侯玉清 黃莉 譚舒尹

(川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院骨科 四川南充 637000)

多媒體課件在骨科患者健康教育中的應(yīng)用

侯玉清 黃莉 譚舒尹

(川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院骨科 四川南充 637000)

目的 探討和嘗試多媒體課件在骨科患者健康教育中的應(yīng)用。方法 借助多媒體教學(xué)設(shè)施,應(yīng)用Power Point、Excel、Word等軟件、圖片和視頻將教學(xué)內(nèi)容直接、形象、生動(dòng)地展示給健康教育對(duì)象。結(jié)果 采用多媒體健康教育改變了傳統(tǒng)的健康教育模式,提高了教育對(duì)象的自我護(hù)理的積極性,主動(dòng)性和靈活性。結(jié)論 應(yīng)用多媒體進(jìn)行健康教育,提高了患者及家屬自我護(hù)理的能力,達(dá)到了預(yù)防疾病,恢復(fù)功能、享有健康的目的;同時(shí)也提高了護(hù)理質(zhì)量及護(hù)士的素質(zhì)。

多媒體 健康教育 骨科患者

采用多媒體方式的健康教育,可針對(duì)不同疾病的特點(diǎn),用大量的手術(shù)前后的照片、示意圖、錄像等方式,為病人和家屬提供一種圖文并茂,生動(dòng)真實(shí)、記憶深刻的教學(xué)方式[1]。有利于提高骨科病人的依從性和自我護(hù)理能力,使骨科疾病的治療更加科學(xué)、規(guī)范、完整。

1 骨科健康教育途徑

1.1 健康教育路徑的內(nèi)容

骨科健康教育路徑主要是針對(duì)患者的健康需要,通過教育活動(dòng),提高其對(duì)疾病以及相關(guān)治療、護(hù)理的認(rèn)識(shí),盡快達(dá)到康復(fù)的目的。

1.2 多媒體應(yīng)用于健康教育路徑的實(shí)施方法

骨科患者的病情及護(hù)理要點(diǎn)隨不同治療時(shí)期而不斷變化,健康教育也必須結(jié)合此特點(diǎn)制作相應(yīng)的多媒體資料。

1.2.1 入院教育 患者入院后,根據(jù)患者的具體狀況提出相應(yīng)護(hù)理診斷,利用圖書館和數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)資料,尋找解決病人護(hù)理問題的答案[2],制作相應(yīng)的多媒體資料,并針對(duì)患者起病急、心理準(zhǔn)備不足的特點(diǎn)給予指導(dǎo),使患者以最佳心理狀態(tài)接受治療。

1.2.2 術(shù)前教育 利用多媒體資料,向患者及家屬介紹手術(shù)方式、目的、術(shù)前準(zhǔn)備、可能發(fā)生的并發(fā)癥等,使之在治療前能有一個(gè)良好的心理承受能力。同時(shí),多媒體課件能夠充分刺激患者及家屬的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效率[3],提高治療、護(hù)理的依從性。

1.2.3 術(shù)后教育 術(shù)后應(yīng)用多媒體,以形象生動(dòng)的方式向患者及家屬介紹術(shù)后可能出現(xiàn)的情況、感染的預(yù)防、飲食指導(dǎo)等,提高患者及家屬的重視程度。并指導(dǎo)患者及時(shí)掌握壓瘡、便秘、肺部和泌尿系感染等常見并發(fā)癥的防治方法及護(hù)理要點(diǎn),提高患者的自我護(hù)理能力。

1.2.4 康復(fù)教育 康復(fù)期可利用多媒體錄像資料以及護(hù)士的示范操作,重點(diǎn)指導(dǎo)患者及時(shí)正確地進(jìn)行功能鍛煉,促使患者及家屬更快更好地掌握鍛煉方法、時(shí)機(jī)等,以達(dá)到最佳醫(yī)療效果。

1.2.5 出院指導(dǎo) 利用多媒體資料繼續(xù)指導(dǎo)患者治療、功能訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)、返院復(fù)查時(shí)間等。有條件的患者及家屬可以將其拷貝帶走,以便出院后能及時(shí)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高其自護(hù)意識(shí)及能力。

