紀(jì)明奎

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)圖書館 黑龍江 哈爾濱 150028）

高校圖書館一般按《中國圖書館分類法》（以下簡稱《中圖法》）進(jìn)行分類排架。這種分類排架方法的特點(diǎn)是注重圖書所屬的學(xué)科體系及其內(nèi)在聯(lián)系，把內(nèi)容相同、相近的文獻(xiàn)集中在一起，便于圖書館員和讀者系統(tǒng)地熟悉和研究館藏文獻(xiàn)。在實(shí)際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，這種分類排架方法雖然便于讀者按類選擇文獻(xiàn)，但是缺點(diǎn)也顯而易見，即讀者只有熟悉和了解整個(gè)圖書排架的分類體系與內(nèi)在聯(lián)系，利用起來才能得心應(yīng)手。而現(xiàn)實(shí)的情況是，讀者根本不了解分類排架，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生。近年來，隨著高校教學(xué)條件的不斷改善，圖書館的面積越來越大，其中書庫的面積也不斷增大，并且許多圖書館還實(shí)行了一站式的服務(wù)方式。經(jīng)常的情況是，讀者進(jìn)入書庫后，由于對(duì)分類排架體系不了解或不熟悉，有時(shí)會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間也找不到所需文獻(xiàn)。對(duì)于文獻(xiàn)的館藏位置，讀者需要經(jīng)過一段較長時(shí)間的熟悉過程。

大學(xué)生的借閱需求雖然各不相同，但許多主題內(nèi)容的文獻(xiàn)是他們必讀的，如英語考試考級(jí)類文獻(xiàn)；許多主題內(nèi)容的文獻(xiàn)是他們感興趣、想要閱讀的，如經(jīng)典名著、勵(lì)志類文獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，如果在流通書庫劃分出相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域，將某一主題內(nèi)容的文獻(xiàn)集中在該區(qū)域，設(shè)立“主題借閱區(qū)”，會(huì)更方便讀者查閱文獻(xiàn)。

1 設(shè)立“主題借閱區(qū)”的作用

1.1 具有良好的導(dǎo)讀作用

好的藏書布局能幫助讀者了解館藏文獻(xiàn)，有效地向讀者宣傳圖書館的優(yōu)秀文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者閱讀的間接指導(dǎo)。在實(shí)際工作中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多讀者借閱前并沒有非常明確、具體的目標(biāo)，他們的閱讀是漫無目的、很隨意的；有的讀者是為了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、對(duì)不懂問題找到答案而借閱文獻(xiàn)；有的讀者是為了增長知識(shí)，陶冶情操，獲得美的享受而借閱文獻(xiàn)。圖書館設(shè)立“主題借閱區(qū)”，將同一主題內(nèi)容的文獻(xiàn)集中在一起，使讀者進(jìn)入書庫就能很快找到同一主題的文獻(xiàn)，并進(jìn)行系統(tǒng)借閱，從而起到指導(dǎo)讀者借閱的作用。

1.2 有助于拓展圖書館的服務(wù)功能

“主題借閱區(qū)”會(huì)把有共同借閱需要的讀者相對(duì)集中起來，這有助于拓展圖書館的服務(wù)功能。第一，圖書館可以借助“主題借閱區(qū)”建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)組織；第二，可以借此開展某一主題的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；第三，可以借此開展某一主題的讀書競(jìng)賽等活動(dòng)；第四，可以編制某主題的館藏二次、三次文獻(xiàn)，如《館藏英語考級(jí)書目》、《館藏計(jì)算機(jī)考級(jí)書目》、《館藏文學(xué)名著導(dǎo)讀書目》、《經(jīng)管類名著閱讀指南》、《勵(lì)志哲理書集萃》等類似的書目或指南。

1.3 有助于突出辦館特色

以《中圖法》作為排架標(biāo)準(zhǔn)，抹殺了圖書館的個(gè)性，不能反映各館的辦館特色。高校圖書館由于受學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置的影響，收藏文獻(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，每個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，而設(shè)置“主題借閱區(qū)”有助于突出辦館特色。某一借閱區(qū)的主題確定之后，在館藏建設(shè)過程中，可以對(duì)這一主題的文獻(xiàn)進(jìn)行全面收集、重點(diǎn)收藏，從而促進(jìn)館藏建設(shè)。

