朱美珍

（中共山西省委黨校，山西太原030006）

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播的負(fù)效應(yīng)與應(yīng)對(duì)之策

朱美珍

（中共山西省委黨校，山西太原030006）

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)民文化背景創(chuàng)造出來的詞語(yǔ)或用法，其社會(huì)負(fù)效應(yīng)包括對(duì)文字規(guī)范性產(chǎn)生沖擊、對(duì)青少年教育帶來較大的負(fù)面影響及讓民眾更多地關(guān)注社會(huì)負(fù)面事件等。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的侵襲，我們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范、對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)培養(yǎng)、積極正確地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；負(fù)效應(yīng)；網(wǎng)絡(luò)文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，上網(wǎng)用戶日益增加，截至2010年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%。人們?cè)诰W(wǎng)上除了搜尋信息外,大部分時(shí)間都是在互相聊天。在人際交流的過程中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)民文化背景創(chuàng)造出來的詞語(yǔ)或用法，在頻繁的使用中被越來越多的網(wǎng)民所接受并約定俗成，形成了固定用法，有了明確的含義。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在很大程度上由于自身的鮮明特征已經(jīng)成為一種新的社會(huì)方言。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征

語(yǔ)言是用來交際的，人們?cè)诰W(wǎng)上的表達(dá)比較隨意，不像寫文章時(shí)那樣注意語(yǔ)法、邏輯關(guān)系，不追求規(guī)范，只追求表達(dá)清楚語(yǔ)義。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除了傳統(tǒng)的漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外，還包括拼音、數(shù)字、符號(hào)和英文等，目前主要表現(xiàn)為以下兩類基本特征：

（一）現(xiàn)實(shí)世界語(yǔ)言的變異?，F(xiàn)實(shí)世界已經(jīng)包含這些語(yǔ)言，但網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)它們進(jìn)行了變異。例如，英語(yǔ)諧音：用同音字母代表一個(gè)單詞或字母組合乃至句子，如：醬紫=這樣子，+u=加油等；漢語(yǔ)諧音：班主、版竹=版主，即聊天站、網(wǎng)頁(yè)或論壇的管理人員，大蝦=大俠的戲稱，指網(wǎng)絡(luò)高手等；數(shù)字諧音：886=拜拜了，9494=就是就是等。網(wǎng)蟲們隨機(jī)使用的但已被圈內(nèi)公認(rèn)的各種縮略詞，有些是公認(rèn)的縮寫詞匯、英語(yǔ)的縮略符號(hào)或用數(shù)字代替字母的縮合詞，如：VIP=very important person、3X=Thanks等；大量運(yùn)用表情符號(hào)，通過鍵盤輸入模擬當(dāng)事人情緒的符號(hào)，如；頻繁使用問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：學(xué)習(xí)ing……網(wǎng)絡(luò)高手經(jīng)常運(yùn)用雙關(guān)、擬人、比喻、夸張等修辭對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行變異。

（二）網(wǎng)上獨(dú)有的造字、造詞。這些字、詞產(chǎn)生于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，主要流行于網(wǎng)上。大多利用的是已有的構(gòu)詞材料，經(jīng)過“聯(lián)想”加工，創(chuàng)造出新的意義。這些或是外來詞，或是對(duì)現(xiàn)存漢字進(jìn)行改動(dòng)，或是重新構(gòu)建詞組。但由于頻繁被使用及它的新穎性，所以已成為網(wǎng)上交流的特殊用語(yǔ)。如字，此字是將繁體“學(xué)”的上半部分改裝，意為書中自有黃金屋；灌水即侃大山，原指在網(wǎng)上聊天，現(xiàn)常指發(fā)帖或回帖等。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播的負(fù)效應(yīng)

一種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往會(huì)帶來各種影響，不僅有正面的，也有負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言同樣也面臨著這樣的問題。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的社會(huì)負(fù)效應(yīng)如下：

（一）對(duì)文字規(guī)范性產(chǎn)生了極大沖擊，這是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最大的缺點(diǎn)。在我國(guó)，35歲及其以下的網(wǎng)民占82.5%，上網(wǎng)的多為年輕人，總追求新潮。網(wǎng)絡(luò)用戶中的年輕人大多也具有較高文化水平，他們具有較高的學(xué)習(xí)能力和“研發(fā)”能力，能夠把相同的信息表達(dá)出不同的內(nèi)容。雖然我們?cè)趶?fù)制信息時(shí)有了極大的變異，但只要能被大家識(shí)別并且有了固定的言語(yǔ)社團(tuán)，這種用法就可行，因此網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸從網(wǎng)絡(luò)滲透到現(xiàn)實(shí)世界。但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中并不延續(xù)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，用外文縮寫、圖形符號(hào)、數(shù)字諧音等代替文字來進(jìn)行交流，造成表達(dá)上的牽強(qiáng)附會(huì)和理解上的一些障礙。另外，有部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言污染了傳統(tǒng)語(yǔ)言的詞義、淡化了語(yǔ)法，一些糟粕性的東西影響了傳統(tǒng)語(yǔ)言的嚴(yán)肅性，違背了語(yǔ)言交際的規(guī)范和禮貌原則。受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熏染，習(xí)慣成自然，對(duì)正規(guī)語(yǔ)言的應(yīng)用能力勢(shì)必會(huì)下降，長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將會(huì)丟失我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言的美好意蘊(yùn)。

