張淑杰 章廣玲 王梅梅 熊亞南 曹巖 袁麗杰

(河北聯(lián)合大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院河北唐山063000)

積極進(jìn)行立體化教學(xué)資源建設(shè)全面推進(jìn)高校教學(xué)改革

張淑杰 章廣玲 王梅梅 熊亞南 曹巖 袁麗杰

(河北聯(lián)合大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院河北唐山063000)

立體化教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)改革

立體化教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，不僅有利于理想教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有利于因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)。同時(shí)立體化教學(xué)資源的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的創(chuàng)新型人才更具有深遠(yuǎn)的意義。

1 高校立體化教學(xué)資源的內(nèi)涵

立體化教學(xué)資源是以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸?shù)臄?shù)字化教育教學(xué)軟件為教材，以Internet或Intranet為學(xué)習(xí)和管理環(huán)境，以自主式、開放式、交互式學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)模式，以媒體素材為基礎(chǔ)，覆蓋教學(xué)的全過程各個(gè)環(huán)節(jié)而構(gòu)建的教學(xué)資源體系，適用于多層次教學(xué)對(duì)象。在現(xiàn)代信息化時(shí)代，高等院校的教學(xué)模式和教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，立體化的教學(xué)模式是今后的發(fā)展趨勢(shì)。立體化的教學(xué)模式包括：立體化的教學(xué)內(nèi)容資源;立體化的課堂教學(xué);立體化的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)管理。而建設(shè)全方位多層次、系統(tǒng)性的立體化教學(xué)資源體系是實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式的先導(dǎo)。立體化教學(xué)資源包括教學(xué)信息系統(tǒng)化，教學(xué)環(huán)境數(shù)字化，教學(xué)對(duì)象層次化分3個(gè)方面：①系統(tǒng)化教學(xué)信息包括數(shù)字化教材和紙質(zhì)教材，數(shù)字化教材包括輔助授課系統(tǒng)、輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)課程等。②數(shù)字化教學(xué)環(huán)境必須覆蓋課程教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，包括課前預(yù)習(xí)環(huán)境、課堂講授環(huán)境、課后復(fù)習(xí)環(huán)境、輔導(dǎo)答疑環(huán)境、實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境、學(xué)生自測(cè)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境、信息交流環(huán)境等。③層次化的教學(xué)對(duì)象為院校教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、在職培訓(xùn)，適用本科、?？?、自學(xué)等。教學(xué)資源立體化使得教學(xué)信息以超文本方式組織，以多媒體形式顯示，教學(xué)信息容量大，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下被教師和學(xué)生瀏覽訪問。立體化教材和課程網(wǎng)站是教學(xué)資源信息化和網(wǎng)絡(luò)化的具體實(shí)現(xiàn)形式。

2 高校立體化教學(xué)資源建設(shè)的分類

2.1 教材包教材包是由紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)教材和媒體教材構(gòu)成。①紙質(zhì)教材包括主教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和試題庫;②網(wǎng)絡(luò)教材是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個(gè)組成部分;③媒體教材包括電子教案、CAI課件、電子圖書、案例庫和多媒體課件。教學(xué)包是針對(duì)具體課程設(shè)計(jì)的，其內(nèi)容既包括針對(duì)不同層次、不同專業(yè)的本課程教材、與教材配套的教師參考書、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書等傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)還應(yīng)包括用于教師授課和學(xué)生復(fù)習(xí)的電子教案、解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題助教助學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件、提供學(xué)生自學(xué)自測(cè)的網(wǎng)絡(luò)課程、便于攜帶的電子圖書以及用于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)教考分離的試題庫和支持案例教學(xué)的案例庫。其特點(diǎn)為通過一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使各種教學(xué)內(nèi)容能夠有機(jī)結(jié)合，采用多種媒體形式，滿足多樣化的需求。

2.2 教學(xué)資源庫教學(xué)資源庫是管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)。教學(xué)資源庫通過管理平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資源。在管理平臺(tái)中，可以按照理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分類查尋。理論教學(xué)的內(nèi)容主要包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、流媒體等各種素材，并按照課程、知識(shí)點(diǎn)的樹狀結(jié)構(gòu)排列，便于教師按內(nèi)容檢索。實(shí)踐教學(xué)則根據(jù)具體的專業(yè)特點(diǎn)，提供實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的仿真操作系統(tǒng)，便于學(xué)生實(shí)際操作。同時(shí)，資源庫提供課件開發(fā)工具，方便教師利用資源庫的多媒體素材，開發(fā)出個(gè)性化的多媒體課件，以滿足不同的教學(xué)需求。其特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，涵蓋了專業(yè)的主干課程，便于教師采集相關(guān)教學(xué)資源，形成有自身特色的教學(xué)課件。

