加強(qiáng)職業(yè)教育要做好“加減乘除法”
2011-02-21 08:54茆丹
職教通訊 2011年18期
茆丹
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院，江蘇鎮(zhèn)江212003）
加強(qiáng)職業(yè)教育要做好“加減乘除法”
茆丹
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院，江蘇鎮(zhèn)江212003）
當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展蘊(yùn)含著新機(jī)遇，也面臨著新挑戰(zhàn)。就如何通過做好“加減乘除法”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展為主題，從四個方面進(jìn)行了分析：在教學(xué)上以實(shí)踐為導(dǎo)向，增加職業(yè)方面的內(nèi)容；在定位上堅(jiān)持職業(yè)教育的專業(yè)方向；在育人上通過優(yōu)先培育學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)“倍增”效應(yīng)；積極創(chuàng)新理念，去除制約職業(yè)教育發(fā)展的因素。
職業(yè)教育；可持續(xù)發(fā)展；教育教學(xué)改革；“加減乘除”
職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。新時期加強(qiáng)職業(yè)教育工作，必須堅(jiān)持正確方向，大力創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，采取具有戰(zhàn)略眼光，適應(yīng)全局需要，符合形勢要求的舉措，在職業(yè)教育的教學(xué)、定位、育人和發(fā)展等方面認(rèn)真做好“加減乘除法”，進(jìn)一步做足“內(nèi)功”、培育特色、增強(qiáng)活力、提升后勁，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、教學(xué)上做好“加”法：堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，增加職業(yè)內(nèi)容
職業(yè)性是職業(yè)教育和一般教育最為顯著的區(qū)別特征。相對于重點(diǎn)放在人的全面發(fā)展的普通教育和主要突出個人需求愛好的成人教育，職業(yè)教育更為側(cè)重實(shí)踐技能和工作能力的培養(yǎng)，是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識和技能的訓(xùn)練。因此，在職業(yè)教育的教學(xué)工作中，必須要堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向，以市場和企業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步增加職業(yè)方面的內(nèi)容和權(quán)重，提升教育工作質(zhì)量和效果。
（一）在教學(xué)課程上，突出市場性和產(chǎn)業(yè)性
職業(yè)教育在教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密，具有教育性和產(chǎn)業(yè)性的雙重特性。職業(yè)教育主要是通過人才供需關(guān)系的平衡協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，必須以市場需求為主要導(dǎo)向，對職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容進(jìn)行合理改革、適當(dāng)調(diào)整，既要依據(jù)社會對人才的需要，突出市場性，又要緊密結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程優(yōu)化，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)性。同時還要順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展趨勢，具有一定的超前意識。舉例來說，近年來鎮(zhèn)江高職校按照形勢發(fā)展要求，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式的發(fā)展道路，不斷加強(qiáng)和企業(yè)用工單位的溝通協(xié)調(diào)，探索推廣“訂單式”、委托式培養(yǎng)模式，取得了明顯成效，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在較高水平，受到了用人單位與社會的好評。
（二）在教學(xué)方式上，增強(qiáng)操作性和實(shí)戰(zhàn)性
從實(shí)踐來看，傳統(tǒng)的單向傳播教育模式歷史悠久、相對成熟，教師容易上手、家長比較放心，學(xué)生也能夠接受，一直是教育工作的主流模式。但是，采用這種方式所培養(yǎng)出來的人才，依賴性強(qiáng)、動手能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代條件下工作崗位的實(shí)際需要以及市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭。應(yīng)該認(rèn)識到，職業(yè)教育的性質(zhì)決定了其獨(dú)特的內(nèi)在要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程是對崗位的熟悉和適應(yīng)過程，學(xué)習(xí)過程就是工作過程，學(xué)習(xí)經(jīng)歷就是工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在教育工作中，要下決心對不適合、不適應(yīng)的教育模式進(jìn)行全面改革，選用先進(jìn)的、靈活的、行之有效的教學(xué)方法，通過建立實(shí)訓(xùn)基地、強(qiáng)化企業(yè)對接、延長實(shí)習(xí)時間等手段，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際動手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（三）在教學(xué)管理上，兼顧原則性和靈活性
