鄭祖起

(三明學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系,福建 三明 365001)

ERP沙盤模擬與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

鄭祖起

(三明學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系,福建 三明 365001)

開展創(chuàng)業(yè)教育,是擺在當(dāng)前高校教育者的一個(gè)難題。ERP(企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng))沙盤模擬教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法都不同于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育,它強(qiáng)調(diào)推演與對(duì)抗,集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體,彌補(bǔ)了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育不足。ERP沙盤模擬課程與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,將開啟創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)新思路。

創(chuàng)業(yè);教育;ERP;沙盤

ERP沙盤模擬以一套沙盤教學(xué)道具為載體,直觀模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)。把學(xué)生分成若干組,每組5～6人分別擔(dān)任不同企業(yè)角色,在相同條件下,遵守相同規(guī)則,連續(xù)經(jīng)營(yíng)6年,它強(qiáng)調(diào)推演與對(duì)抗。學(xué)生在“做”的過程中,模擬企業(yè)分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理,經(jīng)營(yíng)與管理企業(yè)過程中體驗(yàn)、領(lǐng)悟管理規(guī)律,全面提升管理能力。通過ERP沙盤模擬訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),樹立共贏理念,強(qiáng)化全局觀念,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信[1]。ERP沙盤模擬教學(xué)集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體,和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相比,ERP沙盤模擬課程獨(dú)具一格。

三明學(xué)院2007年引進(jìn)ERP沙盤模擬課程,修訂教學(xué)計(jì)劃,增加ERP沙盤模擬課程為經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)必修實(shí)踐課,每年舉辦校園ERP沙盤大賽。創(chuàng)業(yè)教育精髓滲透于 ERP沙盤模擬課程,組建校園ERP協(xié)會(huì),在校園廣泛推廣 ERP沙盤模擬。經(jīng)過ERP沙盤模擬后,學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)各部門、各崗位進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí),ERP沙盤模擬成為創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)前模擬。采用多種形式相結(jié)合的考核辦法,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育考核機(jī)制改革,經(jīng)過幾年實(shí)踐取得良好效果,學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到較大提升,學(xué)校參加三屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤大賽,三次進(jìn)入全國(guó)總決賽,并取得一次亞軍、兩次一等獎(jiǎng)佳績(jī)。

一、幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)教育所需知識(shí)體系

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是一個(gè)多項(xiàng)內(nèi)容組成的綜合體,涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育體系,知識(shí)獲取,往往要經(jīng)過課程學(xué)習(xí),才能對(duì)管理、財(cái)務(wù)、法律等相關(guān)課程開設(shè)學(xué)習(xí)。而對(duì)于在大學(xué)階段,獲取知識(shí)的時(shí)間顯得太少,當(dāng)前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者,尤其是中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說,高深知識(shí)應(yīng)用很少,多數(shù)是基礎(chǔ)、應(yīng)用層面知識(shí)體系,比如企業(yè)注冊(cè)流程、稅務(wù)登記等所需準(zhǔn)備的資料。

ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵環(huán)節(jié):戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)生產(chǎn)、物流采購、稅收等。學(xué)生在課堂中要進(jìn)行市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、營(yíng)銷策劃、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)管理等一系列知識(shí)活用過程。學(xué)生通過寬松課堂環(huán)境獲得一些課堂中無法包含的知識(shí)和能力。比如與人交流、抗壓能力知識(shí)、解決問題能力知識(shí)、分析競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下對(duì)手心理知識(shí)等,學(xué)生在掌握ERP沙盤模擬精髓后,具備了必備的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想。

二、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐,否則創(chuàng)業(yè)教育只是停留在紙上或電腦虛擬。ERP沙盤模擬為創(chuàng)業(yè)者“紙上談兵”與“真刀真槍”之間建立試驗(yàn)平臺(tái)。ERP沙盤模擬與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,ERP沙盤模擬訓(xùn)練后,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,參加各種社會(huì)實(shí)踐,親身感受鮮活生活,接觸社會(huì)與市場(chǎng)。例如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生做兼職促銷員,企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查,在淘寶、京東商城電子商務(wù)平臺(tái)開店,學(xué)生公寓推銷商品等實(shí)踐活動(dòng)。通過一段實(shí)踐的實(shí)踐,對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說,可能存在很多問題,可以回來再進(jìn)行一次ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn),領(lǐng)悟更深刻,創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育存在一些誤解,如只有當(dāng)畢業(yè)生就業(yè)困難的時(shí)候,才鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);而大學(xué)畢業(yè)生屬于“三無”(無資金、無場(chǎng)地、無經(jīng)驗(yàn))人員,創(chuàng)業(yè)經(jīng)常失敗;創(chuàng)業(yè)教育就是教育大學(xué)生如何開設(shè)公司,如何辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照等活動(dòng)。通過ERP沙盤模擬課程,學(xué)生不僅提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),而且感受到了創(chuàng)業(yè)魅力和艱難。實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果重要途徑,讓學(xué)生做出校門,參加各種社會(huì)活動(dòng)。管理是“行”,而不是“知”,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。

