蘆 凈

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100085）

振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，加強(qiáng)師德建設(shè)在高校思想政治工作中具有重要的意義和作用。提高政治課教師的師德水平有利于加強(qiáng)思想道德教育，有利于促進(jìn)良好校風(fēng)建設(shè)，有利于提高教師綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么目前政治課教師隊(duì)伍師德建設(shè)存在什么問(wèn)題？政治課教師師德建設(shè)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？通過(guò)什么途徑加強(qiáng)政治課教師師德建設(shè)？這是本文要著力探討的三個(gè)問(wèn)題。

一、政治課教師師德建設(shè)的問(wèn)題

目前，就高校政治課教師隊(duì)伍整體而言，絕大多數(shù)教師的思想、品德素質(zhì)是好的。他們能夠做到教書(shū)育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)。但隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，教師的職業(yè)道德受到一些不正之風(fēng)的沖擊，出現(xiàn)了一定程度的師德滑坡。在少數(shù)政治課教師身上存在著一些職業(yè)道德問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.政治信仰不堅(jiān)定。政治課教師所教學(xué)科具有較強(qiáng)的政治色彩，但部分教師由于信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化，受多種意識(shí)形態(tài)的影響，對(duì)馬克思主義的政治信仰不堅(jiān)定，產(chǎn)生了政治迷茫和誤區(qū)，缺乏堅(jiān)定的社會(huì)理想和人生信念；不能正確認(rèn)識(shí)自己所從事工作的歷史使命，缺乏高度的政治責(zé)任感、歷史使命感和意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)。

2.理論知識(shí)不扎實(shí)。一些教師對(duì)馬克思主義理論的掌握和接受水平并不令人滿(mǎn)意。沒(méi)有系統(tǒng)掌握和吃透馬克思主義理論，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)發(fā)展的新成就缺乏足夠的了解，并且在實(shí)際運(yùn)用馬克思主義理論闡述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，不能理論聯(lián)系實(shí)際。

3.教書(shū)育人意識(shí)缺失。一是缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。教書(shū)育人的事業(yè)心不強(qiáng)，工作不盡心盡力，缺乏遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性；二是缺乏孜孜不倦的勤業(yè)精神，投入工作的精力不夠；三是缺乏嚴(yán)格要求的精業(yè)精神，只求“過(guò)得去”，不求“過(guò)得硬”?；騻湔n馬虎，難以保證上課質(zhì)量；或滿(mǎn)足于陳舊知識(shí)的傳授，無(wú)心教學(xué)改革和科研；或只重教書(shū)，不重育人；或忽視自我形象的塑造，不重為人師表……雖然這些現(xiàn)象在政治課教師中不是普遍現(xiàn)象，但這些師德問(wèn)題卻有一定的共性。

4.職業(yè)認(rèn)同感缺乏。一些政治課教師對(duì)自己所從事職業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為思想政治課是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課硬氣和受重視，矮人一截。因此不愿意提及自己的職業(yè)，職業(yè)自我評(píng)價(jià)很低，缺乏職業(yè)興趣。

5.人格魅力欠缺。教師是學(xué)生的一面鏡子，其言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。然而，現(xiàn)在有些政治課教師自身素質(zhì)與其行為準(zhǔn)則有很大差距，師表意識(shí)淡薄，自身修養(yǎng)不夠，缺乏自尊自愛(ài)自律，言行不一。與學(xué)生交流不夠，缺少愛(ài)心，忽視思想政治課的思想導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題不能給予正確的分析和引導(dǎo)，反而常常把自己不健康的情緒帶給學(xué)生，任意發(fā)牢騷或表露不滿(mǎn)情緒，在學(xué)生中產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

這些問(wèn)題的滋生已對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和管理工作構(gòu)成了一定的沖擊，影響學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此必須予以重視和解決，切實(shí)加強(qiáng)政治課教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。

二、政治課教師師德建設(shè)的內(nèi)容

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。政治課教師作為教師的一分子，其師德內(nèi)容首先應(yīng)該包含師德的共性?xún)?nèi)容。即要做到熱愛(ài)教育，教書(shū)育人；關(guān)心學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表；刻苦鉆研，努力提高教學(xué)、科研和管理水平。

同時(shí)，政治課教師所授課程的政治性特征，故其所承載的職業(yè)道德要求也有了特殊的內(nèi)涵，還應(yīng)該具有師德的個(gè)性要求?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，政治課教師“要提高師德和業(yè)務(wù)水平……，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生”。所以政治素質(zhì)應(yīng)該是政治課教師師德的重要內(nèi)容。