實(shí)事求是地說，傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度比較呆板，為學(xué)生提供的選擇機(jī)會不多，學(xué)生個性難以發(fā)揮。這種教學(xué)管理模式，對人的全面、多元發(fā)展是相當(dāng)不利的，培養(yǎng)出來的人才主動性、創(chuàng)造性不足，應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在教學(xué)管理方面，既要堅(jiān)持教育的大方向和基本原則，做到文化課、專業(yè)課都不偏廢，又要吸收借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索建立具備一定彈性和開放性的教學(xué)管理制度，試行分階段性學(xué)制。比如，可以探索實(shí)行完全意義上的學(xué)分制，推廣學(xué)校之間的課程學(xué)分互認(rèn)制度等。同時，要根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)一步完善學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、崗位培訓(xùn)證書相互補(bǔ)充的證書制度，使學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合更為緊密，給學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的廣闊空間和有效途徑。
二、定位上體現(xiàn)“減”法：堅(jiān)持專業(yè)方向，做到有所不為
定位問題實(shí)際上就是確定標(biāo)準(zhǔn)的問題。從理論上說，標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行評價和管理的必要條件，無論是“基于標(biāo)準(zhǔn)的改革”或是“標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動的改革”，都需要對標(biāo)準(zhǔn)有一個正確的認(rèn)識，并科學(xué)地設(shè)立這個標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)教育工作，應(yīng)該從工作特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，樹立“有所為、有所不為”的理念，堅(jiān)持專業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展定位，在“必須”和“可以”之間做出統(tǒng)籌安排和合理取舍，因地制宜地確立符合發(fā)展規(guī)律的特定標(biāo)準(zhǔn)，從重外延拓展轉(zhuǎn)向重內(nèi)涵發(fā)展，絕不能偏于求高求全，盲目延伸領(lǐng)域、擴(kuò)大規(guī)模、分散精力。
（一）堅(jiān)持做專做精，形成品牌效應(yīng)
作為職業(yè)院校，應(yīng)該適應(yīng)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及增長方式的轉(zhuǎn)變，集中精力、收縮戰(zhàn)線，把工作、資源、力量集中在前沿課題和優(yōu)勢項(xiàng)目上，形成一批拿得出、叫得響、有競爭力的“拳頭”專業(yè)科目和特色研究項(xiàng)目，形成各自的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教育影響力、報(bào)考吸引力和畢業(yè)生就業(yè)能力的同步提升。就鎮(zhèn)江高職校來說，共有機(jī)電、信息、藝術(shù)等6大類專業(yè)群，下含機(jī)電、數(shù)控技術(shù)等多專業(yè)，沒有也不可能做到面面俱到、樣樣拿手，通過優(yōu)化資源、整合力量，將師資和科研能力相對集中在五年制高職專業(yè)教育科目上，著力加強(qiáng)機(jī)電等重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，提升專業(yè)文化建設(shè)的底蘊(yùn)和厚度，取得了突出成績，連續(xù)多年在全省技能大賽中金牌和獎牌總數(shù)名列前茅，在全國技能大賽中獲得金牌，院校品牌優(yōu)勢逐步凸顯，社會認(rèn)可度不斷提高。
（二）突出核心項(xiàng)目，形成杠桿效應(yīng)
在職業(yè)教育發(fā)展過程中，一直存在著政府和市場兩種支持力量。原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，政府的主導(dǎo)作用非常明顯。但在市場經(jīng)濟(jì)條件下，雙方的作用和地位都會發(fā)生變化，政府不能也不宜包辦所有各級各類職業(yè)教育，應(yīng)該根據(jù)各地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略和實(shí)情，從增加就業(yè)的需要出發(fā)，突出戰(zhàn)略性、全局性的重點(diǎn)項(xiàng)目，研究確定職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任和工作重點(diǎn)，并分別采取不同的發(fā)展對策，做到突出重點(diǎn)、分類推進(jìn)。在工作手段上，要采取“收回來再打出去”的方法，在先退一步、適當(dāng)收縮，讓出一部分低價值領(lǐng)域給市場的基礎(chǔ)上，集中力量突出辦好一批國家大力提倡和支持，前瞻性強(qiáng)、帶動性好、關(guān)聯(lián)度大的核心學(xué)科項(xiàng)目，以此支撐和帶動整個職業(yè)教育學(xué)科鏈的整體推進(jìn)、均衡發(fā)展。
（三）推動優(yōu)勢聚集，形成規(guī)模效應(yīng)
