黃秀常

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 義烏 322000

高職生頂崗實習(xí)與就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究

黃秀常

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 義烏 322000

頂崗實習(xí)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的重要舉措。在頂崗實習(xí)過程中，高職業(yè)生不僅掌握了專業(yè)操作技能，還轉(zhuǎn)變了思想觀念，增強了崗位意識，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，積累了工作經(jīng)驗，提高了個人綜合素質(zhì)，大大提升了高職生的就業(yè)競爭能力。

頂崗實習(xí)；高職院校；高職生

教高[2006]16號文件中明確提出要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的頂崗實習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有生產(chǎn)、服務(wù)和管理一體的高技能專業(yè)技術(shù)型人才。近幾年來，各類高職院校紛紛開展頂崗實習(xí)的教學(xué)模式。然而頂崗實習(xí)的開展并非一帆風(fēng)順，尤其是學(xué)生對頂崗實習(xí)的教學(xué)模式有偏見，普遍存在抵觸情緒，頂崗實習(xí)過程中敷衍了事，導(dǎo)致頂崗實習(xí)達不到預(yù)期的效果。其實學(xué)生在頂崗實習(xí)期間不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能，更重要的是為今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、正確認(rèn)識頂崗實習(xí)

所謂頂崗實習(xí)就是安排高職生在完成一定的專業(yè)理論知識后深入企業(yè)生產(chǎn)第一線進行鍛煉。將在學(xué)校所學(xué)理論知識在實際操作中進行驗證，以求更好的掌握專業(yè)知識。但是企業(yè)為了追求經(jīng)濟效益，不可能安排核心崗位和人員來對學(xué)生進行學(xué)徒式的培養(yǎng)。而往往會安排學(xué)生到車間從事簡單的手工勞動，把學(xué)生當(dāng)廉價的勞動力?；蛘咦寣W(xué)生從事一些沒有科技含量的、和本專業(yè)不沾邊的簡單的工作。因此在學(xué)生的心理上就會產(chǎn)生抵觸頂崗實習(xí)的情緒，甚至拒絕參加頂崗實習(xí)。既然頂崗實習(xí)的專業(yè)不對口，那么頂崗實習(xí)的意義何在？

（一）通過頂崗實習(xí)，轉(zhuǎn)變思想、就業(yè)觀念。大學(xué)生活是非常愜意的，沒有生活和工作上的壓力，更沒有企業(yè)車間的機器轟鳴和長年累月的加班生活。大學(xué)生活的優(yōu)越程度往往會使人脫離社會實際，讓自己迷失方向。高職院校培養(yǎng)直接面向企業(yè)一線的高技術(shù)性的應(yīng)用型人才，通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生嘗試從大學(xué)生活切換到現(xiàn)實社會中去，盡早讓自己從思想觀念上適應(yīng)社會，僅早讓自己知道將來走上社會需要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。

（二）通過頂崗實習(xí)，增強崗位意識

根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)后從事企業(yè)一線的工作，不管是服務(wù)性的、操作性的還是營銷性的，基本上都是從最基層的做起，這是每一位高職生都必須經(jīng)歷的。每一個崗位都有其特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責(zé)任，更是一種職業(yè)的品質(zhì)，用人單位很注重這種品質(zhì)。這種崗位責(zé)任是一名員工走向成功的必經(jīng)之路。要增強崗位責(zé)任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線進行腳踏實地的工作，兢兢業(yè)業(yè)的去做，只有這樣，才能磨煉和增強自己的崗位責(zé)任感，這是現(xiàn)代社會對高職生的基本要求。

（三）通過頂崗實習(xí)，增加社會工作經(jīng)驗

綜觀當(dāng)今職場，不管是招聘現(xiàn)場還是招聘廣告，有無工作經(jīng)驗都成為用人單位招聘大學(xué)生的第一道門檻。沒有工作經(jīng)驗，別說是面試，就連個人簡歷都投不進用人單位。因此，高職業(yè)學(xué)生要把頂崗實習(xí)當(dāng)做自己的第一份工作，要把自己當(dāng)成企業(yè)的一名正式員工來要求，要通過自己的工作來為單位帶來更好的聲譽和效益，甚至于在一些細節(jié)上，如著裝等，都要按照單位的規(guī)章制度來做。頂崗實習(xí)期間只有腳踏實地地把自己當(dāng)作新員工，用單位的要求和職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這樣的頂崗實習(xí)才有成效、才會給自己將來求職帶來收獲。