鑒于此，我認(rèn)為，思想政治課對(duì)教師師德的要求應(yīng)包括的內(nèi)容有：教師的政治素質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、道德風(fēng)范等。

1.堅(jiān)定的政治方向。高職院校的思想政治課具有很強(qiáng)的思想性、政治性，政治課教師是馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)、方針、政策的宣講者和傳播者，這就意味著政治課教師既是普通的教學(xué)工作者，又是嚴(yán)肅的政治工作者。一個(gè)沒(méi)有堅(jiān)定政治信仰的政治課教師，我們難以想象他是怎樣從事政治課教學(xué)的，也難以想象他在學(xué)生的種種疑惑面前怎樣以理服人。因此，政治課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向和立場(chǎng)，自覺(jué)培養(yǎng)政治敏銳性，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，在大是大非，事關(guān)方向、原則問(wèn)題上必須旗幟鮮明，始終保持清醒的政治頭腦。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法去教育學(xué)生。深入了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)高職生思想活躍、自主意識(shí)強(qiáng)、參與意識(shí)較高的特點(diǎn)。教師要敢于迎著熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上，善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，自覺(jué)教書(shū)育人。所選事例要健康向上，有充分的說(shuō)服力、感染力，牢記思想政治課的歷史使命，這種政治道德是政治課教師首要的道德。

2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。我認(rèn)為可以體現(xiàn)在四個(gè)方面：深厚的理論造詣，淵博的知識(shí)積淀，熱烈的職業(yè)情感，高超的教學(xué)技能。

深厚的理論造詣。政治課教師在理論上要不斷對(duì)自己提出更高的要求，把自己的課講好教活，具有說(shuō)服力和感染力，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，必須有深厚而扎實(shí)的馬克思主義理論功底，這樣講課時(shí)才能引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，說(shuō)理透徹，學(xué)生才能從心靈深處佩服教師，從而心悅誠(chéng)服地接受教育。

淵博的知識(shí)積淀?！耙o學(xué)生一杯水，教師自己必須要有一桶水”。思想政治課知識(shí)的涵蓋面特別廣，教師除了應(yīng)當(dāng)熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，還應(yīng)在心理、社會(huì)、道德、法律、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)領(lǐng)域具有一定的修養(yǎng)，做到廣聞博覽，長(zhǎng)期積累，優(yōu)化自己的智能結(jié)構(gòu)。這樣，教師在教學(xué)中才能做到旁征博引，得心應(yīng)手。

熱烈的職業(yè)情感。政治課理論抽象難懂，要教好這門(mén)課，除了政治課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、責(zé)任感之外，更需要有對(duì)這個(gè)職業(yè)和課程的熱愛(ài)和興趣。有了對(duì)思想政治課教學(xué)的熱愛(ài)，就會(huì)對(duì)自己有高要求，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)鉆研教材和教法，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，不斷提高理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。

高超的教學(xué)技能。如何使學(xué)生對(duì)政治課理論“真信真懂真用”，不僅需要教師的理論功底，而且需要教師有較高的教學(xué)能力，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力及教學(xué)組織能力。善于用準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)抽象的理論，善于營(yíng)造平等輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生心靈的交流。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的實(shí)際生活問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如就業(yè)難、貧富分化、不公正、腐敗等問(wèn)題不回避，實(shí)事求是地講，正面引導(dǎo)學(xué)生討論和思考。

3.良好的道德風(fēng)范。優(yōu)良的思想道德對(duì)政治課教師尤為重要。政治課教師肩負(fù)的使命是：幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的根本方法，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此政治課教師不同于一般教師，對(duì)自己在思想道德方面應(yīng)有更高的要求。自己首先要以身作則，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，尤其加強(qiáng)師德修養(yǎng)。要有敬業(yè)精神，工作兢兢業(yè)業(yè)，有高度的責(zé)任感和進(jìn)取精神，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生思想上的引領(lǐng)者、方法上的啟迪者、行動(dòng)上的示范者，潛移默化地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.無(wú)私的愛(ài)生之情。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。曾有一位教育家說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼枷胝谓逃肴〉幂^好的效果，教師就要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，理解和尊重學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。遇事冷靜，不以威壓人。處事公平，不抱偏見(jiàn)，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生要有溫和、友善、寬厚的態(tài)度，正如烏申斯基所說(shuō)：“批評(píng)或制止學(xué)生不良行為時(shí)要溫柔而不過(guò)分，要善良而不軟弱地進(jìn)行?！苯逃虒W(xué)說(shuō)到底是師生之間的一種交流，它是知識(shí)、信息的交流，更是心理、感情的交流。師愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的。它會(huì)激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生付出極大的努力，苦口婆心地教育，盡心竭力地教書(shū)。而學(xué)生一旦體會(huì)到了這種情感，就會(huì)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，“親其師”，從而“信其道”。

