廖芳健

技工學(xué)?；@球課中體育游戲的作用

廖芳健

福州市第一技工學(xué)校

籃球運動起源于游戲，但在學(xué)校的體育教學(xué)中常常被演變成枯燥、單調(diào)的技術(shù)訓(xùn)練。該文就體育游戲的特點進行分析，研究了體育游戲與籃球訓(xùn)練的內(nèi)在聯(lián)系，以及體育游戲在籃球教學(xué)中的作用和運用，并通過分析學(xué)生心理、生理等特點，充分利用體育游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高籃球課的教學(xué)效果。

體育游戲 籃球教學(xué) 作用

日本提倡“快樂體育”的教育理論，所謂“快樂體育”，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在教師有目的、有組織指導(dǎo)下進行的一種面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。而我國在古代就有這種“樂學(xué)”理論，《論語》中“學(xué)而時習(xí)之，不亦說(悅)乎。”快樂體育與“樂學(xué)”思想雖然不完全相同，但都是主張學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。因此，要達到這個目的，就必須強調(diào)教學(xué)過程的娛樂性，體育游戲恰恰具備這個特點。體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，體育游戲教學(xué)的運用有助于活躍課堂氣氛，有助于促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。技工學(xué)?！扼w育與健康》課程標準指出，籃球教學(xué)是在籃球的實踐活動中，讓學(xué)生自主地去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技戰(zhàn)術(shù)細節(jié)。從中我們可以看到，籃球教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的要求，以及體育游戲?qū)@球教學(xué)工作起到的良好促進作用。

1 體育游戲

游戲是人類活動的一種特殊形式，現(xiàn)代游戲理論之父伊金格認為游戲是一種“不嚴肅的東西”，有意識地獨立于“平常生活”，但同時又強烈地吸引著游戲者。游戲早在人類初期就成為特殊的教育形式，人們借助游戲?qū)蟠M行教育和傳授各種社會活動的經(jīng)驗。

體育游戲也是從游戲中派生發(fā)展而來的，它是一項有目的、有組織的集體活動。它以一定的內(nèi)容、規(guī)則和情境進行活動，活動方式豐富多彩，以促進學(xué)生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康，掌握體育運動技術(shù)。體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容、以游戲活動為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有功能多，規(guī)則活，形式獨特，簡單易行，普遍性的特點，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，促進學(xué)生體力、智力、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，使其在職工技校體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，在體育教育中具有廣闊的前景。

2 體育游戲與籃球教學(xué)的關(guān)系

籃球運動是以游戲的方式誕生的，而游戲又是青少年喜愛的一種活動方式，在籃球教學(xué)中運用游戲方式進行教學(xué)與訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度和競賽情緒。在籃球教學(xué)中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果，如針對有難度的技術(shù)動作時，教師可以安排與該技術(shù)動作有相關(guān)聯(lián)系的游戲進行輔助教學(xué)，通過游戲可以讓學(xué)生更深刻地了解籃球動作技術(shù)，而且通過游戲的反復(fù)將籃球動作技術(shù)得到復(fù)習(xí)和鞏固，從而達到掌握籃球動作技術(shù)的目的。運用體育游戲的方式進行籃球教學(xué)，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，增強體質(zhì)，體會運動的樂趣，提高籃球的技術(shù)水平。

3 體育游戲在籃球課教學(xué)中的作用

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲可以豐富籃球教學(xué)的課程內(nèi)容，增強籃球課的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運動生理學(xué)研究證明，任何技能的掌握都屬于條件反射，所以當(dāng)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)時，最有利于籃球運動技能的形成。而體育游戲恰恰起到集中注意力，提高興奮的作用，對學(xué)生具有很強的吸引力，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足他們的興趣需要。

3.2 提高學(xué)生對籃球動作技術(shù)的掌握

籃球課中的體育游戲雖然是游戲，但是有別于游戲，是體育教師根據(jù)籃球課程內(nèi)容、技術(shù)動作的特點，以游戲編制規(guī)則，加以科學(xué)的組織成各類型的游戲進行教學(xué)，以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以，體育游戲教學(xué)可使學(xué)生在輕松、愉快的情境下以熱情洋溢的態(tài)度投入籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷自我強化和矯正所教授的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容變成游戲練習(xí)，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的積極性，更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球動作技術(shù)技能。

