董婷婷, 邢艷秋, 趙樹朋

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 機電工程學(xué)院,河北 保定 071001）

加強校企合作,培養(yǎng)汽車類創(chuàng)新型人才

董婷婷, 邢艷秋, 趙樹朋

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 機電工程學(xué)院,河北 保定 071001）

結(jié)合河北農(nóng)業(yè)大學(xué)長城汽車學(xué)院的實際狀況,從汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā),論述了校企合作在理論教學(xué)和實踐教學(xué)上的優(yōu)點。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)與長城汽車公司合作,每年汽車類的畢業(yè)生到企業(yè)實習(xí)一年。在一年的時間內(nèi),通過動力車間、焊裝車間、涂裝車間、模具中心等不同工種的學(xué)習(xí),使學(xué)生很好地將理論知識運用到實踐中去,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐證明,通過校企合作,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力,為培養(yǎng)汽車創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng);教學(xué)模式;校企合作;汽車類;創(chuàng)新型人才

自從我國確定了把汽車工業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)后,汽車制造業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,汽車的產(chǎn)量在逐年增加。隨著國民生活水平的提高,一方面對汽車的動力性、經(jīng)濟性、防污要求、舒適要求越來越高;另一方面,生活的節(jié)奏快,使汽車的銷量和保有量也快速增長。社會迫切需要越來越多的擁有較高學(xué)歷的應(yīng)用型工程技術(shù)人才去正確使用、維護、管理成千上萬輛汽車的社會財富。因而,2004年,教育部等六部委已把“汽車維修與服務(wù)”人才列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”;2006年,教育部發(fā)出《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中強調(diào)高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在教學(xué)上應(yīng)與企業(yè)緊密合作?？梢?培養(yǎng)汽車汽車類創(chuàng)新型人才是時代的要求。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)汽車專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè),其前身可追溯到20世紀六七十年代的汽車拖拉機專業(yè)。近些年,由于國內(nèi)外汽車工業(yè)發(fā)展迅速,汽車專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)校的汽車專業(yè)也由原來的一兩個班,擴招到現(xiàn)在七八個班。由于學(xué)生數(shù)量快速上升,而教學(xué)場地和實驗設(shè)備滿足不了這么多學(xué)生的要求,使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動手能力大打折扣。為此,學(xué)校著眼于大局,探索出解決學(xué)校實際問題的校企合作之路。通過與長城汽車有限公司合作,經(jīng)過河北省教育廳備案,于2008年成立河北農(nóng)業(yè)大學(xué)長城汽車學(xué)院。長城汽車學(xué)院的成立,標志著學(xué)校汽車專業(yè)的發(fā)展進入到一個新的階段,使得學(xué)校和長城汽車公司可以實現(xiàn)資源共享。長城汽車公司可以依靠學(xué)校雄厚的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢,學(xué)?？梢砸揽科髽I(yè)的先進設(shè)備、先進加工工藝,共同培養(yǎng),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

一、校企合作的必要性和可行性

我國傳統(tǒng)的高等教育主要是以學(xué)校的形態(tài)組織實施的,是一種典型的以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。這種模式強調(diào)課程內(nèi)容的理論化、學(xué)習(xí)方式的課堂化、學(xué)習(xí)結(jié)果的文憑化和學(xué)校組織的制度化。因此,不可避免地存在某些難以克服的弊端。要改變這種局面,就需要建立一種學(xué)校與企業(yè)之間有效的合作機制,以便幫助學(xué)生從學(xué)校向社會順利過渡。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的提出無疑是改變這種局面的一計良策。校企合作教育,即在為社會教育和培訓(xùn)合格的勞動者這一目標下,開展學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門以及其他有用人意向的用人單位等校外機構(gòu)之間的合作,將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來并始終貫穿于整個教學(xué)過程之中,提高教育的質(zhì)量和未來勞動者的素質(zhì),增強企業(yè)與畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性,最終促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”可以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與企業(yè)經(jīng)濟效益的增長,是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的基本途徑,是我國教育健康發(fā)展和深化改革的重要方向。

