王海燕 袁 藝

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 安徽合肥 230036

數(shù)碼互動(dòng)多媒體系統(tǒng)在中藥鑒定學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王海燕 袁 藝

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 安徽合肥 230036

利用數(shù)碼互動(dòng)多媒體系統(tǒng)在中藥鑒定學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中藥鑒定學(xué)教學(xué)上的多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生和教師的互動(dòng)推向一個(gè)新的高度，提高了教學(xué)效率，取得良好教學(xué)效果。

數(shù)碼互動(dòng)多媒體系統(tǒng)；中藥鑒定學(xué)；運(yùn)用

中藥鑒定學(xué)是中藥專業(yè)的一門專業(yè)核心課。中藥鑒定學(xué)是鑒定和研究中藥的品種和質(zhì)量，尋找和擴(kuò)大新藥源的應(yīng)用學(xué)科。它是在繼承祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)遺產(chǎn)和傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)方法，研究和探討中藥的來(lái)源、性狀、顯微特征、理化鑒別、質(zhì)量指標(biāo)以及尋找新藥等的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本課程以學(xué)習(xí)中醫(yī)沿用的常用中藥為主，繼承傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代的教學(xué)方法和技術(shù)手段加以靈活運(yùn)用，帶給學(xué)生現(xiàn)代鑒定方法和技術(shù)，使中藥鑒定標(biāo)準(zhǔn)化，為從事中藥的真?zhèn)舞b別、品種整理、質(zhì)量評(píng)價(jià)和開發(fā)應(yīng)用打下基礎(chǔ)，以保障臨床用藥的安全有效。

中藥鑒定學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是其3/4鑒定內(nèi)容屬形態(tài)學(xué)鑒定范疇，因此，能否利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段直觀、生動(dòng)地把中藥材原植物及動(dòng)物、藥材性狀、顯微形態(tài)學(xué)特征表現(xiàn)出來(lái)，將是中藥鑒定學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

數(shù)碼互動(dòng)顯微多媒體室，由顯微鏡系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)、語(yǔ)音問(wèn)答系統(tǒng)及投影系統(tǒng)等組成。任何一臺(tái)顯微鏡下觀察到的圖像都可隨時(shí)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上，并可通過(guò)投影系統(tǒng)反映在屏幕上，教師可針對(duì)反映在屏幕上的真實(shí)圖像進(jìn)行講解，講授效果客觀、形象，便于學(xué)生掌握。

1 多媒體課件的應(yīng)用

中藥鑒定學(xué)教學(xué)內(nèi)容中藥材性狀鑒定屬于形態(tài)學(xué)鑒定，包括藥材基源，中藥材性狀及飲片形狀等，例如在講到某些中藥的性狀特征時(shí)，如：何首烏橫斷面的“云錦狀花紋”；商陸根橫斷面的“羅盤紋”；防風(fēng)根頭部的“蚯蚓頭”；黃芪、甘草斷面的“菊花心”；川貝母中的松貝、青貝與爐貝的區(qū)別等；栽培人參與野山參的性狀區(qū)別等。由于學(xué)生剛接觸中藥材，沒(méi)有經(jīng)過(guò)具體的中藥材實(shí)踐培訓(xùn)，很難理解這些中藥材俗語(yǔ)及同一藥材不同來(lái)源性狀上的差別。如果只是一味使用板書和一張嘴的教學(xué)模式，其教學(xué)形式極其枯燥和無(wú)趣，其教學(xué)效果也不好。利用課件在屏幕上通過(guò)動(dòng)畫或圖片，配以相應(yīng)的文字說(shuō)明把它展示出來(lái)，學(xué)生則一目了然，并且印象深刻。

同時(shí)教師每學(xué)期對(duì)多媒體課件進(jìn)行擴(kuò)充及完善，可以把最新和最前沿的中藥材知識(shí)帶給學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的中藥材鑒定知識(shí)，同時(shí)也了解國(guó)內(nèi)外對(duì)中藥材鑒定的最新鑒定方法和技術(shù)，并將這些新技術(shù)和新方法靈活運(yùn)用到中藥鑒定學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如我們以往在學(xué)習(xí)中藥材的鑒定方法時(shí)，只介紹4種鑒定方法：基原鑒定法、性狀鑒定法、顯微鑒定法及理化鑒定法。現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步和新知識(shí)的開發(fā)，以及這些新知識(shí)在中藥材鑒定上的運(yùn)用，現(xiàn)有5種鑒定方法，較以往多了生物鑒定法，這5類鑒定方法中基原鑒定法、性狀鑒定法及顯微鑒定法都可以通過(guò)多媒體展示帶給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)藥材的認(rèn)識(shí)及鑒定方法。

