李小萍

（江西師范大學(xué)圖書館 江西 南昌 330022）

圖書既是已有科研成果的載體，又是進一步開展科研活動的必要資源。無論是公共圖書館還是高校圖書館，無不以藏書多為榮。然而，圖書館對圖書的收藏不僅受制于經(jīng)費，更是一個累積的過程。對于經(jīng)費不足、歷史較短的國內(nèi)高校圖書館來說，尤其如此。因此，高校圖書館除了加大經(jīng)費投入，增加從市場采購圖書的數(shù)量外，接受師生贈書也是有針對性地搜集符合學(xué)校教學(xué)科研所需資料充實館藏、獲得珍貴書刊的重要途徑，如搜集高校已故教授的私人藏書。已故教授私人藏書十分豐富，都是他們苦心求購幾十年收集到的與他們教學(xué)、科研相關(guān)的圖書，其中不乏善本、珍本。為了使這些藏書不致散失，他們?nèi)ナ篮螅绻浼胰嗽敢鈱⑵渖叭炕虿糠植貢挥蓤D書館保存，圖書館可為其設(shè)立個人書架，以其名字命名，采用專柜專架的方式為他們妥善保存藏書并對這些藏書進行開發(fā)、利用。但這項工作目前在圖書館的采訪工作中并沒有得到應(yīng)有的重視，因此本文就高校圖書館收藏對象之一——已故教授私人藏書問題與同仁進行探討。

1 已故教授私人藏書開發(fā)與利用的價值與意義

已故教授的私人藏書具有很高的利用價值，是他們多年從事某一專業(yè)領(lǐng)域研究所積累的專業(yè)圖書。這些藏書大都結(jié)合本校教學(xué)和科研的需要采選，與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置及高校圖書館收藏原則一致，是館藏文獻的有益補充，符合高校文獻資源建設(shè)要求。而搜集這些圖書不僅能豐富圖書館的藏書資源，同時也能在教學(xué)科研上給更多的青年教師讀者提供有針對性的幫助，對學(xué)校師生具有指路和導(dǎo)航的作用。

教授是大學(xué)精神的創(chuàng)造者、傳承者，對大學(xué)精神的產(chǎn)生、傳承和發(fā)展發(fā)揮了不可替代的重要作用。多年以來，高校一直致力于通過各種途徑培養(yǎng)師生良好的治學(xué)態(tài)度。如果高校圖書館能夠收藏已故教授的藏書，那么在廣大師生利用這些藏書時，這些知名教授的學(xué)術(shù)思想、治學(xué)態(tài)度、為人風(fēng)范便能潛移默化地影響師生，對師生產(chǎn)生極大的鞭策和激勵作用，從而培養(yǎng)師生的學(xué)習(xí)興趣，鑄造師生的良好品質(zhì)，使學(xué)校良好的學(xué)術(shù)（習(xí)）風(fēng)氣發(fā)揚光大，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)和科研的積極性和創(chuàng)造性。從這個意義上說，已故教授的私人藏書不僅是一筆豐富的物質(zhì)財富，更是一筆巨大的精神財富。

雖然圖書館是公益機構(gòu)，不追求利益，但也要千方百計地爭取讀者、培育讀者、吸引讀者。主動為讀者收集所需文獻資源是吸引讀者、提升圖書館人氣的主要途徑。接受（收藏）已故教授私人藏書不僅能給高校圖書館的文獻資源建設(shè)注入新的活力、提升圖書館形象，也是圖書館凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。這不僅能表明圖書館的影響力和作用，甚至還能體現(xiàn)圖書館管理者的人氣。對已故教授私人藏書的開發(fā)和利用，充分體現(xiàn)了學(xué)校尊重知識、尊重人才的意識，具有重要的教育意義。

對于已故教授而言，圖書館設(shè)立以其名字命名的個人書架，采用專柜專架方式為其保存藏書，也是對他們的最好尊重和紀(jì)念。

2 已故教授私人藏書開發(fā)與利用的可行性分析

多年來，圖書館的文獻資源建設(shè)得到來自校內(nèi)外各方面的大力支持，許多教授、專家、學(xué)者在教學(xué)和科研活動中購置、搜集了大量的圖書資料，在其晚年或逝世后由其后人無私地捐贈給他們曾工作過的學(xué)校的圖書館。如近5年來江西師范大學(xué)圖書館就接受了退休老教授捐贈的圖書數(shù)千冊，有些教授還明確表示在其去世后將把所藏書籍無償捐給圖書館。這說明，高校圖書館為已故教授私人藏書設(shè)立書架，對其進行開發(fā)與利用不僅非常有必要，而且也是可行的。

首先，高校作為國民高等教育基地，以培養(yǎng)具有真才實學(xué)、德智體全面發(fā)展的專門人才為己任，其教師也必定精研學(xué)術(shù)、學(xué)有專長。他們要傳道授業(yè)、著書立說必然需要大量文獻，所以教授尤其是其中一些名師的藏書量一般都非?？捎^而且具有很強的專業(yè)學(xué)科性。

