鐘國(guó)清 霍冀川 葉旭 張歡

(西南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 四川綿陽(yáng) 621010)

化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是面向我校應(yīng)用化學(xué)、材料科學(xué)與工程、生物工程、環(huán)境工程等12個(gè)專業(yè)開設(shè)的一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，開設(shè)在基礎(chǔ)化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之后。在學(xué)校的大力支持和教師的努力下，我們對(duì)化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了卓有成效的建設(shè)，組建了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并于2007年被批準(zhǔn)為首批校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2010年被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2005年、2007年和2008年，本課程分別被評(píng)為校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程。教學(xué)實(shí)踐表明，本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試方法解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力，查閱文獻(xiàn)資料的能力，總結(jié)、歸納的能力，動(dòng)手能力以及科學(xué)研究工作的能力等起到了重要的作用。

1 課程體系及教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)目標(biāo)是：以信息化平臺(tái)的教學(xué)資源共享方式為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力為宗旨，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，把本課程建設(shè)成為學(xué)生喜愛(ài)，并能在真正意義上使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一流精品課程。本課程是在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之后開設(shè)的不局限在二級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，是基本綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合；本課程既注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能、解決實(shí)際問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的好途徑。

課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是教育部“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課以開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、設(shè)計(jì)性內(nèi)容較少，而且?guī)缀鯖](méi)有反映現(xiàn)代新技術(shù)、新應(yīng)用的內(nèi)容；各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程間以及化學(xué)課程同專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也存在不必要的重復(fù)，導(dǎo)致課程門類多，既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。20世紀(jì)80年代，我校在硅酸鹽工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程中開設(shè)了部分綜合性實(shí)驗(yàn)；90年代初期，在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中逐漸增設(shè)了部分綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在以往的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)專門化實(shí)驗(yàn)教學(xué)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)局限在傳統(tǒng)的小而全的二級(jí)學(xué)科甚至三級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)，不合理地分割了化學(xué)學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系。我們認(rèn)為現(xiàn)代化學(xué)已經(jīng)發(fā)展到了各學(xué)科分支間縱橫交叉、互相滲透和融合的程度，如果在教學(xué)中不有意識(shí)地把各基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和技能加以綜合，就難以適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的要求[1]。

自2004年起，學(xué)校全面推行完全學(xué)分制，對(duì)本科人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面調(diào)整。為適應(yīng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高級(jí)應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)模式和社會(huì)對(duì)人才類型的需求，課程體系尤其是實(shí)踐教學(xué)類課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)在必行。我們以全面實(shí)施完全學(xué)分制為契機(jī)，按照國(guó)家精品課程建設(shè)要求，在校院的全力支持下，對(duì)前期工作進(jìn)行深入研究和總結(jié)，整合、優(yōu)化課程組人員，更新儀器設(shè)備，建設(shè)實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平得以全面提升；并修訂了課程教學(xué)大綱。在2005年，進(jìn)一步調(diào)整了課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課時(shí)，將化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)為獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程,在應(yīng)用化學(xué)、材料科學(xué)與工程、生物工程、生物技術(shù)、制藥工程、食品科學(xué)與工程、動(dòng)物科學(xué)、環(huán)境工程、過(guò)程裝備與控制工程、安全工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、土木工程等12個(gè)專業(yè)開出。

2 以科研成果促進(jìn)教材建設(shè)

教材是教學(xué)之本，也是教學(xué)思想和教學(xué)方法的重要載體[2]。在深化教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的創(chuàng)新是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問(wèn)題的關(guān)鍵[3]。2005年，我們開始著手《化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》講義的編寫工作，并將其列入學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃教材。該教材融入了多學(xué)科研究成果，補(bǔ)充了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)含能材料方向聯(lián)合辦學(xué)新特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)、材料、生命、環(huán)境、能源、醫(yī)藥、農(nóng)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容，適用面廣，受益面寬，突出了我校的專業(yè)特色和辦學(xué)特點(diǎn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的籌備由課程組骨干教師專人負(fù)責(zé)，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、編寫實(shí)驗(yàn)講義和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)方案大多來(lái)自教師的科研成果和生產(chǎn)實(shí)際，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，整合、精練而成；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重理論聯(lián)系實(shí)際，有理論性、實(shí)用性和趣味性。該教材2007年由化學(xué)工業(yè)出版社出版，已在全國(guó)多所學(xué)校使用。

