何蘭芳

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精彩文章，從一句話開始

何蘭芳

福州四十中

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫好記敘文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。記敘文不具體、不形象、不生動(dòng)是中學(xué)生的通病。該文主要論述了如何訓(xùn)練學(xué)生從寫好一句話開始，進(jìn)而把記敘文寫得具體、形象、生動(dòng)。

作文教學(xué) 記敘文 修辭 學(xué)生

進(jìn)入初中階段的學(xué)生，在小學(xué)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了初步構(gòu)建作文篇章的能力，大多數(shù)學(xué)生在記敘文的寫作中已熟悉了記敘的基本要素，能按時(shí)間順序敘述一件事的過程。只是文中能感動(dòng)讀者的成分極少，敘述性語(yǔ)言多、描述性語(yǔ)言少，也就是缺少生動(dòng)、具體、形象的細(xì)節(jié)性描寫，如同一個(gè)人只有骨骼而沒有血肉，憔悴干癟。教師費(fèi)盡心思、竭盡全力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真按老師的要求習(xí)作記敘文?？傻筋^來，寫作能力提高不快，教學(xué)效果并不明顯。依然時(shí)常聽到“學(xué)了十幾年語(yǔ)文，到大學(xué)了還寫不出一篇象樣的文章、學(xué)了多少年的語(yǔ)文還不會(huì)寫比喻句、中學(xué)生的作文里盡是套話空話”等等批評(píng)語(yǔ)文教學(xué)的話。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，怎樣讓學(xué)生有話可寫，怎樣讓學(xué)生做到描寫生動(dòng)、具體、形象呢？怎樣讓占語(yǔ)文教學(xué)半壁江山的作文教學(xué)提高效率呢？換句話說，如何讓學(xué)生寫出的文章內(nèi)容具體、語(yǔ)言精彩呢？通過近幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)、形象、具體的文章可以從寫一句話開始。套用名人的話：也許你不能寫好一篇文章，但至少你能寫好一段文字；也許你不能寫好一段文字，但至少你能寫好一句話。

方洲老師說：要使作文語(yǔ)言精彩必須學(xué)會(huì)兩大方法——五官寫作法和動(dòng)作、語(yǔ)言、心理綜合描寫法。只要學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩種方法，就能有針對(duì)性的解決文章寫得不生動(dòng)、不形象、不具體的問題，從而寫出生動(dòng)、形象、具體的文章來。

所謂五官，《新華字典》指眼、耳、口、鼻、身。五官寫作法就是用眼睛觀察事物的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)，用耳朵聽各種各樣的聲音，用嘴嘗酸甜苦辣咸等味道，用鼻子聞各種各樣氣味，用身體去觸摸各種各樣事物。運(yùn)用五官寫作法能使事物鮮活、生動(dòng)地表現(xiàn)出來。其中視覺形象最重要，我們依靠它來辨別色彩、形狀和動(dòng)態(tài)，加上聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的綜合運(yùn)用效果最佳。

首先向名家學(xué)習(xí)。例如七年級(jí)上冊(cè)朱自清的名篇《春》，就是充分運(yùn)用視覺描寫手法，描寫了花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，色彩鮮明，生動(dòng)形象。描寫雨細(xì)密的形狀“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，具體可感，如見其形。作者又運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺綜合描寫法，展現(xiàn)了一幅和煦溫暖的春風(fēng)圖。作者著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，用觸覺來體現(xiàn)春風(fēng)和煦、輕柔的特點(diǎn)；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，是通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，又是通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。你看作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。 初中教科書里還有老舍的《濟(jì)南的冬天》、魯迅的《從百草園到三味書屋》和《社戲》等名篇中的景物描寫也都運(yùn)用了五官寫作法。

