趙艷敏

北京京北職業(yè)技術學院 北京 101400

建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系構建與實訓基地建設的研究

趙艷敏

北京京北職業(yè)技術學院 北京 101400

實訓基地建設與實踐教學體系是高職教育質量好壞的關鍵，是高職教育發(fā)展的核心，將直接影響到畢業(yè)生的質量和本專業(yè)的發(fā)展。分析了目前建筑工程技術專業(yè)實訓基地建設和實踐教學體系中存在的問題，并從改革實訓教學方法，配備先進教學儀器設備，加強雙師型隊伍建設，實訓教材建設，實踐教學內容優(yōu)化，加強頂崗實習過程監(jiān)管等方面進行了研究和總結。

高職教育；實訓基地建設；實踐教學體系

高等職業(yè)教育不同于一般的高等教育，它培養(yǎng)的是生產、管理、服務一線的高級技術型人才，這些人才要求具有較強的動手實踐能力和技術管理能力。實訓基地建設與實踐教學體系是高職教育質量好壞的關鍵，是高職教育發(fā)展的核心，所以我們應該重點研究，這對于實現(xiàn)國家對高職教育的規(guī)劃目標和提升高等職業(yè)教育的水平具有重要的意義。

我院是北京市示范性高職院校建設單位，建筑工程技術專業(yè)是北京市重點建設專業(yè)，實訓基地為北京市示范性實訓基地。筆者圍繞建筑工程技術專業(yè)的建設過程，對實踐教學體系與實訓基地建設中的問題及改革的經驗進行了研究總結。

1 實踐教學體系與實訓基地建設中的問題

1.1 實踐教學體系的不完善

我院是在北京市建筑工程學院懷柔分院的基礎上于2002年開始獨立辦學的一所公辦高職院校。獨立辦學之初，由于對高職教育的理念和培養(yǎng)目標、辦學特色等不是很明確，所以建筑工程技術專業(yè)完全按照獨立辦學之前的大專教學思路來進行課程體系的安排。實踐教學體系不夠突出，實踐教學的課時很少，學生畢業(yè)時感覺理論不如本科生學得多，實踐知識和動手能力也沒有得到大幅提高，因此這種“壓縮餅干”似的大專教育不能適應高職教育的發(fā)展需要，使我們培養(yǎng)的學生沒有了特色，降低了在就業(yè)市場的競爭力。

1.2 實訓教學技術裝備不足，維護管理不規(guī)范

獨立辦學之初，學院對我們專業(yè)的教學設備投入不足，本專業(yè)面臨著儀器設備缺乏，實踐教學硬件不能滿足教學需要的問題。例如，隨著計算機技術、光學技術、微電子技術、機械制造技術的迅猛發(fā)展，測量儀器已經從傳統(tǒng)的光學儀器，發(fā)展到集光、機、電于一體的智能化儀器。但是，我們學院2006年之前的測量實驗儀器大多是老式的光學水準儀和經緯儀，對現(xiàn)在工地上廣泛使用的電子水準儀、精密水準儀、電子經緯儀、全站儀等先進的儀器設備配備不足，高精度的測量儀器只有一臺全站儀?，F(xiàn)有的儀器由于維修保養(yǎng)不夠，也存在儀器測量誤差較大，技術性能落后老化等嚴重問題。

對于各種施工用到的軟件和材料檢測設備我校也沒有跟隨工程實際的需要及時配備，像計算機造價、施工組織設計、結構構件設計、測量繪圖軟件、材料試驗的設備等都沒有。

1.3 實訓指導教師數(shù)量不足，也缺乏足夠的實踐經驗

所有實訓課程都只有任課教師1人負責，而且每名專業(yè)課教師都是大班教學，75名學生在設備不足的情況下同時實習，很難進行組織管理。如果分成很多小組進行，課時又不允許，所以大班實訓教學管理難、效果差。