二、頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

頂崗實習(xí)很難有效的開展，其中一重大原因就是學(xué)生缺乏對頂崗實習(xí)的認(rèn)識，往往認(rèn)為頂崗實習(xí)學(xué)不到任何知識，其實這是一錯誤的觀點。頂崗實習(xí)要學(xué)習(xí)的東西很多。

（一）通過實踐操作，以更好的掌握本專業(yè)知識

頂崗實習(xí)是一個實現(xiàn)理論知識和實踐相結(jié)合的過程。學(xué)生在學(xué)校里只能掌握一定的專業(yè)理論知識，根據(jù)我國現(xiàn)有教育經(jīng)費有限的條件下，在高職院校很難滿足提供學(xué)生實習(xí)操作的條件，即使有也是有一定局限的。比如在本課題中重點研究的印刷技術(shù)專業(yè)，一些印刷機動輒上千萬，而且新設(shè)備不斷地涌現(xiàn)。因此在一般的高職院校是很難建立自己的實訓(xùn)場所，只有依靠企業(yè)來幫助完成學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練工作。而這個環(huán)節(jié)依靠頂崗實習(xí)能很好的實現(xiàn)。頂崗實習(xí)不僅將理論知識能運用到實踐操作中，通過頂崗實習(xí)還能加深對理論知識的掌握，熟悉生產(chǎn)流程的整個環(huán)節(jié)，為畢業(yè)工作后直接上崗做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)企業(yè)科學(xué)的管理技能，提升個人綜合素質(zhì)

科學(xué)的管理技能和制度能培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的管理技能，不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能增長個人的管理知識。部分畢業(yè)生畢業(yè)后可能會走上企業(yè)的管理崗位。因此頂崗實習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)平臺，在這里可以學(xué)習(xí)的很多。包括公司經(jīng)營目的和觀念，公司目標(biāo)與戰(zhàn)略，公司的管理組織以及各業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域活動的規(guī)定等企業(yè)管理制度。企業(yè)管理制度的表現(xiàn)形式或組成包括企業(yè)組織機構(gòu)設(shè)計、職能部門劃分及職能分工、崗位工作說明，專業(yè)管理制度、工作或流程、管理表單等管理制度類文件。企業(yè)因為生存和發(fā)展需要而制定這些系統(tǒng)性、專業(yè)性相統(tǒng)一的規(guī)定和準(zhǔn)則，就是要求員工在職務(wù)行為中按照企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)、管理相關(guān)的規(guī)范與規(guī)則來統(tǒng)一行動、工作。在企業(yè)科學(xué)的管理制度這種環(huán)境下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到較大的提升。

（三）學(xué)習(xí)企業(yè)員工吃苦耐勞的精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度

中華民族歷來有著艱苦奮斗的作風(fēng)。一個國家、一個民族、一個單位如果不提倡艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在前人創(chuàng)造的物質(zhì)文化成果上坐享其成，成天貪圖享樂，那么這樣的國家、這樣的民族、這樣的事業(yè)，是毫無希望的，是沒有不衰落和不垮臺的。當(dāng)代大學(xué)生的生活條件都比較優(yōu)越，因此更應(yīng)該發(fā)揚艱苦奮斗的精神，在實踐中不斷加強自身修養(yǎng)，牢固樹立吃苦耐勞的意志，扎扎實實、踏踏實實地工作，只有具備這些品質(zhì)的人，將來就業(yè)后才能適應(yīng)崗位，才能走向成功。

“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，這是眾多企業(yè)用經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)出來的結(jié)論。在企業(yè)的生產(chǎn)過程中，來不得半點馬虎。因為個人的粗心大意，生產(chǎn)出廢品或次品，給企業(yè)造成財力和物力上的損失。因此在頂崗實習(xí)過程中，我們要從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，這是作為一名合格員工的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)企業(yè)員工愛崗敬業(yè)的精神

