朱 旭

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112000）

某院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的初步改革

朱 旭

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112000）

口腔醫(yī)學技術(shù)；改革；學習；操作

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院是以培養(yǎng)高等技術(shù)應用型衛(wèi)生人才為主的公辦全日制普通高等職業(yè)院校，其前身是國家級重點中專，2010年3月晉升為?？茖哟蔚母叩刃l(wèi)生職業(yè)學院。隨著學院的晉級，對院內(nèi)各大專業(yè)進行改革，全院分六大系，口腔系就是其中的一系。針對社會的需求，口腔醫(yī)療修復崗位的需要，口腔系增設(shè)口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，全面學習口腔先進高端知識，重在動手操作，推出口腔新型人才。

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔系是第一年開辦口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，學院聘請省內(nèi)知名專家擔任顧問?，F(xiàn)有專任教師29人，其中副高級以上職稱19人，講師6人。實訓中心建筑面積1100平方米，下設(shè)8個實驗室和2個多媒體教室，新投資200萬元購置了完善的實驗實訓設(shè)施，可有力地保證實驗實訓項目的開展?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)的學生是通過高考錄取的，起點高，接受能力強，有明確的學習目標，我們要使每名口腔學生畢業(yè)后都能出類拔萃，掌握口腔治療和義齒制作技能，以便是學生更好的運用到自己的崗位上。因此我們只招收40人。

1 師資力量

多年的辦學實踐中，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，建立一支適應高質(zhì)量教學要求的中青年骨干教師隊伍。如今，已形成一支整體結(jié)構(gòu)較為合理、發(fā)展趨勢良好、相對穩(wěn)定的師資隊伍，構(gòu)成高學歷（位）、高層次、年輕化的人才優(yōu)勢，口腔系的教師作為“雙師”型教師，都具有豐富的臨床經(jīng)驗和良好的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，臨床動手能力強，能獨立和熟練診治口腔科常見病和從事口腔教學工作以及實踐操作，每名教師定期被派往上級口腔醫(yī)院和義齒加工廠進修交叉學習，了解先進的臨床知識，并把學到的知識運用到教學工作中，已經(jīng)取得了不錯的效果。

2 專業(yè)班主任

以往口腔班的班主任都是由本院學生科統(tǒng)一管理。改革后，鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院由系里專門負責本系的學生管理工作，這樣可以個很好的了解學生學習和生活，針對本專業(yè)自己學生的情況知道如何溝通和教學。高職學生的素質(zhì)相對比較高，在課堂上表現(xiàn)出強烈的求知欲望，無論是理論課還是實驗課，都能做到課前預習，課上認真聽講，課后不恥下問，他們已經(jīng)成為我們口腔系的一張名片，得到校內(nèi)老師和領(lǐng)導的認可，這是系院老師和學生共同努力的成果，也與口腔班的班主任是分不開的，今天我們系由口腔專業(yè)畢業(yè)的研究生教師來擔任首屆口腔醫(yī)學技術(shù)班的班主任，學生如果遇到學習上的困難，保證有老師及時為他們解答。

3 教學硬件

3.1 教材改選

由人民衛(wèi)生出版社出版、全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材全部改為人民衛(wèi)生出版社出版、供高職、口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)使用教材，統(tǒng)一教學授課，并由教授指導如何授課，備課，寫教案，制作課件，口腔教師受益匪淺，還引進大量口腔圖譜和口腔課件以及教學教具，為口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)上課提供很好的教學參考。教材更新改革后，我們根據(jù)課程標準的要求，教材要有靈活性、伸縮性、和可選擇性，因此教師上課要突出重點、難點、穿插臨床實踐技能，使學生可以輕松學到口腔相應理論知識和動手操作技能。

3.2 強化師資

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔系到各大醫(yī)學院校招聘多名研究生，因為他們來自不同院校，教學方法和側(cè)重點不同，根據(jù)他們自身特點優(yōu)化組合，可以提高教師素質(zhì)，提升教學質(zhì)量。針對口腔各門課程，我們配有資歷深厚的專業(yè)口腔教師從事教學。這學期鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院與各大義齒加工廠合作，招聘多名口腔專業(yè)實驗教師進行實訓操作，并定期聘請義齒修復專家來鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院指導授課，同時鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔系教師為了能更好的從事口腔教學，加大力度學習口腔先進知識，經(jīng)常交流授課經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)學習優(yōu)秀教師的授課方法和授課方式。每學期有多名教師到上一級醫(yī)學院校進修深造。