由于大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事高職教育的，中間缺少企業(yè)的實踐鍛煉環(huán)節(jié)，造成實訓指導教師實踐經驗不足，這也是大多數(shù)高職院校在實訓教學中存在的主要問題。例如，對于抹灰工程、砌筑工程這些實操性很強的工種實訓課程，雖然教師可以熟練地講解其操作要領和理論原理，但是教師不能像工地上的師傅那樣熟練地操作，急需聘請企業(yè)一線的技術人員加強對實訓課程的指導。

1.4 缺乏符合工程實際的實訓指導書

目前，課程改革在先，可是教材卻落后于改革的步伐，還是沿用原來的學科體系的實訓指導書。實訓教材內容陳舊，缺乏工程實踐經驗的總結，缺少企業(yè)專家的指導，跟不上新技術的發(fā)展，不能適應工程建設的需要。

例如，現(xiàn)在所使用的《建筑工程測量實訓指導》教材沒有介紹或只簡單介紹高新測量儀器，施工測量部分介紹過于簡單、粗糙，缺少測量技術規(guī)范、技術方案、技術設計的內容，沒有數(shù)字化測圖內容，沒有體現(xiàn)出實踐工程經驗的總結知識，沒有工程實例的支持?，F(xiàn)在使用較多的全站儀和測量繪圖軟件在教材中沒有體現(xiàn)出來，在大比例尺地形圖部分仍然以經緯儀測圖為主。急需引入工作過程中的實際工程案例，模擬真實的工作情境來進行實訓課程的教學。

1.5 實訓基地的規(guī)模不足，利用率低，效果不明顯

校內的實訓基地在沒有相應實訓項目的學期一直空閑，造成了儀器設備的資源浪費。在實訓時由于大班教學，一次參加實習的學生較多，又不能滿足實訓的規(guī)模?？紤]到安全問題，校外實訓基地大多不愿意接收或大量接收學生去實習。

1.6 畢業(yè)頂崗實習的監(jiān)管不夠

畢業(yè)實習中出現(xiàn)了崗位定位不明確，實習中沒有具體的工作任務，或者實習崗位與將來從事的工作崗位不對應，將來學生畢業(yè)后還是不能達到真正的零距離就業(yè)。企業(yè)對學生沒有明確的監(jiān)管考核責任，在高職教育最重要的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了監(jiān)管不夠的情況，影響了畢業(yè)實習的質量。

2 改革的方法

2.1 以就業(yè)為導向，優(yōu)化實訓教學內容，改革實訓教學方法

由于施工技術的不斷發(fā)展，以及企業(yè)對學生施工技術應用技能要求的不斷提高，專業(yè)實訓課程的教學內容不可能是一成不變的，而應該根據(jù)崗位需求和施工技術的發(fā)展及時更新教學內容，淘汰落后的內容。例如，在調查了學生從事的工作崗位后，我院及時根據(jù)就業(yè)的需求改革了測量課程教學內容，根據(jù)工程實際為學生增加了全站儀、自動安平水準儀、電子經緯儀、GPS等先進儀器設備，并且增加了數(shù)字繪圖軟件的內容，配備了專用的測量繪圖機房供學生實習，這樣與學生畢業(yè)后從事的測量員、房產測繪、地形圖測繪的工作崗位實現(xiàn)了零距離對接。

改革傳統(tǒng)的教學方法，將課程改革、興趣小組及技能大賽引入實訓教學中，提高實訓教學的效果。其中，建筑構造被評為北京市市級精品課程，建筑工程技術教研室被評為市級優(yōu)秀教學團隊。本專業(yè)進行了以工作過程為導向和項目導向，情景模擬的課程改革，理實一體化的課程改革。另外，建立了各種專業(yè)課程興趣小組，由教師給出工程實例中的一些施工技術問題，然后讓學生開動腦筋根據(jù)自己所學的理論知識，去解決這些問題。組織測量技能大賽，模型大賽，并參加了北京市樓宇智能化設計大賽，數(shù)學建模大賽，在取得優(yōu)異成績的同時，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了實訓課程的學習效果。

