劉金芬

信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)整合之我見

劉金芬

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為對人類發(fā)展最具影響力的高新技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人們的生活的方方面面。同時，信息技術(shù)也正深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就要求廣大教師思考如何突破教材體系、教育觀念、教學(xué)手段的制約，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，并融合在學(xué)科教學(xué)中，利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，推動教學(xué)向高層次、多元化、信息化方向發(fā)展。就中學(xué)美術(shù)學(xué)科的實際，結(jié)合教學(xué)實例，從美術(shù)的學(xué)科特點、內(nèi)容、過程、方法等方面，筆者談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與中學(xué)美術(shù)課程整合。

1 巧用信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)整合讓教法“新”了

信息技術(shù)與課程的整合，要求教師用全新教育理念去教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過生動直觀的示范，使知識具體化、形象化、直觀化和趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！本褪钦f只有對學(xué)生感興趣了，才能樂學(xué)、好學(xué)。而在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對誘發(fā)學(xué)生的情趣、增強(qiáng)思維能力和想象能力有很大的優(yōu)勢。學(xué)生對新事物的興趣愛好都是有著濃烈的好奇心的，對于新的事物，他們總會覺得是那么的新奇。當(dāng)對事物產(chǎn)生興趣的時候，那他就會有去學(xué)習(xí)的愿望。

怎樣才能讓學(xué)生感興趣，把被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生自己積極去學(xué)習(xí)去探索？如在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體課件可將相關(guān)的一系列圖片、聲音、動畫、影片等，有機(jī)地結(jié)合起來，并以豐富而獨特的方式展示出來，使美術(shù)教學(xué)由平面到立體，由靜止到運動，大大增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性和生動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們精神高度集中。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，讓美術(shù)教學(xué)變得新穎有趣，學(xué)生在新奇好玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)也就自然而然地調(diào)動起來。例如教學(xué)“各種各樣的魚”“可愛的鳥”“鮮花世界”“游太空”“海底世界”“可愛的動物”等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景。

高年級要求運用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術(shù)題材技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

2 巧用信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)整合讓教學(xué)“活”了

在新課程改革下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生主動參與互動，而創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，是教學(xué)互動的關(guān)鍵，也是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與其中的無形動力。那么，如何去創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)活動起來呢？蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！痹鯓幼プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固呢？傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往都是教師描述或示范，雖然學(xué)生對教師“繪聲繪色”的描述聽得“津津有味”，但還是會有或多或少的疑惑，理解起來相對比較機(jī)械和抽象。而信息技術(shù)與教學(xué)的整合，利用信息技術(shù)特有的手段，對圖進(jìn)行編輯處理或動態(tài)演示，可以使教學(xué)方法更加靈活、生動且富于變化，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生更易獲得知識，課堂教學(xué)也更活了。

如在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨骼、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨骼形式，不同的色彩配置，引導(dǎo)比較、分析。另外，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖像進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程增加趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行簡易的設(shè)計制作，通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們的美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到提高。

3 巧用信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)整合讓教學(xué)“實”了

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅為美術(shù)教師提供了方便快捷的備課和授課手段，也為學(xué)生提供了形式多樣的學(xué)習(xí)方式，大大提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，符合素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。在美術(shù)教學(xué)中，可利用信息技術(shù)的直觀性和形象性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足。如學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解得比較好，但具體的表現(xiàn)就比較困難，特別對技法性強(qiáng)的練習(xí)往往會感到手足無措，即使畫了，也存在方法、步驟或技法、技巧上的問題。教師利用多媒體制作方法將步驟更形象、直觀、清晰地演示出來，尤其是重點、難點部分可以進(jìn)行詳細(xì)的分解和慢速播放，學(xué)生易于接受，易于掌握，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

現(xiàn)在，大多數(shù)教師在設(shè)計制作美術(shù)教學(xué)課件時，都借助計算機(jī)強(qiáng)大的繪圖和圖形編輯處理功能，運用動畫、視頻演示能有效地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。例如“我為校園添色彩——服裝設(shè)計與模擬制作”這一課，筆者設(shè)計制作了一個課件。課堂一開始，就以節(jié)奏輕快的音樂作為背景，呈現(xiàn)不同年齡的服裝表演的場景與人物造型，讓學(xué)生置身于服裝表演的場景中。在欣賞了部分時裝設(shè)計圖樣后，學(xué)生自然會產(chǎn)生質(zhì)疑：“不同年齡服裝款式有什么不同？”“校服款式色彩怎么樣？”等等。大多數(shù)學(xué)生都對服裝款式圖樣產(chǎn)生很大的研究興趣。欣賞過后讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表組內(nèi)見解，教師做補(bǔ)充或解釋說明。說明服裝（以校服為主）一般特點常識：年齡特點與著裝、色彩搭配、面料選擇、款式設(shè)計以及符合人體比例與結(jié)構(gòu)等。然后用一個“我是服裝設(shè)計師”的游戲，利用圖像處理軟件（Photoshop8.0）將各種款式、各種顏色的校服分離成一個個獨立的小段，讓學(xué)生自己操縱鼠標(biāo)，選擇自己喜歡的小段、顏色和圖案進(jìn)行拼接裝飾，組成一件款式新穎、美觀大方的校服。這樣就可以吸引學(xué)生，學(xué)生躍躍欲試，主動參與。通過學(xué)生自主參與，使他們對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生極大的興趣，并迅速融入情景進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作，這樣在實踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

實踐證明，信息技術(shù)的發(fā)展給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，必將成為21世紀(jì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。信息技術(shù)與課程之間的整合已經(jīng)成為新課程改革的必然趨勢，探索信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐，對于素質(zhì)教育下的創(chuàng)新型美術(shù)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義，也正等待著美術(shù)教師來做進(jìn)一步的探索和研究。

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣第二中學(xué)）