3.3 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可低估的作用。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力?；@球課中通過形式多樣的體育游戲可以幫助學(xué)生理解籃球動作與動作間的關(guān)系、動作結(jié)構(gòu)與游戲方式的聯(lián)系以及體育運動的共性。而且體育游戲是動態(tài)的，結(jié)構(gòu)是不固定的?；@球課老師可以讓學(xué)生利用所學(xué)過的知識創(chuàng)編游戲，游戲要求新穎獨特，不拘一格，鼓勵學(xué)生標新立異。在游戲中，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和組織能力等都得到了培養(yǎng)和鍛煉，有助于學(xué)生探索精神與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.4 有利于學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)情緒是指學(xué)生對學(xué)習(xí)情感的意識傾向，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗。不良的學(xué)習(xí)情緒是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、痛苦、不愉快的感覺，它是一種消極的情緒，對學(xué)習(xí)顯然是起阻礙作用的。體育游戲中，學(xué)生可以通過盡情游戲、運動和競賽，從游戲中獲得愉悅的心情，排泄不良情緒，釋放學(xué)習(xí)的壓力，使自己保持愉悅、平靜的心理。因此體育游戲可以消除或減緩學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。

4 體育游戲在籃球課中的運用

4.1 體育游戲在籃球課教學(xué)內(nèi)容中的運用

籃球課是由開始、基本部分、結(jié)束三部分組成的?；@球課開始部分以準備活動為主，主要是迅速組織學(xué)生，集中學(xué)生注意力，明確課程的任務(wù)、內(nèi)容和要求，提高學(xué)生的興奮性，使學(xué)生的身體機能進入工作狀態(tài)，為基本部分的學(xué)習(xí)做好準備。一般來說，準備部分基本上是慢跑、徒手操等，為提高學(xué)生的興趣，我們可以安排一些趣味性較強而運動量小的體育游戲，如“長江、黃河、拉網(wǎng)捕魚”等，這些游戲集中了學(xué)生的注意力、克服了各器官的惰性，使學(xué)生逐漸由靜止的狀態(tài)過渡到興奮狀態(tài)，便于教師的組織教學(xué)。還可以針對教學(xué)內(nèi)容選擇專門性的游戲作為輔助練習(xí)，比如在籃球課的準備部分，可采用“躲避球、傳球比快”等游戲進行熱身的同時，對學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度都有較好的促進作用，達到提高技術(shù)能力的目的。

基本部分是籃球課的核心環(huán)節(jié)，主要是復(fù)習(xí)和傳授新內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生們的身體素質(zhì)。動作技能的形成是一個復(fù)雜的過程，體育游戲在籃球課中的運用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進運動技能的形成。在籃球教學(xué)中，可以創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。作為體育教師，應(yīng)緊密結(jié)合教材，針對性地選擇游戲內(nèi)容，制定游戲規(guī)則，以此提高教學(xué)質(zhì)量。例如在籃球教學(xué)中，可以采用“分組背人接力”進行下肢力量訓(xùn)練、采用“二人一組持球接力砸籃板”訓(xùn)練連續(xù)彈跳力、采用“分組投籃比賽”提高單手肩上投籃的投籃率，使籃球技術(shù)游戲化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲競賽中更好地掌握籃球的動作技術(shù)。又如在學(xué)生掌握了基本動作要領(lǐng)之后，為了進一步提高運球時保護球的能力，可以選做“護球、搶球”的游戲，這種游戲的運用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，在游戲的競爭和對抗中鞏固和提高提高了控球能力。

傳統(tǒng)體育課的結(jié)束部分一般都是慢跑和徒手操進行放松，缺乏新意，易使學(xué)生產(chǎn)生消極倦怠的情緒，不能使學(xué)生得到身心徹底的放松。體育游戲用于結(jié)束部分具有獨特的作用，如選擇“猜領(lǐng)頭人”、“不倒翁”等小負荷游戲?qū)Υ竽X皮層所引起的興奮可以起到抑制作用，有助于學(xué)生消除疲勞，促進身體機能的恢復(fù)，完美地結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的文化課學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4.2 體育游戲在籃球課運用中需要注意的問題

