張國(guó)平

（天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津市 300131）

在中職精品課建設(shè)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

張國(guó)平

（天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津市 300131）

為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，天津市教委決定在2009年下半年開(kāi)展天津市中等職業(yè)學(xué)校精品課程評(píng)選工作。該文結(jié)合數(shù)控專業(yè)教研室開(kāi)展精品課建設(shè)實(shí)際，闡述了精品課建設(shè)需要團(tuán)隊(duì)共同參與、課程準(zhǔn)確定位、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革、以及多種技術(shù)的支持等體會(huì)和建議。

精品課；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)法

為促進(jìn)我市中等職業(yè)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，天津市教委下發(fā)了“關(guān)于開(kāi)展天津市中等職業(yè)學(xué)校精品課程評(píng)選工作的意見(jiàn)”（征求意見(jiàn)稿），決定在2009年下半年開(kāi)展全市中等職業(yè)學(xué)校精品課程的評(píng)選工作。

啟動(dòng)我市中等職業(yè)學(xué)校精品課建設(shè)評(píng)選工作是貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為重點(diǎn)，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想的具體措施，旨在推動(dòng)我市中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校積極探索新形勢(shì)下的教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程教學(xué)模式，提高我市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力和教研水平，提升我市職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展內(nèi)涵。

在評(píng)選工作意見(jiàn)中明確規(guī)定：精品課程建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。一般由一個(gè)教研室共同承擔(dān)。我專業(yè)教研室接到通知，迅速作出響應(yīng)，成立了數(shù)控專業(yè)精品課小組，并利用暑假時(shí)間精心準(zhǔn)備，目前已初步完成。在整個(gè)制作過(guò)程中我們得到了不同程度的鍛煉與提高，現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)歸納如下：

一、精品課程的建設(shè)需要團(tuán)隊(duì)共同參與

在評(píng)選工作意見(jiàn)中明確規(guī)定：精品課程建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革重要組成部分。天津一輕工業(yè)學(xué)校專業(yè)精品課程小組由天津市數(shù)控專家，全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)名師劉振強(qiáng)老師親自掛帥擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主講教師。小組共有10名成員，除劉老師外還有四名理論教師，五名實(shí)踐教師，分別負(fù)責(zé)課程的理論和實(shí)踐部分。每個(gè)成員各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成了所有課程項(xiàng)目的電子教案（包括理論教學(xué)教案、實(shí)踐教學(xué)教案）、課件（包括仿真、視頻）、題庫(kù)（包括填空、選擇、判斷、編程題及兩套綜合試卷）以及相關(guān)教學(xué)文件的編寫(xiě)。工作量之巨大很難由一人完成。

二、精品課程的建設(shè)需要準(zhǔn)確的課程定位

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心之一，精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果。筆者認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容建設(shè)本身就涉及課程設(shè)置問(wèn)題，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，新型學(xué)科和專業(yè)不斷出現(xiàn)，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科、哪一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置是一成不變的，如課程設(shè)置的調(diào)整、課程內(nèi)容的整合，課程與其它各門(mén)課程之間相互銜接和有機(jī)結(jié)合等等，都在隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。有時(shí)一門(mén)課程的內(nèi)容體系設(shè)置的發(fā)展變化就將引起一連串的連鎖反應(yīng)。因此，精品課程建設(shè)首先應(yīng)從設(shè)置什么課程，為什么要設(shè)置這門(mén)課程，課程內(nèi)容的范疇等方面著手，否則將功虧一簣。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)招收初中畢業(yè)生，面向生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)和數(shù)控加工程序編制方法；熟練進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的操作及維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)這一定位，天津一輕工業(yè)學(xué)校決定將《數(shù)控銑、加工中心編程與操作訓(xùn)練》確定為精品課程，此課程為本專業(yè)的核心技能課程之一，課程非常注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握數(shù)控加工的基本知識(shí)、數(shù)控加工程序的編制、并能對(duì)數(shù)控加工設(shè)備進(jìn)行熟練的操作。

三、精品課程的建設(shè)需要教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

（一）三種教學(xué)方法融會(huì)貫通，互為支撐

課程的教學(xué)中主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，“項(xiàng)目教學(xué)法”和“理論—仿真—實(shí)操”相結(jié)合的方式。

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略。培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)行為能力與全面素質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮。

該教學(xué)法是由學(xué)生共同參與，共同討論，分別承擔(dān)不同的工作任務(wù)，從信息的收集、計(jì)劃的制定、方案的選擇、任務(wù)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，在互相合作的過(guò)程中使問(wèn)題得以解決。解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)使學(xué)生的全面素質(zhì)得到培養(yǎng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為以下幾個(gè)階段：布置任務(wù)階段：由教師布置本堂課的工作任務(wù)；收集信息階段：學(xué)生了解課題工作要求，獨(dú)立收集、分析和整理信息；分組實(shí)施階段：首先按照課題需要，學(xué)生自己獨(dú)立確定各自的工作計(jì)劃。然后，組內(nèi)共同討論確定分工和最終的實(shí)施方案，最后各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)；展示階段：展示各組的工作成果；評(píng)估階段：由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同進(jìn)行工作總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定、并找出差距和補(bǔ)救改正辦法。