從國外職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，我們的職業(yè)教育工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，必須走集團(tuán)化、連鎖化的辦學(xué)路子，推動優(yōu)勢聚集，發(fā)展壯大職業(yè)院校力量。在這方面，可以通過政府轉(zhuǎn)變職能、履行提供公共服務(wù)的職責(zé)，或是充分發(fā)揮社會各方面的積極作用，形成以政府與其他多種力量為主共同舉辦職業(yè)教育的新局面。在方向上應(yīng)該有所選擇，把工作著眼點(diǎn)、著力點(diǎn)和切入點(diǎn)放在那些辦學(xué)投入大、辦學(xué)運(yùn)行成本高、學(xué)校與專業(yè)類型與國家產(chǎn)業(yè)政策相符合、與各地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的職業(yè)教育方面，充分運(yùn)用可支配的公共資源發(fā)展那些能夠帶動和支撐當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育，辦好一批優(yōu)勢明顯、特色突出、帶動性強(qiáng)的職業(yè)院校，盡快形成規(guī)模、氣候和影響。同時，要高度重視附屬項(xiàng)目建設(shè)，配套建設(shè)和管理好一批開放運(yùn)行、規(guī)范管理的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。就鎮(zhèn)江實(shí)際來看，將原市旅游學(xué)校與鎮(zhèn)江機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，正式更名為鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，并與市內(nèi)8所職業(yè)教育學(xué)校和25家制造業(yè)企業(yè)，共同組建鎮(zhèn)江先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)資源有效整合，極大提升了全市職業(yè)教育的整體水平和實(shí)力，為職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
三、育人上注重“乘”法：堅(jiān)持能力優(yōu)先實(shí)現(xiàn)倍增效應(yīng)
職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人，答案仁者見仁、智者見智，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。總體來說，對高素質(zhì)、高級技能型人才內(nèi)涵的描述基本上是統(tǒng)一的，但具體如何細(xì)化則分歧較大，主要體現(xiàn)在對職業(yè)素質(zhì)或素養(yǎng)與技能的理解上，其核心則是對職業(yè)素質(zhì)或素養(yǎng)概念的認(rèn)識不同。人力資源市場的價值規(guī)律告訴我們，職業(yè)教育應(yīng)以“實(shí)用”為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技能和技藝，重在實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)造能力，而不在于理論水平有多高。因此，必須更加突出能力的培養(yǎng)、注重人的全面發(fā)展，推動學(xué)生潛能向現(xiàn)實(shí)職業(yè)素質(zhì)的生成。
（一）樹立“能成事”的自信
受各方面因素影響，一般來說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生容易出現(xiàn)信心不足、意志薄弱的問題。這就要求我們在教育工作中，采取有針對性的措施，通過培養(yǎng)興趣、肯定鼓勵的教學(xué)方法，磨練意志，樹立自信。從實(shí)踐來看，職教學(xué)生對單純的理論課普遍存在厭倦心理，但是，他們思維活躍、動手能力強(qiáng)，對實(shí)踐操作興趣濃厚。教育工作應(yīng)該緊扣這一實(shí)際，重在揚(yáng)長而非補(bǔ)短，充分發(fā)揮學(xué)生愛動手、會動手的特長，讓他們“動”起來，在動中發(fā)揮所長，學(xué)得技能，獲得自信。要適當(dāng)縮減基礎(chǔ)理論課時，增加實(shí)踐技能課的比例，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐教育，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，加強(qiáng)見習(xí)實(shí)習(xí)管理，并積極組織各類技能比賽，推廣“案例法”、模擬學(xué)習(xí)等新教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生放手去試、放膽去拼，并給予充分的指導(dǎo)、鼓勵和肯定，讓他們在追求成功的道路中逐步樹立起“我能行”的自信心。
（二）培養(yǎng)“會做事”的能力
做事情的前提是自信，基礎(chǔ)是能力和技巧。在教育工作中，應(yīng)該始終堅(jiān)持職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)、獨(dú)特的教育方式，注重培養(yǎng)專業(yè)、方法、社會等“關(guān)鍵能力”，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時能夠擁有一技之長，能夠獲得足夠的技巧，從而在職業(yè)競爭中獲得一席之地。一方面，要大力加強(qiáng)在校期間基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識底蘊(yùn)的培養(yǎng)，使其具備健全的人格和身心素質(zhì)、扎實(shí)的文化理論知識體系，夯實(shí)其生存、立業(yè)和發(fā)展之基；另一方面，要堅(jiān)持以能力本位思想為指導(dǎo)理念，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手段的運(yùn)用，突出校企結(jié)合與互動，最大限度地依托好、運(yùn)用好社會教育資源，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校同企業(yè)相聯(lián)系的培養(yǎng)模式始終貫穿于教學(xué)全過程，從而培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)性人才。
（三）磨練“肯干事”的精神
