陳曉霞

有效前置作業(yè) 引領(lǐng)課堂自主開(kāi)放

陳曉霞

前置作業(yè)是生本教育理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)的一個(gè)重要形式。在教學(xué)中，以有效的前置作業(yè)為引領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出合作探究，可以有效促進(jìn)課堂的自主與開(kāi)放。

1 有效前置作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

可以結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和所學(xué)知識(shí)核心價(jià)值來(lái)判斷前置作業(yè)是否有效。1）從課堂教學(xué)效果來(lái)看，有效的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著助推器的作用，能夠較快地啟動(dòng)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后使多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)開(kāi)展交流、爭(zhēng)論、合作等。3）從所學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值來(lái)看，有效的前置性作業(yè)必然與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，并且為所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。

2 提高前置作業(yè)有效性的措施

教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有充分的預(yù)設(shè)，對(duì)作業(yè)的形式和課堂交流的形式做審慎的計(jì)劃。教師恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和指導(dǎo)，是保證作業(yè)有效性的重要前提。1）能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該指向要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。2）生本教育初期，教師應(yīng)該規(guī)劃好作業(yè)形式，使作業(yè)的形式有一定的范式，并教會(huì)學(xué)生掌握這些形式，這樣就對(duì)學(xué)生的思路有一定的引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)前置作業(yè)的形式和流程比較熟悉后，再作改變，這樣就使學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)牢固掌握作業(yè)的形式。3）要及時(shí)收集學(xué)生作業(yè)樣本，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況做到心中有數(shù)，才會(huì)對(duì)學(xué)生在課上的匯報(bào)作有效的指導(dǎo)。剛開(kāi)始的時(shí)候最好是全班都收，這樣可以了解全面的情況。兩周以后就可以樣本收集，通過(guò)樣本推測(cè)本班作業(yè)的情況。

3 有效前置作業(yè)，促進(jìn)課堂的自主開(kāi)放

前置作業(yè)既然是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就要具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放不僅是形式上的開(kāi)放，更重要的是思維的開(kāi)放。1）設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意給學(xué)生留有充分的思考空間，使學(xué)生能夠以多種方式、多個(gè)角度來(lái)完成作業(yè)。2）鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生以非常規(guī)的方法解決問(wèn)題。在課堂交流時(shí)，一定要讓學(xué)生說(shuō)出自己與別人不同的想法，即便是錯(cuò)的，教師也要表?yè)P(yáng)學(xué)生思考的毅力和表達(dá)的勇氣，久而久之，學(xué)生就能夠形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。3）開(kāi)放有效的前置作業(yè)，給了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生獨(dú)立思考、順暢表達(dá)的自由，最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、合作探究，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為課堂的自主與開(kāi)放奠定基礎(chǔ)。4）開(kāi)放不能沒(méi)有原則，要堅(jiān)持有效的價(jià)值前提。開(kāi)放不是放開(kāi)，教師對(duì)于開(kāi)放的課堂不能一放了之，要密切關(guān)注課堂進(jìn)程，嚴(yán)密監(jiān)控開(kāi)放狀態(tài)，做到開(kāi)放有度，收放自如。

4 有效前置作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

前置性作業(yè)的有效性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。隨著學(xué)生對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高，教師需要及時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)策略，使前置性作業(yè)的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展同步，使學(xué)生始終保持對(duì)前置性作業(yè)的興趣和探究動(dòng)力，以保證前置性作業(yè)的持續(xù)有效。

4.1 對(duì)學(xué)生作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的情況有理性的認(rèn)識(shí)

1）評(píng)價(jià)要及時(shí)，使學(xué)生在第一時(shí)間了解到他人對(duì)自己作業(yè)的意見(jiàn)。2）評(píng)價(jià)要全面，既發(fā)現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，又要巧妙地指出存在問(wèn)題。3）評(píng)價(jià)形式要多樣化?？扇帱c(diǎn)評(píng)，也可以個(gè)案點(diǎn)評(píng)；可以小組交流，也可以面對(duì)面交換看法；可以賦予等級(jí)，也可給予標(biāo)志性獎(jiǎng)勵(lì)；可以張貼展覽，也可以板書(shū)展示。4）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，既要注意到學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度，又要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。

4.2 對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展做出科學(xué)的評(píng)估，掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)能力水平，為進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)打好基礎(chǔ)

通過(guò)作業(yè)展示、課堂交流，教師要善于從學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)中捕捉細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)判斷出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平。學(xué)生對(duì)作業(yè)興趣不高，或是完成情況不太好，就要分析一下，是作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題，還是知識(shí)難度問(wèn)題？作業(yè)中哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)思維的火花，也能反映出智慧的發(fā)展。學(xué)生有了新的想法，說(shuō)明他在思考；學(xué)生有了不同的觀點(diǎn)，說(shuō)明他在質(zhì)疑。

評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展應(yīng)該考慮：1）方法的多樣性程度；2）課堂匯報(bào)時(shí)的積極性；3）提出問(wèn)題的數(shù)量與深度；4）與同學(xué)合作的和諧度；5）練習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確率。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)迅速改變作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。如改變作業(yè)的形式，提高作業(yè)的難度，提高小組合作的要求。

總之，自主開(kāi)放的課堂應(yīng)當(dāng)充滿人性與智慧，是開(kāi)放、民主、互動(dòng)的課堂，是充滿激情與生命活動(dòng)的課堂。在新課程理念的指導(dǎo)下，以有效前置作業(yè)引領(lǐng)，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究的能力得到充分的發(fā)展，才是真正致力于學(xué)生終生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)小學(xué)）