再作文借鑒。這些精彩文本讓我們充分體會(huì)了五官寫作法的精妙之處，那么，我們也來學(xué)學(xué)這種寫作法。可以先從寫一句話開始。比如，我讓學(xué)生觀察我們教室外面一株盛開的桃花，學(xué)習(xí)運(yùn)用視覺、嗅覺或觸覺寫一句話。你們看：（1）濃艷的桃花，不是一朵一朵地，而是一樹一樹地開，嘩啦嘩啦，深深淺淺地紅，猶如打翻了顏料桶，一徑潑灑下來，輕風(fēng)徐來，撲鼻的香氣。（2）這一樹的花兒，紅艷艷地一朵挨著一朵，仿佛一夜之間冒出來的，張張揚(yáng)揚(yáng)，在臉頰蹭蹭，柔柔的癢癢的。這樣有形、有色、有味的句子就出自我們學(xué)生的手筆。學(xué)生能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩，用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言描寫自己的所見之景，這就是記敘文寫作的第一要素。當(dāng)然要求所有的學(xué)生都寫出這樣精彩的句子也不太可能，不過能掌握一種寫作技法也將終生受用，我們的作文教學(xué)目的也就達(dá)到了。寫一句話訓(xùn)練之后，我布置一篇作文《春天的生物園》，要求學(xué)生運(yùn)用五種感官來寫。大部分學(xué)生能通過視覺來寫動(dòng)植物的顏色，形狀和動(dòng)態(tài)等；通過觸覺寫出樹葉、小草、花朵的觸感，通過嗅覺寫出花草的味道。這次作文，學(xué)生能較全面、準(zhǔn)確地掌握五官描寫法，所寫之景顯得有血有肉，有真情實(shí)感，使人有親臨其境的感覺，給人留下深刻的印象。五官寫作法牢記心中，面對(duì)美景時(shí)，就知道從哪下筆了，學(xué)生的思路拓開了，就不怕寫景，所以寫好作文可以從一句話開始。

運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理綜合描寫法可以把人物和事件寫得形象、具體、生動(dòng)，使文章語(yǔ)言更精彩。動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫雖然與五官描寫法有相同的地方，但又有不同于五官描寫。五官描寫主要是從作者自身的角度寫，動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫主要是從被描寫的對(duì)象寫。

首先我以課文為樣本，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的重要性，達(dá)成共識(shí)，并利用課文內(nèi)容分析如何進(jìn)行描寫。如：人教版八年級(jí)上冊(cè)朱自清的《背影》，這篇經(jīng)典中最精彩、最動(dòng)人的是父親不顧年老體衰爬月臺(tái)買橘子過程中留下的背影。父親蹣跚行走，慢慢探身、雙手用力“攀”、兩腳費(fèi)力“縮”、肥胖的身子向左努力“微傾”，這一系列的動(dòng)作是如此的費(fèi)勁，讓我們看到了一位為兒子買幾只橘子而如此艱難地爬上爬下的父親。從中可以看到他對(duì)兒子的體貼愛撫到了何等程度?！侗秤啊分邪阉麄兏缸又g的深深情意淋漓盡致的表現(xiàn)出來的還有父親的語(yǔ)言描寫（四次）和 “我”的心理描寫（三次），雖然所用筆墨不多。又如：魯迅的《從百草園到三味書屋》， 作者在描寫冬天的 百草園時(shí)，有一段描寫捕鳥過程的文字。這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，形象生動(dòng)地描繪了雪地捕鳥的整個(gè)過程，讀后讓人如臨其境，如歷其事。還有通篇運(yùn)用語(yǔ)言描寫來刻畫主人公奧楚蔑洛夫這一人物形象的《變色龍》，作者描寫他對(duì)屬下、對(duì)受害人專橫跋扈、作威作福、對(duì)達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的阿諛奉承、卑劣無恥的語(yǔ)言，以及他隨口噴出來的污穢的謾罵都揭示了他貌若威嚴(yán)公正的粗俗、丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

其次就是讓學(xué)生實(shí)際操作。比如，今天上午，我和爸爸一起折鋼筋，不一會(huì)兒我的胳膊就腫了。這句話敘述條理清晰，但過于單調(diào)，缺少描述性的語(yǔ)言，屬于無血無肉的干癟文?？梢赃\(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、心理綜合描寫法，寫出我在這種情況下的動(dòng)作、心理、神態(tài)等，想象當(dāng)時(shí)的氣氛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鮮活的情景，從而表現(xiàn)出人物的性格特征。平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生觀察老師、同學(xué)做事說話的動(dòng)作、神態(tài)、心理，用一兩句話描寫下來，挑選精彩的句子在班上朗讀。例如：