2.2 購進先進的儀器設備，規(guī)范教學技術裝備的維護管理，加強校企合作辦學

在國家大力支持高職教育發(fā)展的背景下，我院爭取到了國家的財政支持，新建了計算機軟件機房，配備了施工、資料、測量繪圖、結構、造價、CAD制圖軟件，可以保證軟件實訓課程的需要，同時滿足了課程緊隨工程實際發(fā)展的要求。測量儀器室增添了全站儀、GPS、電子經緯儀、自動安平水準儀、垂準儀、投線儀等先進的測量儀器和設備，并為學生配備了測量繪圖計算機房。新建了建筑材料檢測實訓室、建筑模型室，擴建了原有的工種實訓室，這些先進儀器設備的購進和實訓室的建設可以充分滿足學生的實習及將來工作發(fā)展的需要。

校企合作辦學，可以了解就業(yè)形勢與就業(yè)市場，了解工作崗位對學生的能力需求，從而及時根據(jù)實際情況的變化對實踐教學做出相應的調整，促進教學內容的改革，使培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展的需要。同時學校與企業(yè)、社會相結合還可以加深學生對社會的了解，對自己形成積極定位，端正學習態(tài)度和就業(yè)觀念，激發(fā)學生學習的動力。我院在實訓教學的改革中，與懷建集團、北京望唐數(shù)碼測繪有限公司等企業(yè)密切合作，擴展了學生的實踐基地，增加了實習機會。例如，在測量的基本教學完成后，根據(jù)每周測量的教學內容安排學生在周末去相應的實習基地進行實際的測量實習。學生到了企業(yè)后，根據(jù)書本上學到的知識先進行認識、操作實習，再由企業(yè)的工程師進行專門的輔導、講解。這樣學生既懂了書本上的理論知識，又從工程師那里學到了工程實踐經驗。學生對本周學習內容實習掌握后，將不懂的問題帶回學校，繼續(xù)學習。這樣大大增加了學生的學習興趣和動力，鍛煉了他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.3 加強師資隊伍建設，培養(yǎng)雙師型教師

產學研結合是建設“雙師型”教師隊伍的有效途徑，我院一直積極創(chuàng)造條件讓有條件的教師參加生產實踐，鼓勵教師走向企業(yè)，參與科研開發(fā)、技術服務工作，學院積極支持和鼓勵教師考取相應的職業(yè)資格證書，并且定期請企業(yè)具有豐富工程實踐經驗的工程師和儀器設備廠家的技術人員來我院為教師培訓。教師的學術水平和科研水平均有了明顯的提高，運用新技術的能力進一步增強。

2.4 校企合作編寫適合高職實訓教學的教材

實訓教學的改革很重要的一點就是實訓教材的改革，應該優(yōu)化現(xiàn)有教材的內容，以培養(yǎng)學生的施工技術應用能力為指導思想，將教材內容根據(jù)崗位的需要劃分為若干技能模塊進行教學，體現(xiàn)出以工作任務為導向的教材特點。例如，在測量實訓教材編寫中以工程案例為引導，以學生將來從事的工作崗位能力需求為依據(jù)，把建筑工程測量劃分為基本測量技能、施工測量技能、地形圖測繪技能、房產測繪技能4部分任務。其中，后兩部分可以根據(jù)學生的情況作為選學內容，體現(xiàn)出教材的靈活性和因材施教的特點。

對教材的內容及時進行更新，優(yōu)勝劣汰，多請教咨詢企業(yè)一線的工程師，增加企業(yè)施工一線的工程案例，為學生構建真實的學習情境。教材建設中應該精簡已經落伍的傳統(tǒng)部分內容，補充先進儀器、技術的使用內容，突出實用性和先進性，這樣才能既滿足現(xiàn)有教學的需要，又能滿足學生日后工作的需要。

