劉樹強(qiáng)

（北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083）

研究生學(xué)術(shù)論文寫作存在的問題及對(duì)策

劉樹強(qiáng)

（北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083）

當(dāng)前研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫方面存在的問題及其原因主要包括：對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度;缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神;理論知識(shí)素養(yǎng)不高;寫作過程缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo);寫作訓(xùn)練少,缺乏寫作興趣;師資力量不足等。因此,為了培養(yǎng)創(chuàng)新性研究型人才,提升研究生的科技創(chuàng)新能力,提高論文質(zhì)量和增加學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量,提出解決研究生學(xué)術(shù)論文寫作問題的對(duì)策,包括樹立崇高的學(xué)術(shù)理想;激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神;強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀,加強(qiáng)理論基礎(chǔ);掌握正確的科研方法和論文寫作方法;加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練,保持寫作熱情;建立科學(xué)的管理體系,設(shè)立科研基金等。

研究生教育;學(xué)術(shù)論文;學(xué)術(shù)精神;寫作方法

北京林業(yè)大學(xué)的野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科每年為瀕危動(dòng)植物的保護(hù)和利用事業(yè)培養(yǎng)十幾名研究生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,野生動(dòng)植物的保護(hù)和利用面臨的情況更加復(fù)雜多樣,這對(duì)野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科的研究生培養(yǎng)提出了更高的要求。目前,該學(xué)科的研究生培養(yǎng)還存在一些問題,其中研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫方面存在的一些突出問題應(yīng)引起重視。

一、研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫方面存在的問題及其原因分析

（一）對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度

學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的意義和作用是多方面的,首先論文的寫作是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的重要手段,其次科技論文的發(fā)表可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流并有利于科學(xué)積累[1]。然而,很多研究生對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,往往只是為了拿學(xué)位而被迫撰寫和發(fā)表論文。同時(shí),一些研究生在就業(yè)壓力之下,心態(tài)浮躁,撰寫論文時(shí)隨意選題,文章內(nèi)容膚淺,甚至于在網(wǎng)上下載或購(gòu)買論文以應(yīng)付畢業(yè)、拿學(xué)位的要求。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度的喪失導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文成為研究生的一種負(fù)擔(dān),而不是促使其認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

（二）缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神

做學(xué)問本身就是一種創(chuàng)新的過程,學(xué)術(shù)論文的寫作過程是創(chuàng)造性思維深化的繼續(xù),是進(jìn)行思維訓(xùn)練和素質(zhì)教育的最佳載體[2]。然而,創(chuàng)新是一件苦差事,需要清心寡欲、苦讀深思,要有“板凳甘坐十年冷,文章不寫半句空”的境界。而現(xiàn)在很多研究生的心態(tài)都比較浮躁,治學(xué)不勤;再加上發(fā)表學(xué)術(shù)論文需要一定的周期,所以一些研究生為了畢業(yè)、拿學(xué)位在沒有進(jìn)行深入研究的情況下就撰寫學(xué)術(shù)論文,從而導(dǎo)致所發(fā)表的論文比較膚淺、創(chuàng)新性不強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣不高。

（三）理論知識(shí)素養(yǎng)不高

眾所周知,好的學(xué)術(shù)論文不僅要選題新穎、有價(jià)值,要有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn),而且要有科學(xué)的論據(jù)來支持學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。要使學(xué)術(shù)論文達(dá)到這些要求,研究生必須要有較好的理論知識(shí)素養(yǎng)[3]。在研究生階段,大部分學(xué)生都是剛剛涉足自己所研究的領(lǐng)域,往往缺乏相關(guān)研究方向的知識(shí)積累,理論基礎(chǔ)不牢靠。這不僅會(huì)導(dǎo)致研究生在實(shí)際工作中走很多彎路,浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源和寶貴的時(shí)間,也會(huì)使他們的學(xué)術(shù)論文存在很多漏洞、缺乏說服力。

（四）寫作過程缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)