2 多媒體在骨科患者健康教育運(yùn)用中的優(yōu)勢

2.1 多媒體健康教育形式新穎,內(nèi)容生動(dòng)活潑

多媒體技術(shù)變抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的問題簡單化[4],有利于患者準(zhǔn)確、全面、深刻地接收知識(shí),使患者及家屬能大概了解疾病形成機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療方法以及疾病的護(hù)理措施,消除了患者住院治療及出院康復(fù)階段的緊張感。

2.2 能調(diào)動(dòng)患者的積極性及主觀能動(dòng)性

骨科學(xué)是一門?？菩院軓?qiáng)的學(xué)科,概念抽象,臨床病例復(fù)雜多變,如頸椎骨折部分,將頸椎各斷層結(jié)構(gòu)利用多媒體技術(shù)制成色彩豐富的實(shí)物圖片,在患者及家屬面前系統(tǒng)有機(jī)地展示,能有效的使其掌握護(hù)理措施及功能鍛煉的方式和注意事項(xiàng),降低了家屬及陪護(hù)護(hù)理的難度和提高了患者的自我護(hù)理能力,縮短了患者康復(fù)的時(shí)間。

2.3 多媒體健康教育使護(hù)患雙方均受益

通過有效的健康教育,患者及家屬了解了疾病預(yù)防、自我保健、康復(fù)鍛煉等知識(shí)。護(hù)理人員變被動(dòng)詢問為主動(dòng)教育,形成了護(hù)患共同參與、互相配合的新型護(hù)患關(guān)系,加大了護(hù)患之間的親和力,提高了病人的滿意度,促進(jìn)了患者的康復(fù)。同時(shí),也提高了護(hù)士計(jì)算機(jī)操作能力,豐富了護(hù)理人員的知識(shí)面。

3 多媒體在健康教育中需要注意的幾個(gè)問題

3.1 多媒體與傳統(tǒng)方法有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),多媒體教學(xué)只有充分應(yīng)用才能產(chǎn)生應(yīng)有的結(jié)果[4]。在設(shè)計(jì)中若只強(qiáng)調(diào)了信息的傳達(dá),信息量過大,患者來不及消化和理解將影響健康教育的效果。

3.2 多媒體畫面的設(shè)計(jì)和動(dòng)畫的選取切忌繁瑣

教育者在制作課件時(shí)應(yīng)注意不能盲目追求視聽效果,要揚(yáng)長避短,科學(xué)地把握好多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方式的關(guān)系,從而充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。

3.3 提升護(hù)士素質(zhì),提高健康教育的效果

實(shí)施成功的多媒體健康教育要求護(hù)士具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用多媒體軟件的技術(shù),以及精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件。因此,護(hù)士要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),借助多媒體將知識(shí)更加直觀、生動(dòng)地傳授給患者,以調(diào)動(dòng)患者及家屬學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3 小結(jié)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已在醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位,在應(yīng)用多媒體對(duì)骨科患者進(jìn)行健康教育時(shí),應(yīng)選用高素質(zhì)的護(hù)士,掌握教學(xué)重點(diǎn),靈活運(yùn)用多媒體資料,對(duì)骨科患者采取及時(shí)、有效的健康宣教,提高患者治療、護(hù)理依從性及自我護(hù)理能力,縮短康復(fù)時(shí)間,提高生活質(zhì)量。

[1]謝鑑輝,易銀芝,董林.多媒體技術(shù)在兒童骨科手術(shù)患者健康教育中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2007,22(11):1046.

[2]梁毅.多媒體整體護(hù)理教學(xué)查房在骨科的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2008,24(2):311.

[3]林靜君,陳妙虹,嚴(yán)曉芬,等.多媒體技術(shù)在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].全科護(hù)理,2009,7(12):3275.

[4]丁伯平.對(duì)藥理學(xué)多媒體教學(xué)中問題的思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2005,19(1):37～39.

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