范曉姝，范曉琪，于頂紅

(通化師范學(xué)院 物理系，吉林 通化 134002)

網(wǎng)絡(luò)課程是運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，讓不同地域的學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)境下進行交互式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺.在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者接觸最多的就是網(wǎng)絡(luò)課程的頁面，頁面設(shè)計的好壞直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)效率.近年來，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，在網(wǎng)絡(luò)教育情感的傳達和視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式的結(jié)合方面做得還不夠，大部分網(wǎng)絡(luò)課程單純注重內(nèi)容和技術(shù)的發(fā)揮而導(dǎo)致了視覺設(shè)計人性化與藝術(shù)美的缺憾.筆者認為，對網(wǎng)絡(luò)課程的視覺信息設(shè)計進行研究，對于構(gòu)建人性化、藝術(shù)化、情感化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極的愉悅的學(xué)習(xí)情境，提升網(wǎng)絡(luò)課程的教育教學(xué)質(zhì)量具有極為重要的意義.因此，如何創(chuàng)造性地運用視覺傳達設(shè)計的特點和原則，為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的、和諧的、高效的網(wǎng)頁視覺信息，并以其獨特的風(fēng)格為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供親切美好的學(xué)習(xí)體驗，是一個值得探討的課題.

1 視覺傳達設(shè)計的產(chǎn)生及網(wǎng)絡(luò)視覺設(shè)計的發(fā)展

視覺傳達設(shè)計(Visual Communication Design)是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計.設(shè)計師是信息的發(fā)送者，傳達對象是信息的接受者.視覺傳達設(shè)計這一術(shù)語在1960年日本東京舉行的世界設(shè)計大會中被廣泛的使用，人們把有關(guān)內(nèi)容傳達給眼睛從而進行造型的表現(xiàn)性設(shè)計統(tǒng)稱為視覺傳達設(shè)計，簡而言之，視覺傳達設(shè)計是“給人看的設(shè)計，告知的設(shè)計”[1].從發(fā)展的角度來看，視覺傳達設(shè)計是科學(xué)、嚴謹?shù)母拍蠲Q，蘊含著未來設(shè)計的趨向.

近年來，隨著信息技術(shù)的日新月異，以網(wǎng)絡(luò)為媒體的數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來了革命性的視覺體驗.于是，網(wǎng)絡(luò)中的視覺傳達設(shè)計便應(yīng)運而生.網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計是通過網(wǎng)絡(luò)視覺媒介表現(xiàn)并傳達給受眾的設(shè)計，體現(xiàn)著設(shè)計的時代特征和豐富內(nèi)涵.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計正與其他領(lǐng)域相互交叉，形成了一個與其他視覺媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計新領(lǐng)域.網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計主要是圍繞網(wǎng)頁的布局、版式、文字、符號、圖形、圖片、圖像、色彩等元素而展開的藝術(shù)創(chuàng)作，所以也稱為網(wǎng)頁的視覺傳達設(shè)計[2].它起著溝通瀏覽者—信息—網(wǎng)絡(luò)的橋梁作用，在精神文化領(lǐng)域以其獨特的藝術(shù)魅力影響著現(xiàn)代人的感情和觀念.網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計就是要使各種視覺符號在網(wǎng)頁空間內(nèi)合理分布，保持一定的形式美法則，能按照人的視覺流程的心理和生理特點，引導(dǎo)瀏覽者清晰、流暢、愉悅、快捷地接受網(wǎng)頁所傳達的信息.

2 視覺傳達設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)課程中的優(yōu)勢

在師生彼此分離的網(wǎng)絡(luò)教育中，視覺信息的傳遞是否靈活有效是設(shè)計者們討論的主要話題.除了網(wǎng)絡(luò)課程本身的內(nèi)容之外， 視覺傳達設(shè)計是最值得關(guān)注的元素，它對于吸引和挽留學(xué)習(xí)者起到了決定性作用.主要表現(xiàn)為：

(1)視覺傳達設(shè)計的藝術(shù)感染性有助于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣.網(wǎng)絡(luò)視覺傳達的設(shè)計元素豐富，表現(xiàn)形式多樣，具有十分強烈的藝術(shù)情緒與感染力.生動的網(wǎng)絡(luò)課程視覺信息設(shè)計，不僅能有效地傳遞教育信息，而且還影響著學(xué)習(xí)者的感覺、知覺、智力與情感，使學(xué)習(xí)者在提高科學(xué)文化水平的同時，自身的思想、情感、氣質(zhì)、修養(yǎng)也能夠在潛移默化中得到升華與陶冶.

