布 光, 張鵬杰

（河北農業(yè)大學 體工部,河北 保定 071001）

高校青年體育教師素質教育的探討

布 光, 張鵬杰

（河北農業(yè)大學 體工部,河北 保定 071001）

體育教師作為學校體育的主要實施者,其自身素質直接影響著素質教育實施的效果。為提高高校青年體育教師素質,本文就制約體育教師素質的因素,對教師自身原因、陳舊觀念、繼續(xù)教育、科研和創(chuàng)新能力幾個方面進行了分析,認為應加強體育教師的基本素質、專業(yè)素質、思想品德素質、綜合素質教育。

高校;體育教師;素質教育

目前,新的體育教學理念、新的教學內容、教學方法正在主導著學校體育教學的發(fā)展,改變著高校的體育教學,使之朝著有利于學生健康成長的方向發(fā)展。但也存在一些制約體育教師發(fā)展的問題,如體育教師年齡結構、學歷結構、職稱結構不合理,教師參加繼續(xù)教育形勢不容樂觀,師資隊伍不穩(wěn)定。這些問題制約著體育課程改革目標的實現。為此,本文擬就加強高校體育教師素質教育進行探討。

一、高校體育教師素質的制約因素

（一）青年體育教師自身的原因

現在的高校青年體育教師大都出生于20世紀70-80年代,沒有經受過多大的挫折。而“80后”出生的教師又大都是獨生子女,所以在高校青年教師這個群體中,存在較為嚴重的“以我為中心”的個人意識。他們缺乏團隊精神和合作精神[1],不愿意承擔繁重的教學任務。青年體育教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性在減弱。青年教師因為教學任務重,加上課外活動或課外輔導較多,體力消耗較大,對加強職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性和緊迫性認識不足,片面地認為只要自己不犯大錯誤,職業(yè)道德修養(yǎng)高低無所謂。有些青年教師剛步入教學崗位,不能以教師標準嚴格要求自己;有些青年教師對整個教學環(huán)節(jié)還不熟悉,對教師的素質要求還缺乏足夠的認識。

（二）陳舊觀念的影響

長期以來,使人們形成了應試教育的觀念,重視專業(yè)課和基礎課,輕德育和體育。很多人認為體育課不用備課,上課比劃兩下就行,導致學生對于體育課不夠重視,教師教的積極性不高,從而忽視了對學生人生觀、價值觀和道德觀的教育,更忽視了學生特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1],使體育教師對教學產生片面性的理解。

（三）繼續(xù)教育欠缺

隨著現代科學技術的飛躍發(fā)展,學科知識的滲透、交叉,在不同程度上豐富和發(fā)展著體育科學知識和理論體系。作為高校體育教師,要合理安排自己的時間,不斷學習新的文化知識和新的體育標準,更新和完善自己的知識結構。只有這樣,才能適應現代化教學的需要。對于高校青年體育教師來說,體育專業(yè)知識面較窄,考研也比較難,大部分體育教師只能讀在職研究生,再加上青年體育教師面臨學習、生活、經濟條件的壓力,只能是按照學校教學計劃和教學時數完成自己的教學任務,沒有精力去參加培訓,參加繼續(xù)教育的積極性不高。

（四）缺乏科研創(chuàng)新能力

科研能力是衡量體育教師理論水平、學術水平和業(yè)務能力的重要標志。作為高校體育教師,不能只給學生傳授體育知識和技能,還要根據學校的教學環(huán)境和教學條件、學生的學習興趣、學生的心理壓力,把“教書”與“科研”結合在一起進行調查研究[5],不斷豐富體育知識,提高自身的教學能力和科研水平。在高校,青年教師人數較多、職稱偏低、水平不高,申報教研課題相對比較難,缺乏科研創(chuàng)新能力。

二、高校體育教師基本素質的教育

高校體育教師與其他學科相比,有共同的屬性,也有其自身的特殊性。體育教師除了擔負繁重的教學任務以外,還要利用課外時間帶特長生進行訓練。這就要求體育教師只有具備高尚的道德品質和吃苦耐勞的奉獻精神,才能教好書、育好人。學校體育教師應加強以下基本素質的教育,以便更好地擔負起教書育人的重任。

（一）加強職業(yè)道德素質的教育

在體育教學過程中,教師起著主導的作用。體育教師在引導學生進行學習的同時,學生也在接近、了解和觀察教師,教師的言行舉止對學生有著不可低估的影響。因此,體育教師應具備高尚的職業(yè)道德和淵博的業(yè)務知識。教學過程是體育教師個人魅力和人格品質的展現過程,體育教師的專業(yè)技能和理論知識,在給學生進行標準的示范和詳細講解的過程中,會使學生產生正確的運動想象力。學生通過模仿進行練習,糾正自身存在的不足,同時可以在練習的過程中受到良好的思想教育,培養(yǎng)學生的意志品質。