2 “主題借閱區(qū)”的設(shè)置方案

目前，大多數(shù)高校圖書館都實(shí)行藏、借、閱一體的服務(wù)模式。多數(shù)圖書館都是將文獻(xiàn)按學(xué)科類別粗略地分為幾個(gè)書庫，如北京大學(xué)圖書館分為人文社科借閱區(qū)、文學(xué)圖書借閱區(qū)、社科圖書借閱區(qū)、新書閱覽室等；清華大學(xué)圖書館分中文人文社科圖書借閱區(qū)、中文科技圖書借閱區(qū)、外文圖書借閱區(qū)、中文新書閱覽室等。實(shí)行一站式服務(wù)的圖書館基本上也是將文獻(xiàn)按中圖法分類號(hào)進(jìn)行排架。由于各館藏書各具特色，主題借閱區(qū)的設(shè)置也會(huì)不盡相同。但有些類別的文獻(xiàn)是各高校館共有的，如考試考級(jí)類文獻(xiàn)、參考教材、經(jīng)典名著、名人傳記、勵(lì)志類文獻(xiàn)等。因此，各館都有條件設(shè)置以下幾個(gè)主題借閱區(qū)：考試考級(jí)類文獻(xiàn)借閱區(qū)、參考教材借閱區(qū)、經(jīng)典名著借閱區(qū)、名人傳記借閱區(qū)、勵(lì)志哲理類文獻(xiàn)借閱區(qū)、新書借閱區(qū)、教材借閱區(qū)等。

2.1 考試考級(jí)類文獻(xiàn)借閱區(qū)

考試考級(jí)類文獻(xiàn)借閱區(qū)可分為英語考級(jí)借閱區(qū)、計(jì)算機(jī)考級(jí)借閱區(qū)、考研借閱區(qū)、公務(wù)員考試借閱區(qū)等。四六級(jí)英語文獻(xiàn)、考研英語文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)考試及考級(jí)文獻(xiàn)是高校讀者的熱門文獻(xiàn)，借閱量非常大。設(shè)成相對(duì)獨(dú)立的借閱區(qū)后，使讀者進(jìn)入書庫查找目標(biāo)更加明確、方便?？荚嚳技?jí)類文獻(xiàn)借閱區(qū)可以從詞匯、考級(jí)級(jí)別、考試指導(dǎo)、歷年真題、練習(xí)題庫等角度組織相關(guān)文獻(xiàn)。

2.2 參考教材借閱區(qū)

參考教材是大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常閱讀的文獻(xiàn)。設(shè)立參考教材借閱區(qū)將對(duì)學(xué)生起到重要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。每一門課的主講教師都會(huì)給學(xué)生列舉一定數(shù)量的參考教材，圖書館有責(zé)任和義務(wù)將這些參考教材購置齊全，供學(xué)生借閱參考。各館可根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況進(jìn)行參考教材借閱區(qū)的建設(shè)。

2.3 經(jīng)典名著借閱區(qū)

每個(gè)專業(yè)都有本專業(yè)的經(jīng)典名著，因此，各館可根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)置經(jīng)典名著借閱區(qū)。大多數(shù)學(xué)生由于知識(shí)面的限制，雖然有提高自己專業(yè)素質(zhì)的愿望，但是不知道應(yīng)閱讀哪些經(jīng)典名著來啟迪自己，而經(jīng)典名著借閱區(qū)可以幫助學(xué)生解除這一困惑。

2.4 文學(xué)名著借閱區(qū)

文學(xué)名著是人類思想和文化的精華，它們凝聚了作家對(duì)人生、社會(huì)和時(shí)代的思考，具有永恒的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵。閱讀文學(xué)名著不僅能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力，而且能陶冶情操、領(lǐng)悟人生和獲得智慧，從而為走向成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該借閱區(qū)除集中中外文學(xué)名著外，還應(yīng)集中一些名著的閱讀指導(dǎo)、書評(píng)類文獻(xiàn)。

2.5 名人傳記借閱區(qū)

該借閱區(qū)主要集中古今中外的人物傳記、回憶錄等作品。學(xué)生廣泛閱讀這些作品，能了解傳記主人公的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。

