蹈課的教學(xué)特點，可通過情境創(chuàng)設(shè)式、角色扮演式、模擬現(xiàn)場比賽式、啟發(fā)誘導(dǎo)式、校外實訓(xùn)式等體驗教學(xué)模式或途徑去實施。

高校;體育舞蹈;體驗式教學(xué)模式

體驗式教學(xué)模式是指:以哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自身特點，通過創(chuàng)造實際或重復(fù)經(jīng)歷的機會和情境，再現(xiàn)或呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中建構(gòu)并理解知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感、生成意義的教學(xué)形式和教學(xué)觀。［1］這種教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)是一個以“做”為主，“做”中求“悟”，“悟”中治“學(xué)”的過程。［2］它具有學(xué)生主體性、親身經(jīng)歷性、全程參與性、個體感受性四大特點，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單向灌輸式知識傳遞的學(xué)習(xí)活動方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性貫穿課堂始終，提倡學(xué)生按照體驗式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，并有利于提升學(xué)生的自學(xué)、分析、思維及創(chuàng)新能力。

體育舞蹈作為一項新興的體育運動項目，以其良好的健身效果和兼具的社交功能，深受高校學(xué)生的青睞。由于項目具有健美、健心、健身的特點，且非常注重教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者的體驗，因此，在課程教學(xué)過程中運用體驗式教學(xué)模式具有現(xiàn)實且積極的意義。本文參考過往有關(guān)體驗式教學(xué)的研究，對高校體育舞蹈課的教學(xué)模式作進(jìn)步探討。

一 體育舞蹈課運用體驗式教學(xué)模式的必要性與可行性

1．實施體驗式教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的客觀要求

體育舞蹈在我國是一熱門的運動項目，其教學(xué)方法對教學(xué)的質(zhì)量與推廣有極大的影響。傳統(tǒng)以“灌輸式”為主的體育舞蹈教學(xué)方法，其弊端不僅限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，且在教學(xué)過程中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的熱情。而現(xiàn)代體育教育，注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化，強調(diào)能力、知識與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為核心，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的客觀要求，在傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生視野，嘗試體驗式教學(xué)模式無疑是充實學(xué)生自身素質(zhì)最直接的方式。

2．實施體驗式教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在要求

隨著社會的發(fā)展，我國的教育體制也發(fā)生了巨大的變化，教育改革的主旋律已發(fā)展成為素質(zhì)教育。尤其注重大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并加強其文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育素質(zhì)的綜合教育。而體育舞蹈是一項具社會交際、藝術(shù)觀賞、文化娛樂等特性的競技性體育項目。它集音樂、體育、舞蹈于一體，通過結(jié)合對音樂的理解，用流動與定格造型的方式，加上動態(tài)與節(jié)奏的連接和變化，可以編排出很多有創(chuàng)意、新穎的體育舞蹈造型和組合。因此，在傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試體驗式教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高綜合素質(zhì)、提升氣質(zhì)，鍛煉身態(tài)體形而言，十分必要。

3．課程較強的實踐性為體驗式教學(xué)實施提供了可行性

體育舞蹈遵循了人體運動的一般規(guī)律，形成了具有獨特風(fēng)格的運動體系，豐富了體育運動的內(nèi)容。其獨特的運動方式，可以使人體肌肉產(chǎn)生負(fù)荷并刺激內(nèi)臟器官，從而改善人體心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機能狀態(tài)，增強人體肌肉力量和關(guān)節(jié)的靈活性。體育舞蹈教學(xué)具有明顯的實踐性。它要求學(xué)生在反復(fù)的實踐練習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握、體會、消化所學(xué)的理論知識，并創(chuàng)編出更豐富的套路組合。因此，針對其課程教學(xué)特點，改變傳統(tǒng)的“講解式”、“模仿式”教學(xué)模式，構(gòu)建新的體驗式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實踐能力，是必要且可行的。