其次，高校圖書館的人力、物力及人文環(huán)境是開發(fā)與利用已故教授私人藏書的重要保障。建立高校已故教授私人藏書書架，需要有固定的場所并有專人對其進行管理。高校圖書館員一般都接受過專門培訓(xùn)，具有專業(yè)的圖書館學(xué)知識及文獻收集、管理能力；圖書館是學(xué)校信息的集散地，是廣大師生的第二課堂，具有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這些為開發(fā)和利用已故教授私人藏書提供了有利條件。

再次，開發(fā)與利用已故教授私人藏書是其價值的進一步實現(xiàn)，應(yīng)該能得到其家人的支持。很多教授去世后，若家人中沒有其專業(yè)的繼承人，則其生前藏書大多束之高閣。對于其家人而言，這些藏書不僅毫無實用價值，而且占用空間。如果圖書館能以已故教授的名字設(shè)立書架對其生前收藏的圖書進行收藏保管并開發(fā)利用，相信大多數(shù)已故教授的家人是愿意把書交給圖書館保存的。因為這樣做，于公，能夠充分地利用分散的資源，避免文獻資源的極大浪費，節(jié)約圖書館有限的圖書經(jīng)費；于私，既能節(jié)約其家人有限的居住空間，也能進一步實現(xiàn)和延伸這些藏書乃至已故教授本人的價值。

3 已故教授私人藏書開發(fā)與利用的具體實施

3.1 更新觀念

圖書館的管理者要打破“放在圖書館的文獻資源必須是圖書館的財產(chǎn)”這一觀念，強調(diào)圖書館對文獻資源的使用權(quán)，而非所有權(quán)。對于私人藏書更應(yīng)如此。已故教授的私人藏書的所有權(quán)首先屬于其具有合法繼承權(quán)的家人。因此，對這些圖書，圖書館要根據(jù)其破損程度和其家人的授權(quán)情況決定是否擁有這些藏書的完全處理權(quán)。對于那些陳舊破損、與本館館藏重復(fù)的藏書，應(yīng)由其家人進行處理。當(dāng)然，如果已故教授家人已將其全部藏書的處理權(quán)完全授予圖書館，圖書館則可自行處理這部分藏書。

3.2 廣泛征集，專人管理。

高校圖書館對已故教授私人藏書進行征集，首先應(yīng)該取得學(xué)校的支持，由學(xué)校發(fā)布正式文件，鼓勵已故教授家人積極獻書。同時，可通過校報、校廣播站、宣傳欄，到各院系發(fā)放宣傳單，制作網(wǎng)頁、組織專題活動等方式進行廣泛宣傳。在征集資料的過程中，圖書館應(yīng)同各院系保持密切聯(lián)系，多渠道搜集相關(guān)信息；或通過與已故教授家人聯(lián)系，在取得同意后，由專業(yè)館員登門拜訪進行藏書征集。在做該工作時，專業(yè)館員要耐心細致、堅持不懈，以爭取其家人的理解和支持。藏書入館后，要以學(xué)?；驁D書館名義向其家人頒發(fā)榮譽證書，以示鼓勵和表彰。圖書館可單獨成立特色書庫專門存放這些圖書，建立專門的登記制度，并由專人負責(zé)。

3.3 合理分類排架

鑒于這些藏書的多樣性和復(fù)雜性，其排架管理既不同于普通圖書，也不同于期刊。各圖書館應(yīng)依據(jù)實際情況，采取不同的分類排架方法，盡可能作到收、藏、展、用并重。但藏書的主人是這些文獻資源的關(guān)鍵要素，因而這些文獻的管理應(yīng)把人作為突出的主題，可以以藏書主人的名字與藏書內(nèi)容相結(jié)合的方式進行分類排架，如文學(xué)——某某教授藏書、歷史——某某教授藏書、教育學(xué)——某某教授藏書等，并附以這些教授簡介，以便展示和檢索。還要為其建立書目數(shù)據(jù)庫，以方便讀者利用計算機通過多種檢索途徑（分類、收藏者、主題等）、從不同角度揭示文獻。

此外，為了更充分地、有針對性地利用已故教授的私人藏書，還可按學(xué)科分類將這些圖書直接下放到有關(guān)院系的資料室，提供給進行相關(guān)教學(xué)科研工作的教師使用。這既能為相關(guān)教師早出成果、多出成果提供支持，又能促進學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展。同時，使用者也可適當(dāng)用課題中的資料費回報這些藏書的家人。如此，產(chǎn)生的影響可帶動后來者，從而形成良性循環(huán)、互惠互利。

把師生資源與高校圖書館的人力資源、環(huán)境資源、設(shè)施資源結(jié)合起來，從而實現(xiàn)高校圖書館整合信息的重要作用，使其資源利用達到最大化，這是高校圖書館與時俱進、不斷發(fā)展的要求，也是高校圖書館建設(shè)特色化文獻的一項長期任務(wù)。收藏本校已故教授私人藏書有利于學(xué)校和圖書館的發(fā)展，是高校圖書館館藏文獻建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)引起各高校圖書館的充分重視。

[1]李小萍.高校圖書館讀者資源的開發(fā)與利用[J].圖書館界,2005(3):25-26.

[2]周家珍.高校文庫建設(shè)之路的探索:北京大學(xué)文庫15年歷程回顧[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2004(3):25-30.