2.5 向社會開放校內實訓資源，提高學生參與實際工程的機會

將建筑材料檢測實訓室和測量實訓室向社會企業(yè)開放，一方面可以滿足服務地方經濟的功能，同時讓學生在參與實際工程的過程中熟悉將來要從事的工作崗位情況，激發(fā)學生學習的興趣和動力。例如，我院將測量儀器租借給北京望唐數(shù)碼測繪有限公司，同時公司負責對我院師生培訓及提供實際工程的實習機會。通過校企合作的方式實現(xiàn)了資源互補，達到了各取所需的效果。

2.6 注重實習中對學生的職業(yè)道德教育和素質培養(yǎng)

根據(jù)我院對中建一局、懷建集團、金橋建筑公司等多家建筑企業(yè)和畢業(yè)生的回訪調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在建筑企業(yè)在招聘時，越來越看重學生的綜合素質和職業(yè)道德。因此，我們應該重新定位專業(yè)實習的培養(yǎng)目標，注重學生在實習中的素質教育。實習是建筑工程技術專業(yè)課中極為重要的一個教學實踐環(huán)節(jié)，在實習的同時也必須加強學生的素質教育。實習中在培養(yǎng)學生基本操作技能的同時，要注意培養(yǎng)學生的理論與實踐緊密結合的學習方法；培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風；培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互助互愛的團隊精神；培養(yǎng)學生科學嚴謹、一絲不茍的學習態(tài)度；培養(yǎng)學生工作中的分析問題、解決問題的創(chuàng)新思路。

2.7 定崗、輪崗實習，加強過程監(jiān)管，保證實習質量

根據(jù)畢業(yè)實習中崗位不明確，實習崗位與將來的工作崗位不對應的情況，改革原有的分散實習模式，采用相對集中的定崗、輪崗實習模式。

例如，在畢業(yè)實習時根據(jù)學生就業(yè)時主要從事的資料員、造價員、施工員、測量員、質檢員的崗位，由學校聯(lián)系相應的施工單位，然后讓學生分組在某一個崗位上實習，定期輪換崗位，達到在畢業(yè)實習結束后，所有的工作崗位都進行一遍，這樣就達到了所有學生的實習崗位與將來的工作崗位直接對接的目的。針對實習過程紀律渙散，監(jiān)管責任不明確和監(jiān)管力度不夠的問題，我院加強對實習的過程管理，形成學生自管、教師監(jiān)管、師傅直管的三位一體的監(jiān)管體系。由學院與施工單位的指導師傅簽訂監(jiān)管協(xié)議，明確企業(yè)指導師傅的責任和義務，加強了師傅直管的力度。同時，教師要求學生每天寫實習日記，定期回學校匯報實習的進度，由教師和學生共同商議完成一篇實習報告，回學校進行畢業(yè)實習答辯，由教師對學生的實習進行考核。

3 結束語

實訓基地建設和實踐教學體系要以企業(yè)一線的需要為依據(jù)，以學生的就業(yè)發(fā)展為導向，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，要在實踐中改進，在改進中完善，不斷推進教育教學的改革，從而達到滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才需要以及高等職業(yè)教育高水平發(fā)展的目標。

[1] 楊洋.高職實踐教學的現(xiàn)狀與對策[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2009，2(2)：74～77

[2] 李鵬志，何素立，李新輝.構建高職實踐教學新體系的探索[J].石家莊職業(yè)技術學院學報，2009，21(2)：68～69

[3] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007

Research on practice teaching system and the practical training base construction in building engineering technology

Zhao Yanmin
Northern Beijing vocational education institute, Beijing, 101400, China

The construction of practical training base and practice teaching system is the key for the development of higher vocational education. This paper analyzes the current problems, researches and summarizes the experiences on practical teaching methods, practical textbooks, equipping with advanced teaching facilities, optimizing the practical teaching contents, strengthening graduation practice.

higher vocational education; practical training base construction; practice teaching system

趙艷敏，碩士，講師。

稿件來源：“金商祺杯”2010京津冀職業(yè)教育實訓基地建設與實踐教學體系探索征文。