王振鐸先生曾提出“方法技術(shù)問題是學(xué)術(shù)研究的兩翼之一”[4]。這不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域而言是如此,而且對(duì)學(xué)術(shù)研究本身來說也是如此。如果不講求方法技術(shù),即使在觀念、態(tài)度方面做得很好,也會(huì)導(dǎo)致研究不得要領(lǐng),甚至失敗。研究生在學(xué)術(shù)論文的寫作過程中由于缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo),同樣也面臨著類似的問題,從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文水平達(dá)不到要求。

（五）寫作訓(xùn)練少,缺乏寫作興趣

以野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科的研究生為例,由于研究生每年要進(jìn)行大量的野外工作并收集相關(guān)的數(shù)據(jù),所以在論文撰寫方面很少有機(jī)會(huì)得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。這使該學(xué)科的研究生在綜合分析、解決問題的能力上明顯不足。同時(shí),由于研究生覺得撰寫論文是一件非?？菰餆o味的事情,所以容易產(chǎn)生逆反心理,從而導(dǎo)致辛苦得來的大量調(diào)查數(shù)據(jù)大多只能閑置在那里,無法得到有效的利用,更不要說經(jīng)過系統(tǒng)的整理而發(fā)表了。

（六）師資力量不足

近年來,我國(guó)研究生教育迅速發(fā)展,招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致研究生數(shù)量與指導(dǎo)教師的比例失衡。通常,一個(gè)研究生導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生,甚至更多。這勢(shì)必造成導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)在時(shí)間和精力上都嚴(yán)重不足,指導(dǎo)工作無法到位。更何況有些導(dǎo)師還要承擔(dān)繁重的本科教學(xué)任務(wù)、科學(xué)研究工作、行政管理工作等,這使其潛心指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作的時(shí)間和精力更加有限。

二、解決研究生學(xué)術(shù)論文寫作問題的對(duì)策

（一）樹立崇高的學(xué)術(shù)理想

胡錦濤同志在中國(guó)科學(xué)院第13次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第8次院士大會(huì)上的講話指出,科學(xué)工作者要“具有追求真理的志向和勇氣”[5]?！皩W(xué)術(shù)研究的目的就在于追求真理”[6],作為21世紀(jì)的青年學(xué)生,研究生更應(yīng)當(dāng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想,決不能只是為了“混”個(gè)學(xué)位去應(yīng)付發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此,高校在研究生入學(xué)時(shí)就要重視指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度,教育研究生要淡泊明志、志存高遠(yuǎn),要勇于追求真理,嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范,加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律意識(shí),為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展而勤奮努力。

（二）激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神

對(duì)伽利略提出的測(cè)定光速問題,愛因斯坦曾評(píng)價(jià)說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已;而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！笨梢?“學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是創(chuàng)新”[7]。高校是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要領(lǐng)域,而研究生是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的生力軍。因此,研究生要克服浮躁心態(tài),努力提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力。同時(shí),高校也要積極營(yíng)造濃郁的科研創(chuàng)新氛圍,用激勵(lì)的手段喚醒研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神,讓創(chuàng)新精神貫穿于學(xué)術(shù)論文撰寫的整個(gè)過程。

（三）強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)