三、加強(qiáng)政治課教師師德建設(shè)的途徑

政治課教師師德的形成和提高是由多種因素促成的，需要從師德教育、思想內(nèi)化、習(xí)慣養(yǎng)成和管理制度諸方面著手去做。

1.開(kāi)展師德教育，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要提高師德水平，首先要從提高認(rèn)識(shí)開(kāi)始。而教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)不斷的教育逐漸形成。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)進(jìn)修和師德教育提高政治課教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修。第一，進(jìn)行崗前培訓(xùn)。所有新上崗的專(zhuān)兼職教師，都要做到先培訓(xùn)、后上崗，培訓(xùn)中要加大政治思想、職業(yè)道德教育的力度，增強(qiáng)為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的光榮感、責(zé)任感和使命感，樹(shù)立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。第二，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。利用假期組織教師深入社會(huì)調(diào)研，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把握時(shí)代脈搏。第三，加強(qiáng)繼續(xù)教育。可采取靈活多樣的形式，如學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、課程培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)等形式，不斷提升教師的整體素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。

加強(qiáng)師德教育。開(kāi)展師德規(guī)范學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師確立正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為，遵守職業(yè)紀(jì)律。加強(qiáng)教師之間的交流，積極推廣他們的“為師之道”，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

2.內(nèi)化職業(yè)道德，增強(qiáng)自律。師德教育是提高師德的外因，師德水平及能否落實(shí)到行動(dòng)中，關(guān)鍵在于教師自我修養(yǎng)，即教師內(nèi)在的自我教育和自我約束，這是提高師德修養(yǎng)的內(nèi)因?？鬃影崖氏却狗?，言行一致作為師德的一項(xiàng)基本要求。他提出了“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”的自律原則。思想政治教育的長(zhǎng)期性、艱巨性及效果的隱蔽性、遲效性等特點(diǎn)，決定了政治課教師要有高度的道德自律性，以極大的耐心和毅力克服困難，嚴(yán)于律已，為人師表。只有這樣才能提高自身的道德修養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生做出榜樣。

3.培養(yǎng)師德習(xí)慣，踐行規(guī)范。師德需要培養(yǎng)和教育，更需要教師的修煉實(shí)踐。著名倫理學(xué)教授羅國(guó)杰認(rèn)為：“道德是一種實(shí)踐精神，道德不是脫離生活的、空洞乏味的理念和說(shuō)教?！钡赖滦袨槭堑赖缕焚|(zhì)的外部狀態(tài)，表現(xiàn)為道德言論、道德行為和道德習(xí)慣。如果一個(gè)人只停留在道德意識(shí)階段而不去行動(dòng)，不去履行道德義務(wù)，那么，他就只能具有某種道德意愿和動(dòng)機(jī)，而不具有實(shí)際的道德品質(zhì)。人們常說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。所以教師要提高自身的師德水平，就必須從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。只有這樣，身體力行，循環(huán)往復(fù)，才能逐步形成一種自覺(jué)的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)教書(shū)育人的實(shí)效。

4.優(yōu)化制度環(huán)境，形成他律。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，優(yōu)化制度環(huán)境，強(qiáng)化師資管理工作的政策導(dǎo)向。樹(shù)立師德先進(jìn)典型，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。在師德建設(shè)中注重提高政治課教師隊(duì)伍整體思想政治素質(zhì)和道德水平，使其成為弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀(guān)的表率和模范。同時(shí)，花大力氣解決少數(shù)教師只教書(shū)不育人、教學(xué)敷衍、紀(jì)律散漫、缺乏責(zé)任感等突出問(wèn)題，把師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)晉升、獎(jiǎng)懲，以及評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

把思想政治課打造成學(xué)生“真心喜愛(ài)，終身受益”的課，是所有政治課老師不懈追求的目標(biāo)，而提高以師德為核心的綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。陶冶情操，完善自我，永無(wú)止境。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).中發(fā)［2004］16號(hào)文，2004-10-15.

［2］教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn).教師［2005］1號(hào).

［3］程花琴.論“兩課”教師的職業(yè)道德［J］.新聞愛(ài)好者，2008，（3）.

［4］邵毅.淺談教師素質(zhì)與有效教學(xué)［J］.科學(xué)文匯，2008，（9）.