他驚恐地捂住耳朵，又騰地一下站起，臉色漲紅，死死地盯著對(duì)方，就像一只被激怒到要?dú)绲厍虻男～F。

張明惱怒的用勁踩著腳踏板，嘴里哼著《三節(jié)棍》的曲子，快速向前滑下去，差點(diǎn)撞在前面一個(gè)人身上，他嚇得一哆嗦，趕緊一拐彎，一屁股摔出去好遠(yuǎn)。

學(xué)生能自如而精彩地寫好一句話之后，再布置描寫人物的作文，要求運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理綜合描寫法，盡量寫得具體、形象、生動(dòng)。當(dāng)然訓(xùn)練時(shí)，只要達(dá)到了本次訓(xùn)練的要求都要給高分，哪怕只有一句話寫的精彩。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是初中生的習(xí)作能力，目的只是讓文章生動(dòng)、具體、形象，而不是專業(yè)作家。

學(xué)會(huì)五官寫作法和動(dòng)作、語(yǔ)言、心理綜合描寫法，只是使文章形象、具體、生動(dòng)的第一步。要想寫出一篇有精彩語(yǔ)言的文章，還要適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，其中比喻最主要。

比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用B事物(喻體)給A事物（本體）作比。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：事物A和事物B必須是本質(zhì)不同的，它們之間必須有相似點(diǎn)。像：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。這句話書籍和梯子的相似點(diǎn)是都能讓人獲得提高。比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象，化抽象為具體，化模糊為清晰，變平淡為豐富。對(duì)增強(qiáng)文章語(yǔ)言的形象生動(dòng)很有幫助，是有效地使語(yǔ)言形象生動(dòng)的方法。比如我們說：河上有一座橋。句子抽象空乏，可形象化為：河上有一座滑滑的半透明的像彩虹似的漢白玉橋。這里由于運(yùn)用了比喻修辭，句子顯得形象具體，生動(dòng)可感。

我們初中生常寫的文章主題或是表達(dá)理想、信念，或?yàn)橛H情、友情、師生情，或有關(guān)書籍、風(fēng)土人情、自然美景等等。這幾大類文章主題都以我們的生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)歷程為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回首人生道路，放眼社會(huì)生活，努力表達(dá)自己對(duì)生活乃至生命的體驗(yàn)。要想語(yǔ)言精彩，新穎獨(dú)特的比喻是必不可少的。所以學(xué)生首先要明確本體：理想、信念、理解、收獲、書籍等等的本質(zhì)，然后找與之具有相似點(diǎn)的事物做喻體，比如：太陽(yáng)、啟明星、小草、臘梅、青松、春風(fēng)、細(xì)雨、甘露、彩虹、橋梁、避風(fēng)港等等。思路一明確，寫起句子來自然得心應(yīng)手。為了訓(xùn)練學(xué)生寫比喻句，我讓學(xué)生每天寫一句，當(dāng)然本體可以自己定。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分同學(xué)能寫出象樣的比喻句。以下摘抄自學(xué)生的練習(xí)：

勤奮是通往成功彼岸的橋梁，創(chuàng)造是打開未知領(lǐng)域的鑰匙。

自信是女巫手中的掃帚，用力抱住它，能幫助你實(shí)現(xiàn)人生的種種愿望。

小小的含苞欲放的花蕾，像女孩藏滿秘密的心扉，猶猶豫豫地伸出嬌嫩的花蕊。

當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用擬人、排比、引用等修辭手法，它們也能使記敘文生動(dòng)、具體、形象，也能使記敘文更精彩，本文在此暫不作論述。

破解難題的最佳方法，不是頑強(qiáng)對(duì)抗，也非退守避讓，而是找到和諧共存的最好方式。那么運(yùn)用五官寫作法和動(dòng)作、語(yǔ)言、心理綜合描寫法，加上適當(dāng)?shù)男揶o手法，并讓學(xué)生從寫好一句話開始，就是破解記敘文不生動(dòng)、不形象、不具體這個(gè)難題的最佳方法。實(shí)踐證明，學(xué)生堅(jiān)持每天寫好一句話，進(jìn)而寫好一段話，最后能寫出生動(dòng)、具體、形象的精彩的文章。