2.3 學(xué)科(專業(yè))網(wǎng)站學(xué)科網(wǎng)站是結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域分別建設(shè)的服務(wù)型、綜合性的網(wǎng)站。它提供的是多種信息服務(wù)和多渠道溝通的平臺(tái)。既可方便教師的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流;也可以提供學(xué)生的自學(xué)、答疑、討論、作業(yè)、測(cè)試等功能。更重要的是，通過提供這種交流空間，還可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)與不斷完善。其特點(diǎn)是更突出實(shí)時(shí)性和交互性，且不再受時(shí)間與空間的限制。

3 高校立體化教學(xué)資源建設(shè)在教學(xué)改革中的地位和作用

立體化教學(xué)資源建設(shè)以及在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。它加速了教育信息化的步伐，促進(jìn)了教學(xué)效果和教學(xué)效率的提高，在新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。①立體化教學(xué)資源建設(shè)有利于開放教育、素質(zhì)教育的發(fā)展。②立體化教學(xué)資源建設(shè)有利于形成學(xué)生自主式、個(gè)性化、交互式、協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念。③立體化教學(xué)資源信息源豐富、知識(shí)量大，有利于理想教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。豐富的網(wǎng)上資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量信息和便利，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以與教師交流，也可參與答疑討論、進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。④立體化教學(xué)資源的運(yùn)用有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息處理能力。學(xué)生在網(wǎng)站上隨意瀏覽教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和電子教案、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上作業(yè)收閱、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)頁、新書介紹等。

4 高校立體化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題

立體化教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，中心任務(wù)是建設(shè)立體化的教學(xué)內(nèi)容和新型的教學(xué)模式。因此高校的立體化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。構(gòu)建新型的教學(xué)模式探索實(shí)施立體化新型教學(xué)模式，教師必須改變思想觀念，改變教育教學(xué)模式，改變以知識(shí)為本位、以教授為本位的傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。高校的教育工作者要正確引導(dǎo)學(xué)生使用信息網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)和挖掘每位學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。②團(tuán)結(jié)協(xié)作開展立體化教學(xué)資源的建設(shè)。探索實(shí)施立體化新型教學(xué)模式，必須建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研能力的立體化教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)隊(duì)伍。這是順利實(shí)施立體化新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。由于立體化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容廣泛，因此需要通過策劃、立項(xiàng)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。建立資源協(xié)作與協(xié)調(diào)機(jī)制，由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、教學(xué)質(zhì)量好、具有先進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的教師作為教材建設(shè)的主導(dǎo)，以掌握深厚的信息技術(shù)和媒體制作技術(shù)的教師和技術(shù)人員為成員。③堅(jiān)持“學(xué)教并重”，設(shè)計(jì)立體化教學(xué)資源。在立體化教學(xué)資源的建設(shè)過程中，將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，從而適應(yīng)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。④正確區(qū)分不同的教育層次、對(duì)象和環(huán)境，任何教學(xué)模式都是以一定的條件為轉(zhuǎn)移的，不存在適合一切學(xué)生、一切教師和一切課程的模式，在立體化教學(xué)資源建設(shè)過程中，每位教師都應(yīng)結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建既能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的立體化教學(xué)資源。根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的需要，對(duì)不同教育層次、對(duì)象和環(huán)境構(gòu)建立體化教學(xué)資源，使教材的使用范圍更廣、更有效，體現(xiàn)教材的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

盡管國家教委以及各院校對(duì)立體化教學(xué)建設(shè)投入了大量精力，已經(jīng)取得不少成果，也設(shè)立幾個(gè)教學(xué)基地，立體化教學(xué)在很多院校展開。但是立體化教學(xué)還存在很多問題，需要教師和學(xué)生共同探索、不斷改革、完善，以高效地進(jìn)行立體化教學(xué)。立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力打造立體化的教學(xué)模式，為構(gòu)建和諧社會(huì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才，是高校教學(xué)教學(xué)改革面臨的重要任務(wù)。

［1］趙志強(qiáng).高校立體化教材建設(shè)思考［J］.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，13(1)：78

［2］李麗，念紅，鄭學(xué)芝，等.應(yīng)用立體化教材提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2007，6(6)：504

［3］趙方方，孫會(huì)來.構(gòu)建立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程實(shí)踐人才［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，(1)：13

(2010-10-19收稿)(陳遷 編輯)

G 642

A

1008-6633(2011)01-126-02

河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題(編號(hào)：0120046)。