二 體育舞蹈課體驗式教學(xué)的實施策略

體驗式教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式相比，主要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識技能的領(lǐng)悟能力，它指向的是每一個個體。體驗式教學(xué)的關(guān)鍵在于:學(xué)生必須借助體驗來掌握技能、領(lǐng)悟知識、升華情感;在教學(xué)過程中，師生的活動或創(chuàng)設(shè)的事件都是為學(xué)生的體驗服務(wù)的，由此，可以設(shè)計出豐富、多元、互動的體驗教學(xué)方式。

1．情境創(chuàng)設(shè)式體驗教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)式體驗教學(xué)是指:創(chuàng)設(shè)一個真實情境，通過教師的引導(dǎo)促使學(xué)習(xí)者在真實情境體驗中產(chǎn)生問題意識，在過程中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題并掌握解決該問題的適當(dāng)方法。［3］具體到體育舞蹈課教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻理解體育舞蹈中所詮釋的內(nèi)容，掌握好不同舞種的風(fēng)格，可以創(chuàng)設(shè)一個有表演活動發(fā)生的真實情境，讓學(xué)生置身其中。例如，在體育舞蹈的斗牛舞中，男士象征斗牛士，女士象征以激怒公牛的紅色斗篷。因此，要展現(xiàn)男士的氣宇軒昂、鋼勁威猛，女士的英姿颯爽，舞姿迷人，首先要學(xué)生對舞蹈表演的內(nèi)容與內(nèi)涵產(chǎn)生初步的感性認(rèn)知，然后再深入溝通具體的動作技巧與情感表達(dá)的問題，最后完成整套舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編。需要強調(diào)的是:情境的設(shè)計要考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，做到有的放矢，因為情境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的;在創(chuàng)設(shè)具體情境時，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律;此外，在設(shè)計問題時，學(xué)生對問題的理解程度、盲點和誤區(qū)也要考慮。

2．角色扮演式體驗教學(xué)

為了使學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，可以設(shè)計“角色扮演”式的體驗教學(xué)活動——即先創(chuàng)造具體、生動的教學(xué)情境，再通過角色扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的情緒，從而促進(jìn)學(xué)生能力、知識、素質(zhì)的和諧發(fā)展。［4］由于體育舞蹈展示的是男女雙人“帶”與“跟”的配合，因此在角色扮演式體驗教學(xué)中，男生與女生均需要同時扮演男、女兩個角色，并且輪流互換舞伴。通過這種方式，使學(xué)生在角色互換的扮演過程中了解彼此配合的舞步、節(jié)奏、動作、方向、轉(zhuǎn)體角度及舞伴間相對的關(guān)系，有利于加速雙方掌握技術(shù)的進(jìn)程，提高其對舞韻的表達(dá)。

3．模擬現(xiàn)場比賽式體驗教學(xué)

模擬現(xiàn)場比賽式體驗教學(xué)是指:改變現(xiàn)有的練習(xí)環(huán)境，模擬比賽現(xiàn)場的氣氛進(jìn)行體育舞蹈表演展示，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和臨場發(fā)揮的能力，并使學(xué)生對體育舞蹈教學(xué)活動具有直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識。這種教學(xué)方法也可以應(yīng)用到藝術(shù)體操、民族舞蹈、健身秧歌、健美操等相關(guān)課程教學(xué)當(dāng)中。通過模擬現(xiàn)場比賽，不僅可以使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握該課程的基本技術(shù)、練習(xí)方法及裁判知識，還可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)及膽量，并培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作精神。

4．啟發(fā)誘導(dǎo)式體驗教學(xué)