“肯干事”既是一種精神、也是一種態(tài)度，更是職業(yè)道德的直接體現(xiàn)。如今，越來越多的企業(yè)和用人單位已經(jīng)意識和體會到職業(yè)道德的重要性，在選擇人才的時候?qū)⑵浞旁诹朔浅Ｍ怀龅奈恢?。因此在教學(xué)中，必須高度重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，從思想意識領(lǐng)域入手，強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)道德教育，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，鍛煉出積極向上、勇于爭先意識及甘于吃苦的作風(fēng)。在實(shí)踐中，還必須從抓加強(qiáng)日常管理、規(guī)范教育流程入手，既要建立比較完備的管理制度體系，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，又要注重對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，并由教師以身作則、示范引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講文明道德等良好習(xí)慣，保證團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤業(yè)敬業(yè)的精神逐步成為學(xué)生思想的主流。
四、發(fā)展上突出“除”法：堅(jiān)持創(chuàng)新理念，去除制約因素
高職院校的現(xiàn)行體制具有非獨(dú)立性、僵化性和不確定性等特征，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。加強(qiáng)職業(yè)教育，必須堅(jiān)持“走自己的路”，不斷解放思想、實(shí)事求是、大膽探索，在創(chuàng)新實(shí)踐中積極去除觀念誤區(qū)、投入不足、多頭管理等制約職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的不利因素，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的吸引力、內(nèi)在實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（一）以實(shí)績轉(zhuǎn)變觀念，提升職業(yè)教育吸引力
職業(yè)教育對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，和它在社會上、觀念中的地位非常不相稱。從數(shù)據(jù)上看，今天的職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)教育的半壁江山，然而仍然有很多家長和學(xué)生把它視作無奈的選擇、最低的標(biāo)準(zhǔn)。要打破這種局面，必須靠扎實(shí)有效的舉措、靠工作實(shí)績說話。首先，要從社會層面做出努力，建立更加全面合理的人才評價體系，使職教學(xué)生不“低人一等”；其次，要打通職業(yè)教育與高等教育的升學(xué)通路，使職教學(xué)生能夠不斷進(jìn)修進(jìn)步；再次，要完善職業(yè)技術(shù)工人在企業(yè)的勞動保障體系，讓職教畢業(yè)生從工資、社會保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇。只有采取這種多管齊下的思路、多措并舉的做法，才能提升職業(yè)教育的吸引力，使學(xué)生、家長樂于接受職業(yè)教育。
（二）以投入改善硬件，提升職業(yè)教育內(nèi)在實(shí)力
職業(yè)教育的投入并不是一勞永逸的。這幾年各級政府對職業(yè)教育的投入都在不斷增加，但和實(shí)際需要相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對于職業(yè)技能人才種類和能力的需求每年都有變化，各種機(jī)械設(shè)備也需要不停地更新?lián)Q代，這些都需要巨大的經(jīng)費(fèi)投入。所以說，加強(qiáng)職業(yè)教育，必須首先在財(cái)力分配上有所傾斜，制定并落實(shí)好具體的經(jīng)費(fèi)保障政策，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，加大對學(xué)生的獎勵力度、對設(shè)備的更新投入和對教師的培訓(xùn)投入，保證硬件設(shè)備能夠跟上形勢、適應(yīng)需要。同時，要針對職教學(xué)生群體的實(shí)際，積極出臺資助家庭貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)的政策。
（三）以規(guī)范加強(qiáng)管理，提升職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿?/h3>
多頭管理問題一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，導(dǎo)致職教市場產(chǎn)生了一定的混亂。從鎮(zhèn)江來看，受歷史因素影響，教育、勞動、交通等不同部門都興辦了職業(yè)教育學(xué)校，如技師學(xué)院、交通技校等，但非教育系統(tǒng)的職校師資、招生、管理等各方面都不能令人滿意，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。從推動職業(yè)教育良性發(fā)展的角度來看，亟須對其進(jìn)行資源整合。在這一點(diǎn)上，無論是從理論還是實(shí)踐來看，職業(yè)教育都更宜由教育部門來統(tǒng)籌。在各類職業(yè)技術(shù)證書的評定、發(fā)放等方面，也應(yīng)該制定規(guī)范、加強(qiáng)管理，采取由教育部門統(tǒng)一發(fā)放，或是相關(guān)部門聯(lián)合認(rèn)證等方式，防止出現(xiàn)政出多門、互不承認(rèn)問題。
茆丹，女，助教，主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、職教管理。
G710
A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：1674-7747（2011）18-0038-03
[責(zé)任編輯 方翰青]
猜你喜歡
華人時刊(2022年13期)2022-10-27
當(dāng)代陜西(2022年4期)2022-04-19
金橋(2021年8期)2021-08-23
中國核電(2021年3期)2021-08-13
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28
文苑(2018年20期)2018-11-09
華人時刊(2017年21期)2018-01-31
北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29
學(xué)生天地·小學(xué)低年級版(2017年1期)2017-03-29
北方交通(2016年12期)2017-01-15