(2)視覺傳達設(shè)計的引導(dǎo)性會促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者情感的協(xié)調(diào)發(fā)展.伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)不再似純藝術(shù)那樣，具有濃厚的個人情感色彩，它受到理性、法則和公眾需求的限制.當(dāng)信息社會創(chuàng)造了越來越多的機遇與挑戰(zhàn)時，視覺傳達設(shè)計的引導(dǎo)性開始越來越廣泛地凸顯于網(wǎng)絡(luò)遠程教育當(dāng)中，它不僅積極地發(fā)揮著教育信息和價值觀念的引導(dǎo)作用，同時也在學(xué)習(xí)者—網(wǎng)絡(luò)—社會之間，建立起交流融通的紐帶，協(xié)調(diào)著各種情感矛盾和心理沖突[3].因此，如何在設(shè)計中正確對待新事物、新理念、新媒介，并將其合理地運用、引導(dǎo)、傳遞給學(xué)習(xí)者，是每一位網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)計者必須思考的問題.

(3)視覺傳達設(shè)計的動態(tài)交互性有利于網(wǎng)絡(luò)課程頁面內(nèi)容的快速更新.視覺傳達設(shè)計是人們?yōu)檫_到某種目的而進行的有計劃的信息傳遞和交流活動.傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計的交互性是斷續(xù)的、延遲的，而在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，視覺傳達設(shè)計的交互性是同步的、持續(xù)的.這種持續(xù)的交互不像印刷品的視覺信息設(shè)計那樣，一經(jīng)發(fā)表之后就意味著設(shè)計的結(jié)束，它的存在意味著網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者們一定要隨時關(guān)注課程的動態(tài)，根據(jù)發(fā)展的步伐與學(xué)習(xí)者的反饋及時對課程信息進行調(diào)整與修改，使網(wǎng)絡(luò)課程的視覺信息從外在到內(nèi)在全方位地推陳出新.

(4)視覺傳達設(shè)計的多元化有助于提升網(wǎng)絡(luò)課程的傳播效率.視覺傳達設(shè)計是一種多元化的視覺綜合設(shè)計.一直以來，網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)習(xí)者帶來的都是一片枯燥和刻板的視覺印象，無法達到高效的教育傳播目的.多元化的網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計將文字、符號、圖形、圖像、色彩等視覺元素在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)加以創(chuàng)新、綜合與重組，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者構(gòu)建最優(yōu)化的視覺流程，勢必會大幅度提升網(wǎng)絡(luò)課程的傳播效率.

3 網(wǎng)絡(luò)課程頁面設(shè)計中存在的問題

(1)網(wǎng)絡(luò)課程的頁面設(shè)計者對視覺傳達設(shè)計的理論與原則缺乏認識.作為“為傳達而設(shè)計”的視覺傳達設(shè)計，如何充分而有效地傳達信息是每一個設(shè)計者面臨的中心問題.目前，網(wǎng)絡(luò)課程的視覺信息設(shè)計由于受到各種設(shè)計軟件的影響，多少帶有無序和混亂的局面.很多網(wǎng)絡(luò)課程單純地追求頁面的花哨風(fēng)格和所謂的形式美而忽略了網(wǎng)絡(luò)課程視覺信息的基本要素設(shè)計.這些問題大都源于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者缺乏對視覺傳達設(shè)計理論的深入認識.網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計是建立在視覺心理學(xué)和視覺生理學(xué)的基礎(chǔ)上，對各種視覺元素進行系統(tǒng)的了解與設(shè)計，并通過主觀意向與客觀內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合，最終利用形式美法則創(chuàng)造出的視覺形象.它強調(diào)對視覺信息的愉悅表達與積極互動，既要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又要吸引學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)頁面信息進行適時的情感交流.如果網(wǎng)絡(luò)課程的頁面設(shè)計者能夠本著藝術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)者情感交流相一致的原則，從教育內(nèi)容的客觀要求出發(fā)，將美學(xué)與心理學(xué)完美地結(jié)合起來，將會使網(wǎng)絡(luò)教育事半功倍，無“網(wǎng)”而不利.