要培養(yǎng)符合市場需求的人才,僅僅依靠學(xué)校的資源和環(huán)境往往是難以實現(xiàn)的,必須要有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持,讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶,在企業(yè)環(huán)境中磨煉。所以,依托企業(yè)走校企合作辦學(xué)之路是培養(yǎng)貼近生產(chǎn)實際的應(yīng)用型工程技術(shù)人才的有效途徑。校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,依托行業(yè)發(fā)展,構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的新型教育模式,實現(xiàn)人才從學(xué)校到企業(yè)崗位的零距離接軌,以勝任技術(shù)崗位（群）的需要。

二、長城汽車學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式研究

長城學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)汽車方面的基本理論知識和文化素養(yǎng),掌握現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)、原理、性能等專業(yè)知識。人才培養(yǎng)方案注重理論方面的培養(yǎng),而實踐性教學(xué)較少。學(xué)生在校三年的時間,大部分都在學(xué)習(xí)理論知識,由于實驗設(shè)備少,所受理論知識不能在實踐環(huán)節(jié)中得到很好的理解。為了改變這種狀態(tài),所以學(xué)院必須與企業(yè)合作,人才培養(yǎng)模式也應(yīng)做調(diào)整。

對于能力的培養(yǎng),只靠課堂上的講授是不夠的,每個環(huán)節(jié)都必須輔以相應(yīng)的實踐。要實現(xiàn)培養(yǎng)目標,長城汽車學(xué)院只依靠自身的辦學(xué)條件是無法完成的,必須與企業(yè)合作,理論與實踐相結(jié)合,是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要型人才發(fā)展的必由之路,而“2+1”人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑。

河北農(nóng)大長城汽車學(xué)院與長城公司聯(lián)合辦學(xué)模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式,該模式由校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)頂崗實習(xí)兩部分組成。校內(nèi)教學(xué)以理論課為主,輔之以實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié);企業(yè)頂崗實習(xí)以安排學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)第一線實踐實習(xí)為主,在實踐中加深部分專業(yè)課的學(xué)習(xí),最終結(jié)合生產(chǎn)實際,在學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)技術(shù)主管的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)實習(xí)。該模式以學(xué)生綜合素質(zhì)、動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)為宗旨,其實質(zhì)是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培育學(xué)生做人、做事的本領(lǐng),最終使高校?？平逃c市場經(jīng)濟接軌,向社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

頂崗實習(xí)是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。目的在于通過真實的工作環(huán)境體驗,讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練,同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀,為就業(yè)做好心理準備,為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

三、校企合作中遇到問題的解決方案

雖然校企聯(lián)合辦學(xué)在我國正在如火如荼地進行著,但是各種模式都還不完善,存在諸多問題。

而校企合作把崗位需求和就業(yè)要求提前對接,使院校人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強。通過校企合作頂崗實習(xí),學(xué)校充分了解企業(yè)對技能人才綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、技能水平的要求,避免學(xué)校培養(yǎng)的盲目性,更快地完成人才培養(yǎng)任務(wù),縮短了人才培養(yǎng)周期。

校企合作能打造高素質(zhì)教師隊伍。大部分院校實驗條件不完備,缺乏實驗設(shè)備,教師的科研能力和水平不高,使得企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高,影響校企合作的開展。在校企合作中,學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)專家、技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師。這樣既可以解決專業(yè)師資短缺問題,又可彌補學(xué)校專業(yè)教師實踐之不足;在校企合作中,教師既可以在企業(yè)中積極下廠進行技術(shù)服務(wù),又豐富了實踐知識,為教學(xué)提供了活生生的素材,提高了教師的技術(shù)水平。

學(xué)生進入頂崗實習(xí)期后,發(fā)覺自己同時擁有了雙重身份,即學(xué)生和準員工的身份,對于這種角色的轉(zhuǎn)變還不太適應(yīng),并認識到實習(xí)工作的實際情況與自己預(yù)期有較大差距時,出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、身體不適應(yīng)等諸多情況。在這種情況下,校方教師積極對學(xué)生的情緒進行疏導(dǎo)和平復(fù),有針對性地與學(xué)生對話、召開師生溝通會;并與企業(yè)相關(guān)負責(zé)人進行有效溝通,校企雙方就學(xué)生遇到的相關(guān)實際問題在制度與管理方法上進行修正;并由生產(chǎn)線班組長每周組織一次常規(guī)溝通會,會上學(xué)生反映在實習(xí)中遇到的問題,并且通過條件的改善、制度的完善來不斷滿足學(xué)生的要求。通過這種種措施穩(wěn)定了實習(xí)學(xué)生群體的情緒,使頂崗實習(xí)順利進行,為將來新模式的探討與研究提供了寶貴的借鑒和經(jīng)驗,同時使實踐教學(xué)不斷規(guī)范化、標準化和制度化。

