魏冬捷

(安徽中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院安徽合肥230038)

問(wèn)題法教學(xué)在思想政治理論課中的作用

魏冬捷

(安徽中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院安徽合肥230038)

問(wèn)題法教學(xué)思想政治理論課應(yīng)用

本文研究及分析我國(guó)高校大學(xué)生能力缺失問(wèn)題，提出高校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮問(wèn)題法教學(xué)的作用，把人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，積極提高大學(xué)生就業(yè)率。

1 當(dāng)前大學(xué)生在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)期能力缺失問(wèn)題

2005 年，教育部強(qiáng)調(diào)：“著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”?！笆叽蟆眻?bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生要想脫穎而出，在社會(huì)謀求自己的一席之地，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就必須在大學(xué)時(shí)代錘煉自己的品質(zhì)和技能，積極為提高低碳就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做好準(zhǔn)備。當(dāng)前，大學(xué)生在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)期能力缺失問(wèn)題集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1 自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力缺乏學(xué)習(xí)能力是其他能力的基石。自主學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，積極探索和應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的新變化。大學(xué)教育是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，即怎樣學(xué)習(xí)。現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，因而在一定程度上忽視其他能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力弱;大學(xué)生重視學(xué)分而忽視對(duì)專業(yè)本身進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為普遍，相當(dāng)多的學(xué)生更不具備創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力;專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力也出現(xiàn)錯(cuò)位，對(duì)單位的業(yè)務(wù)狀況和從事職業(yè)所需掌握的知識(shí)上手很慢，動(dòng)手實(shí)踐方面的素質(zhì)存在缺陷。

1.2 網(wǎng)絡(luò)控制力不強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息具有數(shù)量龐大、增長(zhǎng)迅速、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、表現(xiàn)形式多樣、分布不均衡、傳輸速度快、共享程度高、交互性強(qiáng)、使用成本低、變化頻繁難測(cè)、質(zhì)量良莠不齊等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)最重要的在于獲得信息與技巧的能力。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源數(shù)量龐雜，有些學(xué)生自控力和分析處理能力較差，結(jié)果任由信息掌控自己而不是自己掌控信息，導(dǎo)致一部分學(xué)生帶著美好的使命來(lái)，卻迷失在眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界中不可自拔，不但沒(méi)有拓展知識(shí)探索領(lǐng)域，反而還影響了自己的正常生活和交往。

1.3 適應(yīng)能力不足現(xiàn)在社會(huì)在不斷地變化，崗位和單位都在不斷地變化，有些同學(xué)適應(yīng)能力較差表現(xiàn)為只愿意在本地就業(yè)，因?yàn)殛P(guān)系熟，朋友老鄉(xiāng)多，生活有父母幫忙：還有的則是在一個(gè)崗位干可以，到了另一個(gè)崗位干就不適應(yīng);甚至有的大學(xué)生一經(jīng)用人單位炒掉，沒(méi)有了再上崗的求職能力，連生存也成了問(wèn)題。所以大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提高適應(yīng)力。

1.4 綜合素質(zhì)有待提高大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是大學(xué)生成才不可或缺的的重要組成部分。著名的學(xué)者Lee Harvey 運(yùn)用方程和毅力列數(shù)據(jù)研究后指出，高校畢業(yè)生就業(yè)力水平差異的71.5%是由個(gè)人基本素質(zhì)的差異造成的，基本素質(zhì)是影響就業(yè)力水平的最主要因素?，F(xiàn)今大學(xué)生最缺的是職業(yè)素養(yǎng)。一些學(xué)生在實(shí)際中過(guò)于偏重知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的積累，而忽視了職業(yè)職責(zé)、內(nèi)在品質(zhì)、良好人際關(guān)系等的積累。在實(shí)際工作中只注重做事，不注重做人，尤其不重視學(xué)會(huì)在復(fù)雜的人際關(guān)系中做事。所以一些學(xué)生往往也在職業(yè)素養(yǎng)和品德素養(yǎng)等這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題上止步不前。

2 在思想政治理論課中運(yùn)用問(wèn)題法教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極作用

2.1 問(wèn)題法教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)法是一種比較新型的教學(xué)方法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)情境，把學(xué)生引導(dǎo)到解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感知知識(shí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)運(yùn)用的思維方法，最終達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)操作技能發(fā)展他們實(shí)際動(dòng)手能力的目的。該教學(xué)法在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展及終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都具有優(yōu)越的特點(diǎn)。問(wèn)題法教學(xué)突出的兩大優(yōu)點(diǎn)：

2.1.1 問(wèn)題具有開放性和復(fù)雜性。這些問(wèn)題涉及到的領(lǐng)域互相交叉，需要學(xué)生多渠道收集信息，運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，所以解決問(wèn)題的方案也是多元的。因此在這個(gè)過(guò)程中不斷加強(qiáng)解決問(wèn)題的技能，也進(jìn)一步發(fā)展了高層次的思維能力。