2 數(shù)碼互動(dòng)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用

中藥鑒定學(xué)教學(xué)內(nèi)容中藥材鑒定方法中的顯微鑒定法主要是通過(guò)在顯微鏡下觀察藥材橫斷面及粉末的結(jié)構(gòu)，來(lái)鑒定藥材的真假和優(yōu)劣。教師可通過(guò)數(shù)碼互動(dòng)室中的顯微鏡和電腦的連接系統(tǒng)，把在顯微鏡下觀察的中藥材的結(jié)構(gòu)，通過(guò)主電腦顯示屏清晰地展現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上，并可通過(guò)投影系統(tǒng)映射到大屏幕上，教師可針對(duì)反映在屏幕上的真實(shí)圖像進(jìn)行講解，講授效果客觀、形象，便于學(xué)生掌握。上課過(guò)程中為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可對(duì)照屏幕或電腦，對(duì)學(xué)生提問(wèn)。如給出中藥材中的根及根莖類藥材的橫切面結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出雙子葉與單子葉根及莖的區(qū)別。如雙子葉根和單子葉根的橫斷面在顯微鏡下觀察，都有一圈環(huán)紋，雙子葉根中的環(huán)紋是形成層環(huán)紋，而單子葉根中是內(nèi)皮層環(huán)紋；雙子葉根中一般具有次生結(jié)構(gòu)，而單子葉一般只有初生結(jié)構(gòu)。對(duì)照根及根莖中的特殊構(gòu)造和異常構(gòu)造的結(jié)構(gòu)圖一一說(shuō)出其特征，如多環(huán)性同心環(huán)維管束、復(fù)合型維管束、內(nèi)涵韌皮部、木間木栓層等結(jié)構(gòu)，其特殊異常在什么部位，這些都可以通過(guò)與教師的互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)藥材的鑒定知識(shí)，熟練掌握運(yùn)用顯微鑒定法鑒定藥材的方法和一般技巧。

在授課的同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)系統(tǒng)與教師展開互動(dòng)。利用授課結(jié)束后教師留下的5分鐘問(wèn)答時(shí)間，學(xué)生可以點(diǎn)擊學(xué)生機(jī)舉手菜單，教師可通過(guò)耳機(jī)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生提出的具有共性的問(wèn)題教師進(jìn)行全班輔導(dǎo)。這樣教師不用走動(dòng)就能指導(dǎo)學(xué)生，十分方便地進(jìn)行相互交流。

布置學(xué)生作業(yè)也可以通過(guò)互動(dòng)系統(tǒng)，教師將作業(yè)及一些參考資料等文件下發(fā)到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以通過(guò)數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)中的“上傳作業(yè)”傳輸?shù)浇處煹淖鳂I(yè)文件夾，對(duì)批改后的作業(yè)，教師通過(guò)文件的形式下發(fā)傳給學(xué)生，電子作業(yè)比傳統(tǒng)的作業(yè)更加方便批改和攜帶。

3 輔以“真材實(shí)學(xué)”的方法

在教學(xué)過(guò)程中，以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容改革的主線，充分利用我院已建成的數(shù)碼互動(dòng)多媒體實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)中藥鑒定學(xué)教學(xué)上的多樣化，同時(shí)將學(xué)生和教師的互動(dòng)平臺(tái)推向一個(gè)新的高度。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際采用實(shí)例教學(xué)，課堂上將所講授藥材分組發(fā)給同學(xué)，進(jìn)行性狀觀察，對(duì)照性狀鑒定法的十要素，通過(guò)用眼看、手摸、鼻嗅、口嘗、感試等方法來(lái)鑒別中藥的品種、純度或粗略估計(jì)品質(zhì)的優(yōu)劣?？朔似戒佒睌ⅰ⒊橄罂菰锏闹v述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激活已學(xué)知識(shí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量上一更高層次，教學(xué)效果良好。

4 結(jié)束語(yǔ)

在中藥鑒定學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)碼互動(dòng)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教師單方面枯燥教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是我們應(yīng)用新的教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改革，經(jīng)實(shí)踐證明確有良好的效果，值得推廣。

[1]張貴君.中藥鑒定學(xué)(第一版)[M].北京：科學(xué)出版社，2002

[2]張貴君.中藥鑒定學(xué)(第二版)[M].北京：科學(xué)出版社，2009

[3]金哲雄，曲中原.中藥鑒定學(xué)教學(xué)方法的探討[J].黑龍江醫(yī)藥，2009，22(3)：344～345

[4]張秀橋.中藥鑒定學(xué)的發(fā)展與教學(xué)探討[J].藥學(xué)教育，2002，18(1)：37～38

Abstract: In the classroom teaching of identificology of Chinese material medical by means of the digital interaction multimedia system and change the traditional teaching. The diversification of teaching methods comes true and the students are interesting in the course. The same time it can put the interaction of the students and teachers up a higher level. By means of modern multimedia classroom teaching orienting towards the new step of teaching effect．

Key words：digital interaction multimedia system; identificology of Chinese material medical; apply

Apply the digital interaction multimedia system to the classroom teaching of identifi cology of Chinese material medical

Wang Haiyan, Yuan Yi
Anhui agricultural university, Hefei, 230036, China

2010-10-24

王海燕，碩士，講師。