籃球游戲是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，但體育教學(xué)中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用游戲替代，在教學(xué)中不合理地濫用游戲或組織不好、運用不當(dāng)，都有可能給教學(xué)帶來適得其反的效果。為保證籃球游戲的積極效應(yīng)得到充分有效地發(fā)揮，應(yīng)注意以下幾方面的問題。

4.2.1游戲的選擇要有教育意義。體育游戲是一種教育手段，在籃球教學(xué)過程中，籃球游戲的本身就是教學(xué)手段之一。教師在教學(xué)活動中起著重要的作用，因此在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強的精神，團結(jié)、合作的集體意識。使學(xué)生掌握團結(jié)互助、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學(xué)的最終目的。如體側(cè)、頭上、胯下傳球接力游戲，該游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作和集體主義精神。

4.2.2游戲的選擇要注意適應(yīng)性。體育游戲的均等性與學(xué)生的差異性，增加了游戲教學(xué)的難度。教學(xué)中組織進行游戲時要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別差異和學(xué)生對籃球基本技術(shù)、基本技能的掌握程度以及學(xué)生身體素質(zhì)水平、性格特征等因素來選擇和安排適當(dāng)?shù)挠螒蜻M行輔導(dǎo)性練習(xí)。比如在設(shè)計游戲的教案時應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異，針對女生的身心特點，可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、趣味性、簡單易學(xué)的游戲，對于男生的教學(xué)則可以采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。

4.2.3游戲組織要注意科學(xué)性。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時、因地進行游戲的實施。在籃球課中，要從實際出發(fā)合理安排體育游戲，根據(jù)由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運動的密度和運動量等。游戲安排過多，就會出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序；反之，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生枯燥、厭倦的情緒，不利于實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，籃球課中體育游戲的運動量、運動時間的選擇要適當(dāng)，才可使教學(xué)得到良好的效果。

4.2.4游戲組織要注意公正性。游戲過程中，裁判員要認真嚴謹、公平公正，只有這樣，才能更好地完成游戲，否則就會降低學(xué)生的興趣，甚至互相發(fā)生爭執(zhí)等。裁判員可由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)他們獨立工作的能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。

4.2.5游戲要確保安全性。游戲通常以機械的競爭貫穿其中，處于高度精神亢奮之中的學(xué)生常常容易忽視自身和他人的安全，稍不留神，安全事故隨時都會發(fā)生。在組織游戲時，教師必須要做到：認真檢查場地器材，確保場地、器材的安全；對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力；密切觀察每個學(xué)生的動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易發(fā)生安全事故時要立即停止。

4.2.6適當(dāng)提高游戲難度，實現(xiàn)游戲的最佳教學(xué)效果。在與教學(xué)對象水平和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的前提下，教師可以注意適當(dāng)提高游戲難度，以提高學(xué)生的興趣，實現(xiàn)游戲的最佳教學(xué)效果。比如：“單手體前向側(cè)揮擺球”游戲練習(xí)時左手將球推交右手，右手順勢將球引擺至體側(cè)，然后再將球拉回到體前交左手，向左側(cè)揮擺。揮擺球的高度，開始可要求擺至側(cè)平舉部位，再要求擺至極限。如此逐步提高游戲的要求，反復(fù)練習(xí)，不僅有助于有效掌握技術(shù)技能，加快技術(shù)動作的節(jié)奏，提高籃球技術(shù)水平，而且可以始終保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)和運動情緒，獲得最佳的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，體育游戲已經(jīng)成為籃球教學(xué)課的有機組成部分，體育游戲在籃球教學(xué)中的優(yōu)勢愈加明顯，同時它也對體育教師提出更多、更高的要求。作為一名體育老師，應(yīng)當(dāng)不斷加強對體育游戲和體育教學(xué)的研究，創(chuàng)編出更多、更好的體育游戲，同時，在籃球課教學(xué)中要充分考慮到體育游戲?qū)@球課質(zhì)量的問題，通過在籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)中實施體育游戲，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握籃球動作技術(shù)技能，以實現(xiàn)游戲與實用的雙重效果，從而提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量，使體育游戲在籃球課中充分發(fā)揮其功能和作用。

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