（二）對(duì)青少年教育帶來較大的負(fù)面影響。首先，由于網(wǎng)絡(luò)交流是匿名的，每個(gè)人都不再有顧忌，可以通過發(fā)帖、留言宣泄心中的不滿和壓抑。在學(xué)習(xí)工作之余，去掉所有身份的網(wǎng)民拋棄了現(xiàn)實(shí)生活中的含蓄和小心翼翼，在網(wǎng)絡(luò)空間隨心所欲、冷嘲熱諷，如使用自由隨意的語(yǔ)言，顛覆傳統(tǒng)主流話語(yǔ)，宣泄現(xiàn)實(shí)生活中不敢表達(dá)的情感。那些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中難以啟齒的庸俗廢話和五花八門的奇怪念頭，還有些生僻詞語(yǔ)，堂而皇之地被貼到了網(wǎng)上，甚至還有對(duì)他人或社會(huì)的仇視或不滿。這些容易使青少年的身心健康受到損害。其次，青少年喜歡追求新穎、時(shí)髦，不僅在網(wǎng)上接受、創(chuàng)造、傳播網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而且還將其應(yīng)用于他們的作文、班級(jí)墻報(bào)中。長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言嚴(yán)重影響青少年對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的審美觀。第三，網(wǎng)上交流利用的是鍵盤，所有的文字均是敲出來的。坐在電腦前利用顯示器和鼠標(biāo)進(jìn)行“讀寫”，漢字書寫能力將會(huì)逐漸下降。

（三）讓民眾更多地關(guān)注社會(huì)負(fù)面事件。當(dāng)這些新穎、傳神的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)以后，又會(huì)促使它們背后的社會(huì)事件在更廣闊的范圍內(nèi)流傳。如“俯臥撐”、“躲貓貓”等，這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)的語(yǔ)境明顯區(qū)別于普通語(yǔ)言，人們看到以后馬上就想了解其來源，自然也就關(guān)注到其背后的社會(huì)事件，這是當(dāng)前社會(huì)人們的普遍心理。但由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和虛擬性，網(wǎng)民在網(wǎng)上肆意言談，非常自由。但在網(wǎng)上熱炒的大多是社會(huì)負(fù)面事件，產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也大多是對(duì)社會(huì)事件的尖銳的負(fù)面評(píng)價(jià)，而且評(píng)論中還包含對(duì)社會(huì)的不滿情緒。從社會(huì)層面看，不滿也是一種容易傳染的情緒，蔓延到社會(huì)上容易讓民眾懷疑一切，挑戰(zhàn)公共價(jià)值，對(duì)民眾造成不良影響。

三、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言侵襲的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在自身不斷發(fā)展中同時(shí)向外滲透，這種滲透使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從虛擬世界走向了現(xiàn)實(shí)世界，每個(gè)人都在面臨著它的侵襲。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的侵襲，我們應(yīng)該做到：

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待。把符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法固定下來，加以推廣；對(duì)于不符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的成分和用法，應(yīng)該妥善加以處理。政府應(yīng)采取一些措施，如提倡說普通話、寫規(guī)范漢字，必要時(shí)可以按一定時(shí)間周期來對(duì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范中，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用范圍予以限制，實(shí)行多層標(biāo)準(zhǔn)，從而使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范工作變得具體可行：黨政機(jī)關(guān)公文、媒體出版物、教育教學(xué)等刊物中，都要限制甚至禁止使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；官方大型網(wǎng)站的用語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，貼近標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)要求；一些小型網(wǎng)站，允許使用約定俗成的一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；聊天室、留言版上的用語(yǔ)則可以適當(dāng)放寬。同時(shí)應(yīng)建立專門的政府管理機(jī)構(gòu)，充分利用專業(yè)的軟硬件設(shè)備，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范。

（二）對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)培養(yǎng)。由于青少年缺乏語(yǔ)言的鑒別能力，語(yǔ)言應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，我們應(yīng)該積極面對(duì)，注重培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)。既要充分肯定青少年的人生觀和價(jià)值觀，又要引導(dǎo)青少年作出合適的選擇。要引導(dǎo)青少年在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的過程中不盲目和盲從，幫助他們明確許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只限于網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特語(yǔ)境，而在日常生活中提倡他們認(rèn)真講好普通話、寫好規(guī)范字。對(duì)于書面語(yǔ)，應(yīng)該嚴(yán)格禁止那些只為了追求簡(jiǎn)便而對(duì)傳統(tǒng)詞匯進(jìn)行的隨意縮寫和諧音，更多地使用其所對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)詞匯，不符合傳統(tǒng)語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣的句式應(yīng)該不用。

（三）積極正確地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。有些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一直持否定態(tài)度，其實(shí)并不需要這樣做。排斥網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只會(huì)造成與社會(huì)新生態(tài)脫節(jié)，不如去熟悉、了解，從而引導(dǎo)創(chuàng)造健康、富有民族特色的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和任何一種語(yǔ)言一樣，存在一些不符合語(yǔ)法規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象，另外也有一些糟粕性的東西，如臟話及侮辱人的話語(yǔ)。我們要吸取那些有較強(qiáng)生命力的、摒棄那些低級(jí)趣味的不健康的語(yǔ)言，讓時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作出優(yōu)勝劣汰的選擇。引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可采取隱形引導(dǎo)的原則，采用潛移默化的方法來影響；可通過媒體、有影響的人、學(xué)校等對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度和輿論導(dǎo)向，依靠他們的“知名度”，來實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)。另外，對(duì)社會(huì)負(fù)面事件的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可運(yùn)用標(biāo)題或?qū)дZ(yǔ)直觀表明立場(chǎng)與態(tài)度，配發(fā)評(píng)論、編后或解釋性文字，總結(jié)并剖析社會(huì)負(fù)面事件的成因與本質(zhì)等方法來實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)。

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1009-1203（2011）01-0115-02

2010-12-01

朱美珍（1979-），女，山西忻州人，中共山西省委黨校信息網(wǎng)絡(luò)教研部講師。

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