在研究生階段,學(xué)生首先要打好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ),然后再進(jìn)一步確定研究方向,最后根據(jù)所選定的研究方向確定自己的研究課題。這就要求研究生至少應(yīng)該具備所學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及與自己的研究方向和研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。有專家學(xué)者對(duì)研究生所應(yīng)具備的理論基礎(chǔ)的具體內(nèi)容進(jìn)行了概括,指出研究生應(yīng)該具備“史”“著”“論”3方面的理論素養(yǎng)[8]：①所謂“史”,是指每個(gè)專業(yè)、每個(gè)研究方向甚至每個(gè)選題的學(xué)說史。因?yàn)檠芯可难芯?、做學(xué)問都是站在“巨人”的肩膀上的,也就是建立在前人知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上的。②所謂“著”,是指古今中外關(guān)于這個(gè)專業(yè)、這個(gè)研究方向、這個(gè)選題的經(jīng)典著作和文獻(xiàn)。研究生只有掌握了原著、文獻(xiàn),才能知道教材內(nèi)容的出處、來龍去脈,也才能知道各種知識(shí)理論的源頭。這樣,研究生才可以在更高的層次上駕馭教材、理解教材。③所謂“論”,就是指學(xué)術(shù)論文。研究生正是通過不斷發(fā)表的學(xué)術(shù)論文掌握本學(xué)科領(lǐng)域和研究方向的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、跟蹤學(xué)術(shù)前沿的。因此,研究生按照“史”“著”“論”的范圍進(jìn)行學(xué)習(xí),由已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域推進(jìn),理論知識(shí)的功底才會(huì)越來越扎實(shí);也只有具備了系統(tǒng)、豐富的理論知識(shí),研究生才能提出新穎、有價(jià)值的選題和具有創(chuàng)新性的論點(diǎn),才能為自己提出的論點(diǎn)找到準(zhǔn)確的論據(jù)?？梢?正確引導(dǎo)并加強(qiáng)研究生對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀,對(duì)其學(xué)術(shù)論文的撰寫有著重要的意義。

（四）掌握正確的科研方法和論文寫作方法

學(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章,具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和理論性等特征。因此,學(xué)術(shù)論文的論點(diǎn)必須建立在科學(xué)的論據(jù)和事實(shí)之上,不能憑空產(chǎn)生。研究生要從事科學(xué)研究,獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí),進(jìn)而寫好學(xué)術(shù)論文,首先需要的是方法論的指導(dǎo)。方法論即世界觀,是與一定的哲學(xué)觀點(diǎn)相聯(lián)系的,不同的哲學(xué)流派有著不同的方法論。這就要求高校為研究生開設(shè)與其學(xué)科專業(yè)的研究方法緊密結(jié)合的科學(xué)方法論課程或講座,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科研方法。

正確的論文寫作方法是寫好學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵因素。論文寫作首先要遵循“文無定則,體有定例”的原則。所謂“文無定則”,就是文章沒有絕對(duì)固定的模式。如果所有文章都只按一個(gè)絕對(duì)固定的模式去寫,百文一面,千篇一律,那么文章就會(huì)僵化,就會(huì)缺乏生氣與活力。所謂“體有定例”,就是論文寫作要遵循一定的規(guī)則和業(yè)已形成的體例[3]。

其次,學(xué)術(shù)論文的寫作一般應(yīng)按照以下步驟進(jìn)行：①整理材料,即反復(fù)核對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后加以分類整理,并繪制成圖。②編制提綱,即按照一定的章法科學(xué)地布局、安排段落,通過推理討論得出結(jié)論,做到布局周密、條理清晰、有綱可循。③草擬初稿,即在學(xué)術(shù)論文提綱確定之后,著手撰寫初稿。在順著寫作思路草擬初稿的過程中,在論點(diǎn)、例證和論證步驟等部分,很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在原來的提綱中某些設(shè)想計(jì)劃是不恰當(dāng)?shù)?撰寫者應(yīng)及時(shí)加以修改和調(diào)整;當(dāng)臨時(shí)發(fā)現(xiàn)某些論點(diǎn)、例證和論證理由不確切時(shí),撰寫者還應(yīng)該重新查書、思考、斟酌和推敲,隨時(shí)給予增補(bǔ),使之完善?？傊?在撰寫初稿時(shí)盡量不要留有漏洞,以便為此后的討論和征求意見提供完整的研究成果。④修改潤(rùn)飾,即初稿寫成以后,應(yīng)再三修改,全面審查是否符合學(xué)術(shù)論文的要求。審查的內(nèi)容大至問題是否提得鮮明中肯,論點(diǎn)和事例有無說服力,結(jié)構(gòu)層次是否嚴(yán)謹(jǐn);小至文字的修飾是否恰當(dāng),有無廢話,語言是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),等等。