化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為綜合實(shí)驗(yàn)(4個(gè)模塊，52個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)和設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)(3個(gè)模塊，43個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)兩大部分。綜合型實(shí)驗(yàn)的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)課程及相關(guān)課程的理論知識(shí)的綜合理解與應(yīng)用；設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，同時(shí)，為后續(xù)課程化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文以及繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。真正發(fā)揮了理論與實(shí)踐之間的重要橋梁作用，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。本課程根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)需求進(jìn)行安排，主要分成以下兩大體系：(1) 多學(xué)時(shí)體系(應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，4周)，學(xué)生分別在不同模塊中自主選擇3個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)和1個(gè)設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)或自帶設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(包含大學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目)；(2) 少學(xué)時(shí)體系(非應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，1周)，學(xué)生分別在不同模塊中自主選擇1個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)和1個(gè)設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)或自帶設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3 教學(xué)方法改革與課程網(wǎng)站建設(shè)

本課程采取集中授課與分組指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。其中緒論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、化學(xué)信息資源、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果分析等部分內(nèi)容為集中授課；實(shí)驗(yàn)部分按基本綜合實(shí)驗(yàn)18～25人，設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)6～10人分組，安排專門教師負(fù)責(zé)教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)基本理論采用集中講授的方式；實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果分析則采用啟發(fā)式和研討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與討論,以解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維,并適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)(含學(xué)生自帶課題)，由教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果以科技小論文的形式提交。

在化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，實(shí)踐“一體化、多層次、開放式”教學(xué)模式[4]，完善了符合我校培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程體系。本著戴安邦教授所倡導(dǎo)的“化學(xué)教育既傳授知識(shí)和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育準(zhǔn)則，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，按照“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)”3個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程[5]。堅(jiān)持“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”的原則，及“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致每一環(huán)節(jié)，以思維而延伸于其他”的教學(xué)理念，形成了“基礎(chǔ)—提高—揚(yáng)優(yōu)—介入科研”4個(gè)層次的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理方法[6]，完善了對(duì)不同層次學(xué)生因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

本課程實(shí)行全程監(jiān)控考核，從預(yù)習(xí)、考勤、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告/論文等各個(gè)方面綜合考慮。其中考勤5%，預(yù)習(xí)或?qū)嶒?yàn)方案設(shè)計(jì)20%，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告/論文35%。設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)要求撰寫實(shí)驗(yàn)小論文，字?jǐn)?shù)在3000字左右，須寫明實(shí)驗(yàn)的意義、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置圖及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析討論、參考文獻(xiàn)等。該環(huán)節(jié)既是對(duì)設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況，分析、歸納、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果；也是對(duì)學(xué)生科研寫作能力的培養(yǎng)過(guò)程，為大學(xué)畢業(yè)時(shí)撰寫畢業(yè)論文奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從2005年起，我校每年都舉行化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大賽。從過(guò)去的大賽結(jié)果看，學(xué)生積極性高，參與專業(yè)面廣，效果顯著。

精品課程網(wǎng)上資源包括教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、課程負(fù)責(zé)人介紹、教學(xué)隊(duì)伍、電子教案、電子版實(shí)驗(yàn)教材、課程錄像、參考文獻(xiàn)、習(xí)題與思考題、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與論文撰寫規(guī)范、歷年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)介紹、網(wǎng)上交流平臺(tái)、學(xué)生選課系統(tǒng)、化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大賽、化學(xué)常用數(shù)據(jù)表、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室污染與防治、化學(xué)信息資源相關(guān)鏈接等內(nèi)容，形成了立體化的課程教學(xué)體系。內(nèi)容豐富的化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站已受到廣大師生的喜愛(ài)。該網(wǎng)站能及時(shí)提供相關(guān)的最新文獻(xiàn)資料，學(xué)生可隨時(shí)在校園網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn)；通過(guò)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，學(xué)生可自行預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，選擇指導(dǎo)教師；利用網(wǎng)上交流平臺(tái)，教師可在網(wǎng)上答疑，學(xué)生可在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

4 實(shí)驗(yàn)室的全方位開放

化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程每年選課學(xué)生近2000人，實(shí)行了實(shí)驗(yàn)室的全方位開放，建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生既可進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，也可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的仿真模擬。同時(shí)實(shí)施了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約式開放及綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全面開放，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐和大學(xué)生科技活動(dòng)，特別是對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目和進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生全天候開放。首先是常規(guī)的玻璃儀器全面向?qū)W生開放，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的基本情況在實(shí)驗(yàn)室借用所需的儀器；其次是實(shí)驗(yàn)的講授和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況向?qū)W生開放，將開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容掛在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，形成雙向式的教學(xué)模式。