2.6 勵(lì)志哲理類文獻(xiàn)借閱區(qū)

勵(lì)志哲理類文獻(xiàn)一般都從多層面、多角度深入淺出地為大家闡述人生哲理，對(duì)學(xué)生的影響很大，深受學(xué)生喜愛，也是我館借閱率較高的一類文獻(xiàn)。該借閱區(qū)可以從名人名言、生活智慧、為人處世等角度組織圖書。

2.7 新書閱覽區(qū)

設(shè)置新書閱覽區(qū)是為了保證讀者能夠第一時(shí)間了解、閱讀圖書館的最新文獻(xiàn)。該區(qū)可設(shè)置在樣本閱覽室里，只供學(xué)生閱覽；也可以在書庫中設(shè)置新書專架，展示最新到館文獻(xiàn)，供讀者借閱。

2.8 教材借閱區(qū)

教材借閱區(qū)的文獻(xiàn)主要通過回收學(xué)生的舊教材獲得，可供學(xué)生循環(huán)借閱使用。學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)幾十門課程，但幾十種教材對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。圖書館可以采取一些措施，建立高校舊教材回收機(jī)制，根據(jù)學(xué)生自愿的原則，對(duì)于相對(duì)穩(wěn)定的教材品種，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課程教材，采取學(xué)?；厥盏姆绞?，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生捐贈(zèng)舊教材給那些貧困生使用。這些教材可以按公共課、專業(yè)課、選修課等進(jìn)行細(xì)分。

3 設(shè)置主題借閱區(qū)需要解決的問題

3.1 架位的調(diào)整和重新布局問題

如何對(duì)原有架位進(jìn)行調(diào)整并重新布局是設(shè)立主題借閱區(qū)首先要解決的問題。由于主題借閱區(qū)只是將書庫中某一主題內(nèi)容的圖書集中起來，不需要對(duì)所有架位都進(jìn)行調(diào)整，所以我們可以遵循“整體不動(dòng)、個(gè)別調(diào)整、突出主題、相對(duì)獨(dú)立”的原則，并且要注意在重新布局時(shí)盡量不打破原有的排架順序。圖書館應(yīng)首先確定主題區(qū)在書庫的位置，然后對(duì)主題區(qū)位置的架位及閱覽座位進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置成相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域。

3.2 主題借閱區(qū)文獻(xiàn)的排架問題

主題借閱區(qū)文獻(xiàn)是按文獻(xiàn)的主題內(nèi)容進(jìn)行組織的，打破了原有分類索書號(hào)的排列順序。如何把它們同書庫內(nèi)其它文獻(xiàn)區(qū)分開來呢？筆者認(rèn)為可以通過加貼書標(biāo)的方法加以區(qū)分。加貼書標(biāo)就是在原有書標(biāo)位置的上面再貼一個(gè)書標(biāo)，用于標(biāo)注此文獻(xiàn)在主題借閱區(qū)的排架號(hào)。這種“一書雙標(biāo)”的方法有效解決了主題借閱區(qū)圖書的排架問題。

3.3 主題借閱區(qū)圖書的加工問題

為保證館藏書目數(shù)據(jù)與實(shí)際館藏相一致，對(duì)主題借閱區(qū)的文獻(xiàn)要進(jìn)行必要的編目加工。在書目數(shù)據(jù)中增加館藏地點(diǎn)，并對(duì)主題借閱區(qū)的文獻(xiàn)進(jìn)行館藏地點(diǎn)的相應(yīng)修改，使讀者在OPAC（Online Public Access Catalogue，聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)）中能查詢到該書的具體位置。

4 結(jié) 語

在流通書庫設(shè)立主題借閱區(qū)是轉(zhuǎn)變書庫管理、服務(wù)方式的一個(gè)新思路，是改進(jìn)讀者借閱服務(wù)的一個(gè)新構(gòu)想，將會(huì)大大方便讀者。其對(duì)于剛剛建成尚未投入使用的新館來說實(shí)施起來會(huì)很容易，但對(duì)于已經(jīng)運(yùn)行多年的老館來說，實(shí)施起來則會(huì)遇到許多困難。好的館藏布局更有利于讀者利用圖書館。不管采用哪種藏書布局，我們的服務(wù)宗旨都是一樣的——全心全意為讀者服務(wù)！

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