（五）加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練,保持寫作熱情

提高學(xué)術(shù)論文的綜合寫作能力是提升論文質(zhì)量和發(fā)表數(shù)量的關(guān)鍵?？茖W(xué)研究的最高境界是知其然,更要知其所以然。例如,對(duì)野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科的研究生來說,野外考察就是知其然的過程;而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析整理以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表則是發(fā)現(xiàn)問題真正奧妙的過程,即更高層次的知其所以然的過程。與野外考察相比,發(fā)現(xiàn)問題真正奧妙的過程更是其樂無窮。因此,應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)研究生的寫作能力,激發(fā)其撰寫學(xué)術(shù)論文的興趣和積極性。

1.引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀,并從中學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的思路和規(guī)范

學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的科學(xué)論文都較好地體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn),基本上能夠反映科技論文的寫作要求,具有科學(xué)研究和科學(xué)表述的雙重示范價(jià)值。對(duì)剛剛跨入學(xué)術(shù)研究門檻的研究生來說,閱讀已發(fā)表的科學(xué)論文不僅可以獲取相關(guān)的學(xué)術(shù)信息,而且能從中捕捉大量的寫作信息,并從中得到研究思路和方法以及寫作思路和方法的雙重啟迪[9]。

2.克服惰性,勤練筆

在研究生教育階段,不僅要通過課程和講座為研究生掌握文獻(xiàn)綜述和調(diào)研報(bào)告的寫作技能提供指導(dǎo);還要通過要求研究生定期進(jìn)行階段性科研交流匯報(bào)加強(qiáng)其學(xué)術(shù)論文模擬寫作的訓(xùn)練,使學(xué)生通過一系列循序漸進(jìn)的練習(xí)盡快提升寫作能力,為撰寫學(xué)術(shù)論文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.化整為零,長(zhǎng)期堅(jiān)持

研究生在有限的時(shí)間里既要開展實(shí)驗(yàn)工作,又要進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、文章撰寫,工作量也是不小的。針對(duì)研究生撰寫學(xué)術(shù)論文工作量大與時(shí)間有限的矛盾,一個(gè)很好的解決辦法就是把數(shù)據(jù)整理工作化整為零。因?yàn)榻⒃趯?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)術(shù)論文撰寫周期比較長(zhǎng),不可能一氣呵成,所以要引導(dǎo)研究生注重積累、勤于總結(jié)。俗話說“手中有糧,心里不慌”,所以研究生要養(yǎng)成勤于分析、整理、記錄每個(gè)階段的數(shù)據(jù)結(jié)果的習(xí)慣。如果每天都能分析總結(jié)自己的研究結(jié)果,那么長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,成績(jī)會(huì)非?？捎^的。在研究過程中積極思考、隨時(shí)總結(jié)以及堅(jiān)持不懈地進(jìn)行資料積累,將有助于研究生以較少的時(shí)間完成質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。

4.增強(qiáng)通過論文發(fā)表加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的意識(shí),充分體現(xiàn)自我價(jià)值

撰寫學(xué)術(shù)論文的目的是要發(fā)表,使作者的研究成果或?qū)W術(shù)思想得到社會(huì)的認(rèn)可,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流、傳播和積累,最終貢獻(xiàn)于社會(huì)[10]。因此,高校要引導(dǎo)研究生真正理解撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性,促使學(xué)生從“被科研”向“享受科研”轉(zhuǎn)化。

（六）建立科學(xué)的管理體系,設(shè)立科研基金

從高校的院系領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師到教學(xué)秘書等,都應(yīng)該高度重視研究生學(xué)術(shù)論文的寫作,把學(xué)術(shù)論文寫作能力的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)工程來抓,通過制定有效的措施對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究和論文寫作加強(qiáng)引導(dǎo)與管理;切實(shí)落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任制,要求導(dǎo)師要因人而異地為每個(gè)研究生制定科研計(jì)劃,全程指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的科學(xué)研究工作和論文寫作,深入、細(xì)致地了解學(xué)生的研究方向、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生的論文寫作在方法和規(guī)范上予以指導(dǎo);設(shè)立研究生科研基金,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng),推動(dòng)本學(xué)科的科研創(chuàng)新。

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教育部博士點(diǎn)基金,項(xiàng)目編號(hào)20090014120016。

（責(zé)任編輯 柳小玲）