(2)網(wǎng)絡(luò)課程的頁面設(shè)計過于機械化和技術(shù)化，缺乏對學(xué)習(xí)者人性化的關(guān)懷與理解.網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計本身就是一個新的設(shè)計領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)課程的視覺傳達設(shè)計更是對設(shè)計者提出了更高的要求，準(zhǔn)確地把握被設(shè)計對象的心理，是設(shè)計能否獲得成功的關(guān)鍵.許多網(wǎng)絡(luò)課程一味強調(diào)內(nèi)容的邏輯性和技術(shù)的先進性，而忽略了網(wǎng)絡(luò)教育教與學(xué)時空分離的局限，忽視了學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)情感需求和視聽覺感官特點，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育效果的嚴重削弱[4].因此，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者必須克服傳統(tǒng)的思維定勢，擺脫技術(shù)權(quán)威的刻板思想，立足“以人為本”的基本原則，從人的視覺心理效應(yīng)、視覺習(xí)慣、認知結(jié)構(gòu)以及認知情感出發(fā)，將各種視覺元素與技術(shù)內(nèi)容進行人性化地整合與重組，破除一切違背學(xué)習(xí)規(guī)律和視覺規(guī)律的現(xiàn)象，運用網(wǎng)絡(luò)視覺傳達設(shè)計的原理，窮盡一切藝術(shù)與技術(shù)之長，有效地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教與學(xué)的再度整合.

4 視覺傳達設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)課程中的具體分析和運用

視覺傳達設(shè)計是網(wǎng)頁設(shè)計的核心和靈魂，尤其是在網(wǎng)絡(luò)課程中，視覺信息的傳達更應(yīng)放在首要地位進行設(shè)計.只有那些具備良好視覺傳達設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程，才能在最短的時間內(nèi)吸引并鎖定學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感.因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計中一定要注意靈活運用視覺傳達設(shè)計的特點和原則，以教育傳播為導(dǎo)向，把握視覺傳達設(shè)計藝術(shù)的自然與變化、多樣與集中、節(jié)奏與平緩、協(xié)調(diào)與整齊、對比與統(tǒng)一的設(shè)計理念，為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的溫馨和諧、流暢爽朗的學(xué)習(xí)空間.下面，筆者從空間布局、文字、圖片、色彩等一些最基本的視覺要素入手，談一談有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程頁面信息的設(shè)計.

(1)頁面空間的設(shè)計.網(wǎng)頁界面與傳統(tǒng)媒體不同，其借助由代碼語言編程所實現(xiàn)的各種交互式效果，增加了網(wǎng)頁空間設(shè)計的生動性和復(fù)雜性，也使得設(shè)計者需要更多地考慮頁面元素的排布和優(yōu)化.按照信息組織的類型，網(wǎng)絡(luò)課程的頁面空間結(jié)構(gòu)可以分為序列型、層級型、網(wǎng)格型和網(wǎng)狀型.無論哪種類型都包含有平面構(gòu)成和立體構(gòu)成.立體構(gòu)成主要依據(jù)內(nèi)容呈現(xiàn)的規(guī)律及次序，前后銜接，形成層次.而平面構(gòu)成相對復(fù)雜，需要將多種視覺元素進行精心配置.良好的平面構(gòu)成能使頁面整體視覺效果美觀和諧，便于閱讀和學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)課程的平面構(gòu)成宜采用“同”字型、框架型、封面型和Flash型等，具體如下：

“同”字型是很多網(wǎng)絡(luò)課程的頁面所喜歡的類型，即最上面是課程的標(biāo)題以及橫幅標(biāo)語，接下來就是網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，中間是主體部分，左右兩邊分列一些較小而獨立的信息模塊(研究表明，較小而分立的信息比較長而不分立的信息更為有效和便于瀏覽)，最下面是網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本交流訊息.這種平面類型具有穩(wěn)定完整的特點，整個頁面結(jié)構(gòu)自然緊湊，平衡和諧.

框架型分為：左右框架型和上下框架型.左右框架型是一種左右分為兩頁的框架結(jié)構(gòu)類型，一般左面是導(dǎo)航鏈接，有時最上面會有一個小的標(biāo)題或標(biāo)志，右面是正文(上下框架型與其類似，區(qū)別僅僅在于它是一種上下分為兩頁的框架).論壇性教育內(nèi)容非常適合這種結(jié)構(gòu)，它的特點是一目了然，頁面層次感強，簡潔流暢.在這種類型中，應(yīng)該注意導(dǎo)航欄的設(shè)計，導(dǎo)航欄的作用是能讓學(xué)習(xí)者在瀏覽時很容易地到達不同的頁面，一般來講，導(dǎo)航欄在“第一屏”就應(yīng)該顯示出來，但是左右分開的類型有時第一屏可能不會呈現(xiàn)出導(dǎo)航欄，因此，橫向放置的上下框架型要優(yōu)于縱向設(shè)置的左右框架型.