本課程依托相關(guān)的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及分析測(cè)試中心等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，發(fā)揮學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。多數(shù)的綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)自教師的科研成果，高職稱、高學(xué)歷、高水平的教師直接參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)了科研促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科間的相互滲透，從而構(gòu)建了較高水平、有明顯特色、可實(shí)際操作的化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。該課程在內(nèi)容上注重學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)及科研成果相結(jié)合；在設(shè)置上注重理工交融、學(xué)科交叉和課程特色化組合；為學(xué)院實(shí)施“3+1人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應(yīng)用型高級(jí)人才”(學(xué)生在前3年完成所有理論課程的學(xué)習(xí)，后1年主要進(jìn)行分類、彈性的創(chuàng)新實(shí)踐集中訓(xùn)練)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑與成效

在精品課程建設(shè)中，建立一流的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師的作用不僅是傳播知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。精品課程能否真正成為“精品”，教師往往起決定性的作用[7]。精品課程首先要有一批學(xué)術(shù)造詣高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的主講教師，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的根本保證[8]。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們主要做了以下工作：(1)注重人才引進(jìn)，充分利用學(xué)校的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，嚴(yán)格把好“進(jìn)人關(guān)”，積極爭(zhēng)取優(yōu)秀人才加盟，充實(shí)課程教學(xué)隊(duì)伍；(2)注重學(xué)歷培養(yǎng)和再教育，有計(jì)劃有步驟地選派部分教師外出進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位；(3)注重教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)各級(jí)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目，編寫教材，發(fā)表教學(xué)論文和開發(fā)新實(shí)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平；(4)注重以老帶新，堅(jiān)持傳、幫、帶的傳統(tǒng)作風(fēng)和嚴(yán)格管理，在新教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前，組織聽課、試講，并安排新老教師同組教學(xué)；(5)注重政策傾斜和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍，使他們感覺(jué)到集體的溫暖，為出名師、出帶頭人建立良好的氛圍；(6)注重教學(xué)交流，邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來(lái)我院進(jìn)行交流、指導(dǎo)，同時(shí)選派部分骨干教師參加各類型教學(xué)研討會(huì)等。

目前本課程教學(xué)隊(duì)伍共有教師36名，其中教授12人(占33.3%)，副教授(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師)13人(占36.1%)，講師(實(shí)驗(yàn)師)9人(占25.0%),助教2人(占5.6%)；博士11人(占30.6%),碩士15人(占41.7%),學(xué)士8人(占22.2%),46～55歲的8人(占22.2%),36～45歲的19人(占52.8%),35歲及以下的9人(占25.0%)，平均年齡為39歲。教學(xué)隊(duì)伍中有教育部教指委委員，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選等中青年專家，已形成一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有實(shí)力、有活力的教學(xué)科研復(fù)合型教學(xué)梯隊(duì)。課程教學(xué)隊(duì)伍的教師思維活躍、勇于創(chuàng)新，善于將最新的科研成果結(jié)合到教學(xué)中去，既不脫離基本知識(shí)、基本理論和基本技能，又突出了學(xué)科發(fā)展前沿。

6 精品課程建設(shè)取得的成效

本課程自開設(shè)以來(lái)，進(jìn)行了大量的教學(xué)研究與改革，建立了適合我校實(shí)際情況的化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系，并圍繞課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制定了適合不同層次的教學(xué)大綱，革新了教學(xué)方法和手段。化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人;改變了以前學(xué)生被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)的局面，大大提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生和同行對(duì)化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程反映良好，提高了學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià)優(yōu)良率均為100%。通過(guò)每學(xué)期期中和期末教學(xué)檢查所召開的學(xué)生座談會(huì)和個(gè)別交流反饋，學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)滿意，認(rèn)為教師運(yùn)用教學(xué)方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容接近科研和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生可從中得到全面的綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在課程教學(xué)反饋中認(rèn)為：化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的基本過(guò)程，具有挑戰(zhàn)性和設(shè)計(jì)性；化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的化學(xué)文獻(xiàn)查閱能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能，還加深了對(duì)相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，最重要的是使學(xué)生享受到了化學(xué)研究的樂(lè)趣。同時(shí)，課程建設(shè)還得到了有關(guān)校外專家的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是高等教育教學(xué)改革的重要探索，對(duì)普通高等學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有良好的示范作用和推廣價(jià)值，具有綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和趣味性；課程已形成鮮明特色，對(duì)開啟學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要的意義。

7 今后工作的設(shè)想

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育而努力。(1) 繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引更多高學(xué)歷、高水平的教師加入到課程教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，不斷注入新的血液，確保師資力量一流。(2) 深化教學(xué)改革，不斷探索符合教育教學(xué)規(guī)律的新方法、新思想，逐步開展雙語(yǔ)教學(xué)。(3) 完善多媒體教學(xué)課件和流媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。(4) 更新教材內(nèi)容，堅(jiān)持創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，將新的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)編寫新版教材。(5) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，多渠道、多方面爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，改善實(shí)驗(yàn)條件，提高管理效率，為開設(shè)更高水平的實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)良的硬件環(huán)境。

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