2.1.2 問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置以解決問(wèn)題為中心，在主動(dòng)、開放、高效的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)師生的的合作來(lái)解決真正的問(wèn)題，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者，服從者、執(zhí)行者變成了主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。從而解決問(wèn)題、吸收新的信息、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 問(wèn)題法教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生低碳就業(yè)力的積極作用愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谒枷胝卫碚撜n中應(yīng)用問(wèn)題法教學(xué)，有助于當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題及提高科學(xué)探究能力及就壓競(jìng)爭(zhēng)力。2.2.1培養(yǎng)新型的知識(shí)創(chuàng)新人才。低碳經(jīng)濟(jì)呼喚新型的知識(shí)創(chuàng)新人才。胡錦濤總書記在黨的“十七大”報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。著名教育家陶行知先生，也曾說(shuō)過(guò)，“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！笨梢?jiàn)“問(wèn)題”對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。人才素質(zhì)的核心就是創(chuàng)新精神。問(wèn)題法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)去獲取新知識(shí)、解決新問(wèn)題的能力為教學(xué)目標(biāo);促進(jìn)學(xué)生的理念創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和能力創(chuàng)新。問(wèn)題法教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅善于組合、加工、消化已有知識(shí)，更好的解決所遇到的問(wèn)題，而且在此基礎(chǔ)上還力求有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

2.2.2 提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)自學(xué)是21世紀(jì)人才的首要能力。一個(gè)人在接受技術(shù)教育中獲得的知識(shí)，其有效性大約可維持5～7年或更短。顯然，這意味著在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)只能在不到10年之內(nèi)為你所用。之后所學(xué)知識(shí)將過(guò)時(shí)或者大部分很快失去價(jià)值，而自學(xué)能力可以擴(kuò)大知識(shí)外延。通過(guò)問(wèn)題法教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們帶有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)性，舉一反三，觸類旁通，注重了對(duì)知識(shí)的拓展和領(lǐng)悟，提高了吸收新信息、提出新問(wèn)題的能力;同時(shí)問(wèn)題法教學(xué)也給大學(xué)生的探索力提供了足夠的發(fā)展空間，而且營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的理念。

2.2.3 提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能力。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)、信息的更新和增長(zhǎng)空前快速。網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)重在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜集和提煉。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”。問(wèn)題法教學(xué)要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，采用各種新穎有效的信息資源來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)如何收集、處理、選擇和管理信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息資源分析、解決理論和實(shí)際問(wèn)題。

2.2.4 進(jìn)一步健全個(gè)人綜合素質(zhì)。隨著國(guó)際低碳經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，對(duì)綜合能力素質(zhì)的人才的要求更高，前人說(shuō)過(guò)，“修以求其粹美，養(yǎng)以期其充足，修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶也。”問(wèn)題法教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，師生間通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行多向信息交流，在師生雙方關(guān)系和諧、相互溝通、教學(xué)質(zhì)量提高等方面有著重要的意義。這不僅有利于提高思想政治教育的實(shí)效性，也與高校實(shí)施素質(zhì)教育的理念和目標(biāo)相一致。

正如哲學(xué)所說(shuō)“事物都具有兩面性”，要辯證的看待問(wèn)題一樣，任何一種教學(xué)方法也都有自己的優(yōu)勢(shì)和局限。思想政治理論課中，問(wèn)題教學(xué)法可以強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育創(chuàng)新思維和能力，對(duì)提高大學(xué)生低碳就業(yè)力有著積極的作用。但它能否充分發(fā)揮其實(shí)效，很大程度上又依賴于教師能否設(shè)計(jì)出相機(jī)誘導(dǎo)的問(wèn)題。葉圣陶說(shuō)：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！眴?wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量和數(shù)量、層次和聯(lián)系，教師對(duì)問(wèn)題回答的評(píng)價(jià)與激勵(lì)都會(huì)直接影響問(wèn)題教學(xué)法的效果和功用。

隨著問(wèn)題教學(xué)法在教學(xué)中的不斷實(shí)踐和積極改進(jìn)，它在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題及提高科學(xué)探究能力，為提高大學(xué)生低碳就業(yè)能力和培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)所需的創(chuàng)新型人才將發(fā)揮更大的作用。

［1］彭國(guó)平.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)力：提高思想政治理論課實(shí)效性的新途徑［J］.教書育人，2009，(15)：78

［2］Lee Harvey.nenning and Measuring Employability［J］.Quality in Higher Education，2001，(2)：23

［3］王祖惠，楊雪梅.探討服裝CAD問(wèn)題教學(xué)法模式［J］.人力資源管理，2010，(4)：86

［4］鄒慧玲.美國(guó)優(yōu)秀生物醫(yī)學(xué)工程本科教育特點(diǎn)分析［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2003，5：60

［5］郅瑩.學(xué)起于思思源于疑－語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索［J］.晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26(6)：98

(2010－09－09收稿)(陳遷 編輯)

G 642

C

1008－6633(2011)02－293－02

安徽中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院教研項(xiàng)目“問(wèn)題法教學(xué)在思想政治理論課中的應(yīng)用研究階段性成果(編號(hào)：2009rwoll)。