封面型常用于網(wǎng)絡(luò)課程的首頁，大部分為一些精美的圖片設(shè)計，也可結(jié)合一些小的動畫，放上幾個簡單的鏈接或者僅是一個“進入”的鏈接，也多用于個人主頁的設(shè)計，如教師的個人主頁.這種類型如果運用得當(dāng)，會帶來一種淡雅清新、寧靜致遠的視覺體驗.Flash型與封面型類似，只是這種類型采用了目前非常流行的Flash動畫，由于Flash強大的功能，使得頁面所表達的視覺信息更加生動，充滿激情.如果動畫效果逼真，所帶來的視覺沖擊力絕不會遜色于真實的客觀世界，這是目前最吸引學(xué)習(xí)者瀏覽和關(guān)注的一種結(jié)構(gòu)類型.

此外，網(wǎng)絡(luò)課程的頁面設(shè)計中還要考慮空間的留白.沒有空白，頁面常常會顯得擁擠堵塞，從而降低了整體的視覺效果.善于運用空白是增強網(wǎng)絡(luò)課程信息傳達的有效手段，同時也是分隔頁面上其他元素的最有效方法，設(shè)計空白還有助于集中學(xué)習(xí)者的視覺焦點，提升傳播效率，若能巧妙地使用，常常能創(chuàng)造“此時無聲勝有聲”的意境.而且，在行間段落使用空白還可以為學(xué)習(xí)者的眼睛提供休息的機會，從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)節(jié)奏有張有弛、疏密有致.

(2)文字的設(shè)計.從網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁最初的純文字界面發(fā)展至今，文字仍是其他任何元素?zé)o法取代的重要構(gòu)成.原因是文字所占的存儲空間小，節(jié)省了學(xué)習(xí)者下載和瀏覽的時間.文字的排布對頁面整體設(shè)計影響很大，即使整個頁面圖形修飾較少，如果文字編排得當(dāng)，分類條例清晰，版面同樣可以生動活潑，并不會給人單調(diào)乏味的感覺.

網(wǎng)絡(luò)課程中的文字主要包括標(biāo)題、信息、熱字鏈接等幾種主要形式.標(biāo)題是主體內(nèi)容的簡要說明，一般比較醒目，應(yīng)優(yōu)先編排.設(shè)計文字首先從標(biāo)準(zhǔn)字體開始.標(biāo)準(zhǔn)字體是指用于標(biāo)志、標(biāo)題、主菜單的特有字體.一般網(wǎng)頁默認的是宋體，如果為了體現(xiàn)課程 “與眾不同”的個性風(fēng)格，也可以根據(jù)需要選擇一些特別的字體.但字體不宜過多，盡量不要使用超過三種以上的字體.簡單、簡潔、簡約是文字設(shè)計的主要原則.因為字體太多會顯得雜亂，沒有主題.通常，標(biāo)題的字體較正文大，顏色也應(yīng)有所區(qū)別.字號要合適，字號過大，會浪費版面空間，字號過小，又不能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，而且容易使眼睛產(chǎn)生疲勞.不同內(nèi)容的字號要有所區(qū)別.字距與行距不是絕對的， 應(yīng)根據(jù)實際情況而定，字距與行距的加寬或縮緊， 要能體現(xiàn)主題的內(nèi)涵.

一般情況下，網(wǎng)絡(luò)課程的頁面中會不可避免地要出現(xiàn)一些按鈕和圖標(biāo)，可以將這些按鈕和圖標(biāo)設(shè)計成動感的文字及特殊字體，多種瀏覽器都可以支持，頁面也不會顯得太過呆板.此外，網(wǎng)絡(luò)課程會有許多只有文本的頁面，這是令人乏味的，并且也浪費Web的潛力.如果有大量的基于文本的文檔，應(yīng)當(dāng)以Adobe Acrobat格式的文件形式來放置，以便學(xué)習(xí)者能離線閱讀.

(3)圖片的設(shè)計.圖片在網(wǎng)絡(luò)課程的視覺傳達設(shè)計中因其獨特的個性成為吸引學(xué)習(xí)者視覺的重要元素.圖片給人的視覺印象要優(yōu)于文字，圖片易于引起學(xué)習(xí)者的注意，并激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀情趣，合理地設(shè)計和運用圖片，可以直觀、形象地表現(xiàn)主題內(nèi)容，起到畫龍點睛、幫助理解的作用，更可以使整個頁面布局立體、富于變化.圖片還具有導(dǎo)讀性，它能具體而直接地把知識信息高質(zhì)量地準(zhǔn)確地表達出來，使本來枯燥無味的內(nèi)容變成強烈而有感染力的逼真畫面.