長城汽車學(xué)院在校企合作頂崗實習(xí)之初,為了保障學(xué)生的合法利益和實習(xí)的順利進行,學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生簽訂實習(xí)協(xié)議,形成一種近于法定的委托培養(yǎng)關(guān)系以明確三方職責(zé)。實習(xí)過程中,學(xué)院多次組織動員會、專業(yè)會、班會等各種會議向他們宣講、傳遞頂崗實習(xí)的種種信息,做好崗前宣傳、崗位認知、企業(yè)溝通等工作,使學(xué)生在實習(xí)前對所要面臨的實習(xí)工作和實習(xí)環(huán)境有較全面的了解與認識;為實習(xí)中遇到的問題得以順利解決提供了平臺,為最終實習(xí)的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。

為切實加強頂崗實習(xí)的管理,使實習(xí)順利進行,校企雙方共同設(shè)立頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和頂崗實習(xí)管理小組等組織體系,各部門協(xié)同工作共同管理;制定詳細的、可操作性強的實施方案和管理制度。嚴格詳盡的組織管理體系和實習(xí)實施方案、考核方法使得實習(xí)責(zé)任落實到位,切實保證了實習(xí)的教學(xué)效果。

四、校企合作的借鑒性意義

通過校企合作,使得人才培養(yǎng)目標具有應(yīng)用性,專業(yè)設(shè)置具有職業(yè)性,教學(xué)內(nèi)容與課程體系具有針對性。

校企合作,可以使學(xué)生提前完成由學(xué)生角色向社會人角色轉(zhuǎn)變。他們不僅學(xué)會一項操作技能,而在確立人生信念、強化職業(yè)道德、適應(yīng)崗位要求、磨練個人意志、學(xué)會人際交往、獲得全面發(fā)展的社會化過程中都有較大的進步,同時也為企業(yè)創(chuàng)造了價值。學(xué)生每月會得到一定的勞動報酬,學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn),自信心得到了提升。通過實習(xí),可以使學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理體制,這為畢業(yè)后適應(yīng)社會以及個人的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),會使之盡快成為社會需要的合格勞動者。

總體上看,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)長城汽車學(xué)院與長城汽車股份有限公司聯(lián)合實施的校企合作模式頂崗實習(xí)是成功的。它不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高了其綜合素質(zhì)、職業(yè)技能,拓寬了其就業(yè)渠道,同時為企業(yè)縮短了員工的培訓(xùn)時間、節(jié)約了培訓(xùn)成本,使企業(yè)獲得了高素質(zhì)、高技能的員工,提升了企業(yè)的競爭力,擴大了學(xué)校、企業(yè)的影響,實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。

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On the reinforcement of the school-enterprise cooperation,for the training of the innovative talents in the automobile industry

DONG Ting-ting,XING Yan-qiu,ZHAO Shu-peng

（College of Mechanical and Electric Engineering,Agricultural University of Hebei,Baoding 071001,China）

Relating to the instance of college of Great Wall Automobile,Agricultural University of Hebei,this paper discusses the school-enterprise cooperation advantages of the theoretical teaching and the practice from the personnel training goal,educational model,course content aspects and so on.Through the cooperation of the Agricultural University of Hebei and Great Wall Automobile,the graduates of automobile specialty go to the enterprise for practice for one year. Within one year,through different types of work in production,the students learn to utilize the theoretical knowledge in the practice.Through the school-enterprise cooperation,we greatly enhanced the student’s interest and practical ability,and built the solid foundation to train innovative talents of the industry.

personnel training;educational model;school-enterprise cooperation;personnel training goal;innovative talents

G 646

A

1008-6927（2011）02-0150-03

2010-11-15

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目“校企合作汽車類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（編號:10-A7）。

董婷婷（1980-）,女,河北泊頭人,大學(xué)本科（在讀研究生）,助教,研究方向:教學(xué)管理。

（編輯:潘秀華）