三、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力提升

和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育相比,ERP沙盤模擬和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)融合在教學(xué)方法上有了重大的改變。啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、體驗(yàn)式等各種教學(xué)方法不斷應(yīng)用在“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課堂”當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生5人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),分別擔(dān)任公司中總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、物流總監(jiān)的職位,通過團(tuán)隊(duì)合作及個(gè)人能力發(fā)揮,來親自體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)時(shí)所需要的各種知識(shí)和各種能力,通過體驗(yàn),鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息以備將來用于實(shí)踐,學(xué)生在親身經(jīng)營(yíng)企業(yè)體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并找到解決問題的恰當(dāng)思路,以適應(yīng)紛雜多變的市場(chǎng)環(huán)境,符合學(xué)生個(gè)人的人生職業(yè)規(guī)劃。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

ERP沙盤課程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育思想的方式:在“企業(yè)經(jīng)營(yíng)課堂”中學(xué)生是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主體,老師知識(shí)顧問、答疑者。發(fā)現(xiàn)問題的是學(xué)生,尋找解決問題的思路的也是學(xué)生。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的“聽眾”變成“演員”,原來教師作為“演員”變成“裁判”。從“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容從單純來自教師、來自課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔薪處熣n內(nèi)又其他學(xué)生和課外。

與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合是ERP沙盤模擬課程的一大特色。ERP沙盤模擬課程中ERP協(xié)會(huì)參與是學(xué)生主體地位顯現(xiàn)最好詮釋。筆者做法可供借鑒,將各班學(xué)習(xí)委員和感興趣學(xué)生組成ERP協(xié)會(huì),組建2個(gè)ERP沙盤團(tuán)隊(duì),進(jìn)行專門訓(xùn)練與指導(dǎo),參加10多場(chǎng)校園對(duì)抗賽,協(xié)助老師指導(dǎo),參加大賽前進(jìn)行看盤、團(tuán)隊(duì)配合、財(cái)務(wù)預(yù)算等專項(xiàng)訓(xùn)練,經(jīng)過全國(guó)大賽磨煉,然后訓(xùn)練他們?cè)囍v,學(xué)生問題答疑,最后引導(dǎo)他們獨(dú)立授課與指導(dǎo)。與指導(dǎo)老師相比,協(xié)會(huì)會(huì)員講解與指導(dǎo)更容易讓學(xué)生接受,氣氛更融洽,效果更明顯。ERP沙盤模擬課程與 ERP協(xié)會(huì)結(jié)合,很大程度上解決指導(dǎo)老師時(shí)間限制,也幫助學(xué)校解決師資力量不足。

五、完善創(chuàng)業(yè)教育效果的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育考核方式過于單一,大多數(shù)以最終的考試或者論文成績(jī)來評(píng)定或者論文成績(jī)來評(píng)定,并不能真正反映學(xué)生整體表現(xiàn)。傳統(tǒng)教育側(cè)重考核創(chuàng)業(yè)理論,缺乏職業(yè)意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累等方面考核,一個(gè)沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低。筆者ERP沙盤模擬教學(xué)做法是,先物理沙盤培訓(xùn),電子沙盤培訓(xùn),撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和預(yù)算方案,然后跨專業(yè)決賽對(duì)抗,提交經(jīng)營(yíng)報(bào)告書和心得體會(huì)。對(duì)應(yīng)ERP沙盤模擬課程考核多種方式結(jié)合,預(yù)算方案占20%,決賽經(jīng)營(yíng)成果占50%,經(jīng)營(yíng)報(bào)告書占20%,比賽心得占10%。每一個(gè)考核要點(diǎn),都按照構(gòu)建“企業(yè)經(jīng)營(yíng)課堂”、學(xué)生是創(chuàng)業(yè)主體的角度去設(shè)置,獲得良好教學(xué)效果。

[1]王新玲,柯明.ERP沙盤模擬學(xué)習(xí)指導(dǎo)書[M].北京:北京電子工業(yè)出版社,2009.

G642.0

A

1673-1395(2011)04-0132-02

2011-02-20

鄭祖起(1973-),男,福建大田人,講師,主要從事電子商務(wù)研究。

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E-mail:huhaohuan2@126.com