學(xué)生經(jīng)過(guò)項(xiàng)目課題的不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，通過(guò)教師不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)，在完成課題的活動(dòng)中使學(xué)生懂得遵循行為科學(xué)原理，形成自覺(jué)的行為意識(shí)，培養(yǎng)完整的職業(yè)行為方式。

2．項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。主要由學(xué)生接受任務(wù)，收集任務(wù)信息，實(shí)施任務(wù)，任務(wù)展示和評(píng)估幾個(gè)過(guò)程組成。這個(gè)過(guò)程模擬了實(shí)際工作的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生完整的職業(yè)行為能力。

3．“理論—仿真—實(shí)操”相結(jié)合

在教學(xué)中，采用“理論—仿真—實(shí)操”相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合；仿真操作可以滿足學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)床的夢(mèng)想，為實(shí)際操作機(jī)床也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）完善的教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量得以保證

1．強(qiáng)化目標(biāo)，教師展示課堂設(shè)計(jì)和示范引導(dǎo)作用

在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目都有其教學(xué)目標(biāo)，教師的示范性講解與操作和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，突出了項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般由布置任務(wù)、收集信息、分組實(shí)施、展示、評(píng)估五部分組成，強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力，使學(xué)生建立起與未來(lái)職業(yè)生涯相適應(yīng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．教學(xué)輔助手段的合理使用

為保證本課程的實(shí)施，學(xué)校配有多媒體教室，專業(yè)仿真機(jī)房，實(shí)訓(xùn)車間。這些教學(xué)輔助條件的合理運(yùn)用，使學(xué)生完成了實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，收到了良好的教學(xué)效果。這一過(guò)程不僅使教學(xué)資源得到充分利用，同時(shí)保證了教學(xué)效果。

3．課程教學(xué)的保障體系

（1）教學(xué)管理實(shí)行教學(xué)教研室、教務(wù)科、專業(yè)教研室三級(jí)管理模式。

（2）教師定期進(jìn)行教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)，確保師資隊(duì)伍的知識(shí)更新和適應(yīng)能力。

（3）教學(xué)聽(tīng)課制度可以動(dòng)態(tài)地反映教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

（4）專業(yè)委員會(huì)通過(guò)聘任來(lái)自企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)不脫離實(shí)際。

（5）課程建設(shè)和改革通過(guò)與合作企業(yè)、兄弟院校的廣泛交流和密切合作，使教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段與本行業(yè)的企業(yè)需求相接軌。

四、精品課程的建設(shè)需要多種技術(shù)的支持

在整個(gè)精品課制作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)要想完成精品課程不僅需要良好的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能力。比如在課件中各種按鈕的制作，為了能達(dá)到良好的效果，我們上網(wǎng)搜索了各種按鈕的制作方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，最后終于制作出滿意的按鈕。最后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，我們請(qǐng)教了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，完成了制作。但是在鏈接后發(fā)現(xiàn)仿真無(wú)法自由轉(zhuǎn)換，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的幫助下，終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)是瀏覽器選擇不當(dāng)造成的，當(dāng)選擇了另一種瀏覽器后這個(gè)問(wèn)題就解決了。

綜上所述，建設(shè)精品課程本身應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究的過(guò)程，精品課程建設(shè)需要以實(shí)踐所取得的理論來(lái)推動(dòng)其前進(jìn)。精品課程建設(shè)關(guān)系到中職學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，精品課程建設(shè)絕不是單純的教材建設(shè)或是簡(jiǎn)單的“課程設(shè)計(jì)”，而是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的系統(tǒng)質(zhì)量工程。建設(shè)精品課程最終的成果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)率、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和學(xué)生為社會(huì)所能創(chuàng)造的價(jià)值上。

［1］呂景泉．把握精品課建設(shè)新機(jī)遇，再上高職質(zhì)量辦學(xué)新水平［J］．自動(dòng)化技術(shù)教指委員會(huì)刊，2006，（2）．

［2］天津市教委．關(guān)于開(kāi)展天津市中等職業(yè)學(xué)校精品課程評(píng)選工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）．

Abs tra c t：In order to deepen educational and teaching reform in secondary vocational schools and constantly improve school－running level and educational and teaching quality so as to promote good and fast development of vocational education，Tianjin Municipal Education Commission decides to carry out the selection of quality courses in Tianjin secondary vocational schools．In accordance with the practice of quality course construction in NC department，this article expounds the experiences and suggestions including the demand for the group participation in the construction of quality course，the accurate location of the course，the reform of teaching method and measure，and various technological supports，etc．

Key w ords：quality course；task－driven；project teaching method

Several Experiences in the Process of the Construction of Top－quality Course in Secondary Vocational School

ZHANG Guo－ping

（Tianjin First Light Industry School，Tianjin 300131 China）

G718．2

A

1673－582X（2011）01－0036－03

2010－09－20

張國(guó)平（1975－），女，天津市人，天津市第一輕工業(yè)學(xué)校數(shù)控教研室副主任，主要從事數(shù)控專業(yè)教學(xué)。