圖片的大小以及位置安排直接關(guān)系到整個頁面的構(gòu)圖與布局，所以應(yīng)根據(jù)人的最佳視域與視覺流程原理來安排和選擇.圖片的大小不同，釋放出的情感因素也不同，小圖片能產(chǎn)生精密細致的感覺，大圖片能強化瞬間的視覺效果，形成強烈的視覺識別攻勢.一般情況下，要將重要的、吸引學(xué)習(xí)者注意力的圖片放大， 從屬的圖片縮小， 形成主次分明的格局.但是，圖片不能過大，最多不要超過屏幕寬度的75%.圖片的位置安排應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)的視覺右撇現(xiàn)象，依主次從左到右順序安排能夠創(chuàng)造視覺空間的延伸感.如果只有一張圖片，那么最好是將其放在頁面的黃金分割點上.需要特別指出的是背景圖片的作用，以圖片為背景更能襯托主題信息的表現(xiàn)，會更加增強頁面的空間感，使教學(xué)內(nèi)容富于美感和韻致.

(4)色彩的設(shè)計.色彩是視覺藝術(shù)表現(xiàn)的基本設(shè)計要素之一.設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)色彩是網(wǎng)絡(luò)課程色彩設(shè)計的第一步.標(biāo)準(zhǔn)色彩是指能體現(xiàn)課程性質(zhì)和延伸內(nèi)涵的色彩，是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者的第一印象，不同的色彩搭配能產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)，從而影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒.例如：綠色調(diào)給人一種收獲希望的情感，黃色調(diào)給人一種活潑向上的情感，藍色調(diào)給人一種安靜理智的情感等[5].在網(wǎng)絡(luò)課程的師生交互環(huán)境中，為了讓學(xué)習(xí)者感受到親切的情感氛圍，感受到一種濃濃的關(guān)注，一定要以柔和的色調(diào)作為主色調(diào).通常情況下，網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)色彩不要超過3種，色彩太多會讓學(xué)習(xí)者眼花繚亂，影響學(xué)習(xí)的效果.

注意鄰近色與對比色的搭配使用.例如綠色和藍色，紅色和黃色就互為鄰近色，采用鄰近色進行設(shè)計可以使頁面避免色彩雜亂，易于達到信息的和諧統(tǒng)一.反之，采用對比色可以突出重點，產(chǎn)生強烈的視覺效果，明暗冷暖的對比使用，能夠讓內(nèi)容更加鮮明、重點突出.還要提到的是灰色的運用，灰色在色彩中是萬能色，不僅可以和任何彩色搭配，而且還可以幫助兩種對立的色彩進行和諧的過渡.

另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個主要特點就是要長時間面對著顯示器.長時間觀察注視某些內(nèi)容，會造成視覺的嚴重疲勞，降低學(xué)習(xí)效率.因此，設(shè)計者一定要注意色彩的自然性和舒適性，要根據(jù)均衡和重點突出的原則，對色彩進行合理的搭配.例如：持續(xù)的觀看暖色調(diào)物體容易使人產(chǎn)生煩躁情緒，注意力很快分散，而冷色調(diào)的物體則帶來安靜的感覺，易于長時間集中精力學(xué)習(xí)和工作.根據(jù)這一特點，可以把那些需要長時間學(xué)習(xí)觀看的內(nèi)容設(shè)計成冷色調(diào)，而需短時引起注意的內(nèi)容設(shè)計成暖色調(diào)，重點內(nèi)容提高明度，使之靜中有動、動中有靜，讓學(xué)習(xí)者在一種鮮活、靈動的畫面色彩中學(xué)習(xí)和掌握知識.

總之，網(wǎng)絡(luò)課程的視覺傳達設(shè)計需要設(shè)計者綜合多方面的知識，它與網(wǎng)絡(luò)教育、設(shè)計原理、心理學(xué)、生理學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域都有著極為密切的聯(lián)系.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者們應(yīng)本著一切為學(xué)習(xí)者服務(wù)的宗旨，創(chuàng)造性地運用視覺傳達設(shè)計的原則，從學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感出發(fā)，構(gòu)筑或穩(wěn)重、或嚴謹、或活潑、或幽雅的布局新穎的課程網(wǎng)頁，建立起網(wǎng)絡(luò)視覺生態(tài)環(huán)境與學(xué)習(xí)者情感之間的和諧與均衡.相信隨著視覺傳達設(shè)計研究的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)課程在帶給學(xué)習(xí)者更多知識的同時，也會帶給學(xué)習(xí)者更多的情感關(guān)懷和美的感受.

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