張 昕

（大連大學體育學院，遼寧 大連 116622）

體育教學中的美育問題探議

張 昕

（大連大學體育學院，遼寧 大連 116622）

體育教學離不開美育的滲透，美在體育鍛煉的基礎上得以發(fā)展，體育與美育兩者互相促進，互相提高。從體育與美育的關系以及體育教學中的美對學生的影響等方面展開討論，探討教師在體育教學中如何有意識地培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、表達美的能力，旨在促進體育教學效益的提升。

美育；體育教學；體育教師

一、前言

學生在成長過程中，隨著知識水平和自我意識的發(fā)展，感情逐漸豐富，對美的追求也日益強烈，體育教學中的美育教育是學生自身發(fā)展的要求。美育的出發(fā)點和最終歸結(jié)點是人性與人格的完美，它所強調(diào)的是審美對于人的生存幸福和全面發(fā)展無可替代的價值與意義。在體育運動中不斷克服困難，實現(xiàn)對自我挑戰(zhàn)的自由感和愉悅感與審美狀態(tài)下身心自由和諧的最高境界有著內(nèi)在的一致性。

美育是輔助個性全面發(fā)展的重要教育手段。把體育與美育在教學實踐中有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生對人體的正確認識，幫助受教育者樹立外在形體儀表美和內(nèi)在氣質(zhì)心靈美相統(tǒng)一的觀念；培養(yǎng)學生對體育活動中美的欣賞能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，使美育在體育教學過程中起到促進作用；最終目標是把學生培養(yǎng)成德、智、體、美諸方面都能得到全面發(fā)展的人。

二、體育與美育的關系

“美”象征著文明和進步，也是帶有時代特征的心理要求。古今中外許多教育家、美學家及思想家都曾主張體育與美育相結(jié)合，體、美與德、智相聯(lián)系，最終促進人的身心和諧發(fā)展。古代教育家孔子就曾以包括政治、倫理、歷史、自然科學、軍事體育、文學藝術(shù)在內(nèi)的“六藝”教育弟子；近代教育家蔡元培強調(diào)德、智、體、美四育并重，“游戲，美育也”闡明了體育和美育之間的相互關系。席勒的《美育書簡》推動了歐洲體育與藝術(shù)的結(jié)合，提出了體美結(jié)合的新形式。黑格爾曾提出“美就是理念的感性顯現(xiàn)”；而車爾尼雪夫斯基說：“生命是美麗的，對人類來說，美麗不可能與人體的健康分開?！?/p>

體育與美育雖是兩門獨立的學科，它們卻是相互依賴、相互促進的。美客觀存在于體育中，人對美的追求能促進體育運動的發(fā)展，體育的發(fā)展又使美得以升華。體育與美育就像一對孿生兄弟，在全面發(fā)展教育中起著舉足輕重的作用。體育教學以其獨特的形式，使受教育者達到身體美、心靈美、技藝美。體育教學中的美育教育，它所追求的目標必須從屬于體育，美育只能作為體育的配合手段，這是由體育教育的本質(zhì)屬性所決定的。一旦離開了體育目標，單純?nèi)プ非笮问脚c過程美，就把體育教育過程變成美育教育或身體娛樂過程，體育反而成了實現(xiàn)美育教育的手段。

三、體育教學中的美對學生的影響

（一）美的體育教師

在體育教學中教師的體態(tài)、儀表、精神面貌、言談舉止，都會對學生起著潛移默化的影響。因此，教師要加強學習和提高修養(yǎng)，不斷完善自己美的形象，做美的表率。體育教師應著裝“整潔新穎、美觀大方、輕便合身”，切忌破爛或妖艷。體育教師應給人以開朗、精神飽滿、朝氣蓬勃的感覺，教態(tài)自然、和諧可親，給學生留下威武、剛強和健美的印象。

教師的語言對學生的感知往往起到調(diào)節(jié)支配作用，教師講解動作要領時，要力求生動、通俗、扼要和較強的邏輯性，音調(diào)應抑揚起伏，節(jié)奏鮮明。體育教師的語言應該是豐富而講究藝術(shù)的，和氣、文雅、謙遜、哲理、幽默感和真實感的語言，會讓學生感到教師的和藹可親，并愿意與之交流并敞開心扉。一個優(yōu)秀的體育教師應該是駕馭語言的“藝術(shù)大師”。體育教師還要意識到賞識性的語言在教學中的作用，許多時候，由于教師的嚴厲，特別是無論什么時候、什么場合都是一副冷冰冰的面孔，往往拉大了學生與教師之間的距離，學生有問題也不敢向教師講，漸漸對教師失去了信任。