從職業(yè)道德來分析，“干一行，愛一行”是社會主義職業(yè)道德中一個最基本、最普遍、最重要的要求，是職業(yè)道德的基本精神。在每一個具體崗位上，不論平凡與否，高低與否，貴賤與否，都應(yīng)忠于職守，不計得失，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，一絲不茍，具備高度負(fù)責(zé)的職業(yè)精神和道德。我們每個人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無旁貸的去做好每項工作，這是一種良好的人生態(tài)度。而我們的大學(xué)生在實習(xí)過程中，往往會應(yīng)該崗位的原因斤斤計較，在崗位的選擇上避重就輕，喜歡選擇環(huán)境好，工作輕松的崗位。甚至在就業(yè)的選擇上，也是這樣，或者畢業(yè)后頻繁的跳槽。這些都是很不利于個人發(fā)展的。愛崗敬業(yè)從一定意義上講，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基石，也是企業(yè)用人的基本要求，更是個人發(fā)展的根本。

三、通過頂崗實習(xí)提升就業(yè)能力

隨著中國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，有國家原因、社會原因、教育機構(gòu)原因，但也不乏自身的原因。通過頂崗實習(xí)，可以提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（一）通過頂崗實習(xí)，能很好的將專業(yè)理論知識和實踐能力相結(jié)合，滿足企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的用人要求。用人單位對畢業(yè)生抱怨最多的就是光有理論知識，沒有實際操作能力。學(xué)生們光憑在課堂上所學(xué)的那些內(nèi)容，不經(jīng)過實際項目訓(xùn)練，要想適應(yīng)技術(shù)工作是遠遠不夠的。因此，必須營造出良好的工作氛圍，將理論與實踐緊密相結(jié)合，才能使學(xué)生理解課堂中學(xué)到的知識。讓學(xué)生們在實際工作中充分鍛煉，這才可能訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，從而達到育人目的。換句話說，就是讓學(xué)生們經(jīng)過由一個學(xué)生向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的過程，進而養(yǎng)成自覺習(xí)慣企業(yè)的工作環(huán)境，滿足職場的工作要求。

（二）通過頂崗實習(xí)，積累了一定的工作經(jīng)驗，端正了學(xué)生的擇業(yè)意識，滿足企業(yè)用人的需求。當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)意識不強，對就業(yè)的期望值很高，而用人單位提供的工資待遇和崗位往往成為學(xué)生和用人單位之間選擇的矛盾焦點。通過頂崗實習(xí)，有利于學(xué)生客觀認(rèn)識社會，自覺調(diào)整就業(yè)期望，縮小就業(yè)期望與企業(yè)需求之間的差距，逐步形成比較務(wù)實的擇業(yè)觀。同時，在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生已初步了解了一個企業(yè)的生產(chǎn)、管理、銷售等環(huán)節(jié)的工作流程，對企業(yè)的經(jīng)營之道、企業(yè)的文化、用人方式都有所了解，能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”，可以增強學(xué)生對崗位的適應(yīng)性，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。有了這樣經(jīng)歷的學(xué)生能很快適應(yīng)企業(yè)的生活，也是企業(yè)在招聘的時候所強調(diào)的。企業(yè)最歡迎的就是來了就能安心工作的畢業(yè)生。有了頂崗實習(xí)的經(jīng)歷，不僅增加了自己的工作經(jīng)驗，最重要的是為自己將來的求職贏得了先機。

（三）通過頂崗實習(xí)，增強了適應(yīng)環(huán)境的能力，為就業(yè)工作提前做好了準(zhǔn)備。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生一方面以員工的身份上崗，工作在企業(yè)的第一線，條件非常的艱苦，同時也要經(jīng)常加班。另一角色也是一名學(xué)徒，經(jīng)常要虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，通過和工人師傅的不斷交流，增加自己的溝通能力，同時，學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)、管理等方面的組織中，需要處理團隊中的各種關(guān)系，這樣提高學(xué)生的人際交往能力。畢業(yè)后大學(xué)生面臨的不再是學(xué)校里的小社會環(huán)境，而是復(fù)雜多變的社會，里面有各種各樣的人和事，充滿著各種未知的因素。通過頂崗實習(xí)這段經(jīng)歷，大學(xué)生已逐漸適應(yīng)了企業(yè)的生活和工作。已初步能夠讓自己能夠立足于社會，周旋于復(fù)雜的人事關(guān)系中。

高職院校采取的頂崗實習(xí)教育模式，在培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的同時，很大程度上改變了高職生的就業(yè)觀念，增強了崗位意識，豐富了社會經(jīng)驗。大幅度的提升了高職生的就業(yè)競爭力。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.070基金項目：2011年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下頂崗實習(xí)存在的問題及對策》（SCG284）成果

黃秀常（1971.02—），男，浙江浦江人，從事圖形圖像的研究和教學(xué)管理工作。