啟發(fā)誘導(dǎo)式體驗教學(xué)是指:教師圍繞某一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合技術(shù)動作的實際情況，將書本中與之相關(guān)的概念、特點等進(jìn)行綜合整理，以啟發(fā)、誘導(dǎo)的形式展示出來的一種教學(xué)方法。［5］由于傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)一向注重講解、示范、模仿，而忽視技術(shù)與理論的聯(lián)系，導(dǎo)致一些學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識產(chǎn)生了難學(xué)、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，應(yīng)根據(jù)實際情況擴(kuò)充一些體育舞蹈的理論知識。比如在“舞蹈創(chuàng)編”的教學(xué)過程中，要力求做到讓學(xué)生懂得由一個元素動作發(fā)展成一個八拍動作，一個八拍發(fā)展成一個小組合，一小組合發(fā)展成一個套路的創(chuàng)編方法;讓學(xué)生在清楚每個動作的用力部位、方向、運動路線及幅度的同時，理解動作的內(nèi)在含義，并把握動作之間的銜接和過渡技巧。這樣才能充分表現(xiàn)出舞蹈動作的寓意和內(nèi)涵。

5．校外實訓(xùn)式體驗教學(xué)

為了使學(xué)生接觸到真實的環(huán)境和對象，可以在日常的體育舞蹈課程教學(xué)中設(shè)置一定量的校外實訓(xùn)內(nèi)容或在每學(xué)期末開設(shè)一到兩周的集中短期實訓(xùn)課，而畢業(yè)班則可以安排較長的畢業(yè)綜合實習(xí)時間并提供充分的實踐條件和機會。讓學(xué)生接觸社會，更深入地了解體育舞蹈，在提高其社會適應(yīng)能力的同時，使其在真實的情境中體驗解決問題的過程，進(jìn)而提升解決問題和終身學(xué)習(xí)的能力。實訓(xùn)內(nèi)容可為從事健身指導(dǎo)、舞蹈創(chuàng)編、體育舞蹈教學(xué)等不同崗位的工作，也可以到專業(yè)舞蹈機構(gòu)去實習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生在實踐活動中提高舞蹈技能的目的。具體的形式還可以多樣化，例如，學(xué)校利用一些社會資源為學(xué)生聯(lián)系外出實習(xí)單位;聘請體育舞蹈業(yè)內(nèi)資深人士和學(xué)生舉行座談會;組織學(xué)生參加各種體育舞蹈大賽、演出等。

體驗式教學(xué)模式具有“以學(xué)生為中心”的教學(xué)特點，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生的主體性、自主性、情感等心理體驗，更有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在高校體育舞蹈課程中運用體驗式教學(xué)模式不僅能使學(xué)生掌握好技術(shù)動作，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和社會適應(yīng)能力。因此，我們要在實際的教學(xué)過程中對體驗式教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索，總結(jié)經(jīng)驗，獲取最佳的教學(xué)效果。

［1］汪潮，鄭丹丹．解析“體驗性教學(xué)”［J］．杭州:浙江教育學(xué)院學(xué)報，2004:8．

［2］鮑林．體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用［J］商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008:3．

［3］李紅秀．體驗性教學(xué)實踐與大學(xué)生人文素質(zhì)教育［M］學(xué)理論，2009:12．

［4］汪清蓉．旅游管理專業(yè)體驗式教學(xué)人才培養(yǎng)模式初探［J］．旅游學(xué)刊，2006:12．

［5］吳明濤．高校會計類專業(yè)體驗式教學(xué)模式研究［J］．中國管理信息化，2011:3．

On the Experiencing Type Teaching Mode of College Sports Dance Classes

SHEN Ke，CHEN Yingjun

(College of Physical Education，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan 412007，China)

As a brand new teaching concept，the experiencing type teaching mode can improve the quality of teaching and promote the cultivation of high qualified talents，so it is quite necessary and feasible．In view of the teaching characteristics of sports dance classes，the experiencing type teaching mode can be implemented through different approaches，such as the creation of situations，role playing，analog－style game scene，inspired by induction，off－campus training，etc．

college;sports dance;experiencing type teaching mode

G807．01

A

1674－117X(2011)06－0149－03

2011－07－25

基金課題:湖南省教育廳教改課題“社會體育專業(yè)體驗式教學(xué)模式的研究與實踐”(湘教通［2010］243號)

沈可(1983－)，女，湖南茶陵人，湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院講師，碩士，主要從事體育舞蹈、藝術(shù)體操教學(xué)與訓(xùn)練研究。

責(zé)任編輯:李珂