敬業(yè)的精神、高度的責任感以及認真負責地對待每一項工作，盡可能全面了解學生的體育基礎、心理狀況、興趣愛好等，并能寬容、友善地尊重每一位學生的過程是體育教師對教學不斷追求完美的過程，最終一定會達到與學生心靈的互融，使學生在輕松愉快的氛圍中，掌握運動技能，提高身體素質(zhì)。一個具有良好師德品行的教師，也必然會以自身優(yōu)秀的人格魅力感染和感動每一位學生。

體育教師既是美的體現(xiàn)者，又是美的教育者。他不僅有自身的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的任務，而且還有幫助、培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、欣賞美的任務。

（二）美的體育教學方法與手段

體育教學方法對體育教師來說是教學技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)。教學方法的選擇與運用是否正確、恰當，是教師提高教學質(zhì)量的可靠保證，直接影響教學任務的完成。在體育教學中，教學方法的選擇和教學手段的應用要力求新穎多樣，豐富多彩，既要有針對性，又要有藝術(shù)性和趣味性。可以根據(jù)課程的內(nèi)容，編排一些節(jié)奏流暢、動作新穎、科學合理的徒手操，或配些音樂，組織學生練習一些健美操，調(diào)節(jié)單調(diào)的課堂氣氛，從而培養(yǎng)學生良好的身體姿勢，增強學生協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

體育教學應嘗試運用電化教學手段，組織學生觀看高水平精彩的比賽錄像或制作一個精美的課件進行教學，這樣往往會收到事半功倍的效果。教師對教學方法和教學手段的選擇上，要有針對性、科學性和趣味性。這樣不僅能給學生以美的享受，也能增強學生的學習興趣。輕快、節(jié)奏感強的音樂，對學生運動能力的提高和恢復體力有良好的幫助，對消除疲勞和提高學習積極性也有很明顯的效果。學生學習起來也會感到練而不厭、學而不倦，并可達到感受美、表達美、欣賞美的目的。

在體育教學中以語言的形式向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，是完成教學任務的主要環(huán)節(jié)，通過形象生動的語言，使學生了解動作技術(shù)的要領，從而達到學生對所做動作技術(shù)有初步的印象，并通過他們的思維逐漸上升為理性認識。輕松優(yōu)美的動作示范不僅使學生體驗到了美的享受，而且能喚起其學習的熱情，將注意力集中于示范動作的各個細節(jié)。教師示范應力求優(yōu)美、準確，這不僅有助于學生掌握和形成正確的動作表象，而且使學生得到美的感受，增強審美意識。一個優(yōu)美、準確的示范動作，往往會使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心理，進而積極地投入到練習中去，為學生掌握技術(shù)動作創(chuàng)造良好的條件。

體育教學主要是以學生從事各種身體活動并承擔一定負荷的教學，因此在教學中一定要強調(diào)學生的主體作用，讓學生在體育活動中，努力表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、觀賞美和評價美。體育教學中，美大量表現(xiàn)為運動技術(shù)美，掌握美的技術(shù)是提高學生美的表現(xiàn)力的一個重要方面。教師還應從展示美和欣賞美中去指引學生，并根據(jù)實際情況有計劃地培養(yǎng)各種感覺能力，這是提高審美能力和表現(xiàn)能力的重要因素。

四、結(jié)束語

體育與美育有著密切的關系，美育在體育教學中也發(fā)揮著重要的作用，體育教學中蘊藏著豐富多彩的審美教育因素，教師應注意結(jié)合體育教學對學生進行審美教育，使美育貫穿于整個體育教學過程。在體育教學中，貫徹美育原則可以使死板的記憶化為主動的想象；可以把枯燥乏味的動作技術(shù)轉(zhuǎn)化為生動美好的藝術(shù)形象；把師生之間單方面的灌輸關系變成平等的互相交流的關系；把頻繁的說教化為吸引人并令人愉悅的形象。

總之，良好的審美活動可以使學生情緒飽滿，積極向上，對促進學生身心健康和智力發(fā)展都有很大益處。體育教師平時應該注意培養(yǎng)自己的審美情趣，培養(yǎng)對美的感受，判斷和評價能力，從科學的意義上懂得美，懂得審美意識，真正使美育貫穿于教學中。使學生在進行身體鍛煉的過程中逐漸樹立起正確的審美觀，以增強學生感受美、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力。

【責任編輯：劉 強】

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1673-7725（2011）02-0030-03

2011-01-18

張昕（1968-），女，吉林四平人，副教授，主要從事學校體育、體育史研究。