梁志輝 羅群

(東莞理工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東東莞 523808)

開放環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)的探討

梁志輝 羅群

(東莞理工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東東莞 523808)

結(jié)合水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，積極試探開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

環(huán)境工程;開放實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

環(huán)境工程學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科［1］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)的一個(gè)非常重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)環(huán)境工程基本理論課程的知識(shí)理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造力?！端廴究刂乒こ獭肥且婚T專業(yè)課程，也是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依據(jù)教學(xué)理論課程而設(shè)置的，其教學(xué)目的不僅訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能，加深污水處理的基本方法與工藝，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、總結(jié)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析整理歸納來(lái)驗(yàn)證水處理的概念和理論。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于課時(shí)有限、儀器設(shè)備數(shù)量少、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所空間不足，通常都是整班教學(xué)，缺乏針對(duì)性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及組織一般是由指導(dǎo)教師給出實(shí)驗(yàn)方案，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑砑八玫膶?shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)操作驗(yàn)證，記錄數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都處于被動(dòng)接受的位置，很難提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和求知欲。同時(shí)因教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，水污染控制工程實(shí)驗(yàn)工藝設(shè)備儀器數(shù)量少，只能是少部分學(xué)生操作使用，其它學(xué)生只能在旁觀看，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有興趣，做實(shí)驗(yàn)不積極，無(wú)法達(dá)到開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

2 開放實(shí)驗(yàn)室意義

目前已有很多高校正在探索和實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足。所謂開放實(shí)驗(yàn)室是一種新的運(yùn)行模式，它不僅打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元化方向發(fā)展［2］。開放環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣及能力，課余時(shí)間自由安排來(lái)實(shí)驗(yàn)室做基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)、或綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)、或老師科研課題。實(shí)驗(yàn)室開放可以讓學(xué)生不受課時(shí)所限，充分利用自己課余時(shí)間，不受儀器設(shè)備數(shù)量少限制，提高了學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)技能能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3 開放環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室初探

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

實(shí)驗(yàn)室開放的前提條件是必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。因?qū)嶒?yàn)室開放涉及到許多問(wèn)題，如資金的投入、管理人員安排、實(shí)驗(yàn)室日常管理等等。只有領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予支持，才能使實(shí)驗(yàn)室開放得以進(jìn)行［3］。

3.2 健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室開放的必備條件是必須有健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，我校早于2006年重新修訂了《實(shí)驗(yàn)室工作人員工作規(guī)程 (試行)》、《科研儀器設(shè)備管理規(guī)定 (試行)》、《關(guān)于購(gòu)置教學(xué)科研儀器設(shè)備的規(guī)定(試行)》、《大型精密貴重儀器設(shè)備管理辦法 (試行)》、《實(shí)驗(yàn)室檔案管理制度 (試行)》、《教學(xué)儀器設(shè)備器損壞、丟失賠償處理辦法 (試行)》、《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室管理制度》、 《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室操作守則》、《學(xué)生考核制度》等各規(guī)章制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)室各規(guī)章制度健全使得開放實(shí)驗(yàn)室操作有法可依，明確責(zé)任，利于管理。

3.3 開放實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程初探

3.3.1 開放對(duì)象

對(duì)環(huán)境工程專業(yè)感興趣的在校學(xué)生，跟老師做科研項(xiàng)目的在校本科生或研究生，做科研項(xiàng)目的教師。例如開設(shè)水污染控制工程實(shí)驗(yàn)，開放對(duì)象是在校的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生。

3.3.2 開放時(shí)間

正常教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間和節(jié)假日。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排到開放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)生想重新再做水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中的混凝沉淀實(shí)驗(yàn)，深入研究不同混凝劑效果投加量的最佳方案，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.3.3 開放項(xiàng)目

按教學(xué)大綱計(jì)劃開設(shè)的驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)，或教師科研項(xiàng)目，或創(chuàng)新人才科研項(xiàng)目，或挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，或畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，或自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但需經(jīng)過(guò)老師審查之后才能開展。例如水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中有學(xué)生自己查找資料，自己定實(shí)驗(yàn)方案和條件，嘗試不同工藝用活性污泥處理廢水效果情況對(duì)比。

3.3.4 開放實(shí)驗(yàn)室日常管理

開放環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室的管理主要由院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任、相關(guān)專業(yè)任課教師、實(shí)驗(yàn)員及保安組成［4］。院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度。專業(yè)任課教師負(fù)責(zé)審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案可行性，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室儀器維護(hù)、設(shè)備的日常管理及學(xué)生進(jìn)出開放實(shí)驗(yàn)室情況管理等工作。保安負(fù)責(zé)巡視，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。另外，學(xué)校設(shè)置了學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員勤工儉學(xué)崗位，聘用本學(xué)院認(rèn)真細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生輔助實(shí)驗(yàn)員的日常實(shí)驗(yàn)室管理。學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員制度不但可以提高實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的可操作性，而且自身的能力也得到提高。例如在水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)計(jì)劃開設(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生助理跟著實(shí)驗(yàn)員一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，試做實(shí)驗(yàn)，從中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力，激發(fā)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前須提出申請(qǐng)并得到實(shí)驗(yàn)室主任的批準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)方案需得到專業(yè)指導(dǎo)老師的審核，并且每次進(jìn)出和離開須在實(shí)驗(yàn)員處登記。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)之前須自學(xué)實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)操作守則，儀器的使用須在指導(dǎo)老師培訓(xùn)之后才能獨(dú)立操作。學(xué)生所用實(shí)驗(yàn)藥品統(tǒng)一管理，做好使用記錄。實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及開放實(shí)驗(yàn)，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)藥品。老師的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，由老師的科研經(jīng)費(fèi)購(gòu)買。

4 開放環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室總結(jié)

1)開放實(shí)驗(yàn)室提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。水污染控制工程實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，學(xué)生基本掌握污水處理實(shí)驗(yàn)技能操作。

2)開放實(shí)驗(yàn)室提高了儀器的利用率，最大化利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件支持老師、學(xué)生的科研課題，以科研推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

3)開放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)一步完善、優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中會(huì)遇到困難，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確分工，修訂管理規(guī)章制度與時(shí)俱進(jìn)，使開放實(shí)驗(yàn)室得以可持續(xù)推行，不斷提高管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。

［1］潘楊，黃勇，沈耀良，等．水污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9(2)：139－140．

［2］陳華絮，楊素嬌．開放實(shí)驗(yàn)室模式與管理探討［J］．技術(shù)與創(chuàng)新管理，2007，28(3)：55－57．

［3］吳麗民，劉美龍，胡巧云．開放微生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐與探索［J］．福建教育學(xué)報(bào)，2009(4)：122－125．

［4］朱丹，何燦．開放微生物實(shí)驗(yàn)室的探索及實(shí)踐［J］．科技信息，2010(21)：152－168．

An Exploration of the Opening of Environmental Engineering Experiments

LIANG Zhi-huiLUO Qun
(College of Chemistry and Environmental Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan 523808，China)

Based on the teaching experiences in the experiment of water pollution control engineering，this article tries to test the open experimental teaching model to improve students＇motivation，ability，teamwork and creativity to enhance the effectiveness of experimental teaching．

environmental engineering;the opening of laboratory;experimental teaching

G424

A

1009－0312(2011)05－0120－03

2011－07－08

梁志輝 (1984—)，男，廣東東莞人，助教，主要從事環(huán)境工程研究。

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