（二）加強理論知識及技能素質的教育

體育教師可以通過網上遠程培訓、進修等方式進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓。通過培訓,掌握理論知識和基本的心理學知識、教育學知識、運動醫(yī)學知識、教學管理知識等。這樣有助于形成正確的世界觀和職業(yè)道德觀,掌握良好的教學理論和方法。此外,青年教師還必須掌握一定的運動技能和運動技巧[2]。教師對每門課的內容要熟悉,每個示范動作要做到位。通過教學能使學生掌握運動技能和運動技巧,并運用所學的理論知識進行自我鍛煉,最終使學生形成有效的學習運動技能、技巧的方法和正確的健身理念。

（三）加強教學、科研、創(chuàng)新能力素質的教育

在《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出:“學校教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。學校體育教師的教學能力是通過以下幾個環(huán)節(jié)表現出來的[3]。一是對教材的透徹理解和課程的設計。二是正確合理地運用教學方法和技能,針對不同的教學內容,采取科學、有效、靈活的教學方法。三是高質量地積極完成教學任務。教師的教學能力、科研能力、創(chuàng)新能力是建立在良好的職業(yè)道德、豐富的知識和扎實的專業(yè)技能上的,密切聯系,相互促進,缺一不可。

三、高校體育教師專業(yè)素質的教育

人們常說,“教師要給學生一碗水,自己要有一桶水”。教師不能僅限于教材的內容,在科學技術突飛猛進的今天,新知識、新技術、新的裁判規(guī)則和標準等對教師的智能結構提出了更高的要求。高校體育教師可以通過自學、函授、短期培訓、電視、網絡教育進修,不斷學習新的專業(yè)知識,及時充實自己的教學內容,努力提高自己的業(yè)務水平。在教學實踐中,要引進新的教學理念,優(yōu)化教學內容。在教學內容上,要打破以運動技術為中心的教材體系,優(yōu)化課程內容[4]。在了解競技體育鍛煉價值的基礎上,以增強體質為目標加以改進。一方面,根據高校教學條件進行授課;另一方面,根據學生的興趣、能力靈活運用,使競技運動教材化、教學游戲化,以滿足不同層次、不同水平學生的需要。

四、高校體育教師思想品德素質的教育

在實現我國學校體育教育總目標的過程中,體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術、技能,增強學生體質的任務,而且還擔負著培養(yǎng)學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。作為體育教師,要忠誠于黨的教育事業(yè),要有很強的責任心、進取心,以及不懼酷暑嚴寒的精神風貌,在學生中樹起高大形象,使學生產生一種敬愛感。

學生是教師品質最嚴格的批評家,而教師高尚的情操也常常對學生產生重要的影響。學生是教師品質最嚴格的批評家,而教師高尚的情操也常常對學生產生重要影響。多數體育教師把青春獻給了教育事業(yè),不管風吹雨打、驕陽似火、寒冬臘月,長期堅守崗位,默默無聞地工作。正是這種形象潛移默化地影響學生。熱愛學生是體育教師素質中起決定性的品質,是教育素質的實質,是教育藝術的基礎[1]。作為一名體育教師,要想取得教學的成功,首先必須了解學生、尊重學生。二是進一步加強思想品德素質的培養(yǎng),三是要給學生樹立榜樣。

要想提高高校青年體育教師素質,一方面給他們提供進修的機會,提高他們的素質;另一方面要提高其社會地位和生活待遇;三是加大經費投入改善教學環(huán)境;四是要重視體育課,改變陳舊觀念;五是采取傾斜政策來調動體育教師的積極性,使體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業(yè)務水平,為學校體育教學工作多做貢獻。教書育人是教師的天職,為人師表,是教書育人的基礎。因此,體育教師要樹立終身治學的思想,努力提高自身的整體素質,以適應高校體育教師現代化發(fā)展的需要。

[1] 梁干強.淺談高校體育教師的職業(yè)道德和素質[J].中國成人教育,2009（11）:46-47.

[2] 李遠鋒.淺析體育教學對大學生素質教育的影響[J].中國成人教育,2010（3）:144-145.

[3] 趙世飛.論素質教育觀下高校體育教師素質的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2009（24）:39-40.

[4] 唐智.高校體育教學中素質教育的滲透[J].學校黨建與思想教育,2009（S1）.225-226.

[5] 袁譽蓮.高校體育教師素質建設的相關思考[J].學校黨建與思想教育,2009（S1）:175-176.

On young PE teachers’quality education in colleges and universities

BU Guang,ZHANG Peng-jie
（PE Department,Agricultural University of Hebei,Baoding 071001）

PE teachers serve as the main performers in college physical culture,their quality directly affects the effect in the implementation of quality education.In order to improve the quality of young PE teachers in colleges and universities,this paper discusses the restrictive factors of PE teachers’quality:the teachers’own reasons,stereotypes,continuing education,research and innovation aspects,proposes that it is a must to enhance the basic quality of PE teachers,their professional quality,ideological and moral qualities and the overall quality of teacher education.

colleges and universities;PE teachers;quality education

A

1008-6927（2011）02-0237-03

2010-11-15

布 光（1982-）,男,本科,助教,現從事體育課教學工作。

（編輯:潘秀華）