3.3 教學方式改革

拋棄以往死板的理論教學，推廣全方位的實踐操作技能授課，安排大量口腔實驗課，提高學生的學習興趣，讓學生知道這才是他們學習的重點，意識到只有親自去練習才能提高自己的動手操作能力。教師清楚課程教學目標，明確教學目的，因為我們是技能學校，如果教師仍象過去只會書本理論知識，那將與社會脫軌，誤人子弟，教出來的學生即使學習再好，也只會紙上談兵。因而我們采用“一，二，三”的授課方法。一是理論教學，講授為主，理論知識是基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)才能運用到實踐。所以上課要合理利用時間，突出每節(jié)課的重點難點，課上我們要配備掛圖，教具，使學生學習一目了然。二是多媒體教學，可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把口腔高端種植治療和制作過以播放錄像的形式演示出來。三是實驗教學，這是鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)教學改革的重點。因此我們會把2/3授課時間用在實踐技能上。上課的方式是邊講解邊操作。通過這種教學方式，學生能直觀的看到治療和制作過程，更具有說服力，留給學生更深的印象，老師示教后會讓學生自己動手操作，突出實踐的重要性，這個改革我們已經(jīng)取得顯著成效。

3.4 實驗室改革

在院領(lǐng)導和老師的共同努力下，由原來的3個實驗室擴大到10個實驗室，設(shè)備齊全，技術(shù)先進，專家到鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院參觀時評價鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔實驗室的規(guī)模在東北三省都屈指可數(shù)。下面我簡單介紹一下我們口腔實驗室的建設(shè)。

3.4.1 多媒體教室

總面積90m2，我們的多媒體教室可供100名師生共同學習，此教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學設(shè)備組成?？谇粚嶒灷蠋熞ㄆ谶M行衛(wèi)生消毒清理，以便學生以飽滿的精神來此學習課件，觀看電教片。

3.4.2 口腔基礎(chǔ)實驗室

總面積90m2，是學生的主要學習實踐場所，我們配置背投、1塊黑板、1臺實訓操作臺和40套技工操作臺（配桌凳），供學生在此邊觀看電教片邊進行口腔牙體解剖雕刻，此外學生還可以在此進行支架蠟型，全口義齒等蠟型制作及支架彎制學習。保證每名同學都能親自動手制作，加深對理論知識的理解。室內(nèi)光線充足，有良好的隔音、通風、排污設(shè)施，并定期進行消毒。

3.4.3 消毒室

總面積22m2，位于治療室和基礎(chǔ)實驗室之間，把污染區(qū)和非污染區(qū)分開，任何物品只能從非污染區(qū)向污染區(qū)移動，不可反向移動[1]。室內(nèi)裝有壁柜，按要求存放物品，還配有洗手池，通風防水功能好。實驗老師會對示教老師和同學們使用的器械進行高溫消毒，避免交叉感染。

3.4.4 口腔臨床診室

總面積90m2，我們擁有20把口腔綜合治療椅，可以同時開展口腔檢查、口腔治療、口腔修復教學，供50名同學在此學習。以前我們只有2把椅位，多數(shù)時間都是老師在示教，學生動手操作時間少，因此，鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院重點在口腔治療設(shè)備方面加大投資，讓更多學生在學校期間多進行動作操作，以便走出校門可以立即從事口腔治療修復方面的工作。

3.4.5 口腔治療技術(shù)實驗室

總面積90m2，配有1塊黑板、技工模擬教學綜合臺FE220型40套（配椅）。學生可以在此練習口腔治療，例如潔牙術(shù)、蓋髓術(shù)、口腔黏膜病損護理等操作。

3.4.6 模型室

總面積60m2，又稱灌模室，是學生學習固定義齒的初步場所，可以在這學習模型修整、復制模型、代型制作、包埋蠟型、打磨拋光等工序。配有1塊黑板、2臺實訓操作臺，10臺石膏模型修整機、5臺種釘機、5臺真空攪拌機、5臺瓊脂攪拌器、10臺震蕩器、10臺打磨拋光機等，保證學生每步學習的連貫性。

3.4.7 鑄造室

總面積22m2，是鑄型烘烤焙燒和合金熔鑄的場所，配有5臺高溫加熱爐、各種類型的鑄造機5臺及排氣換氣裝置等。高溫爐和鑄造爐靠近擺放，便于學生取出焙燒好的鑄圈迅速地放在鑄造機上，避免鑄圈的溫度下降而影響鑄造成功率。高溫加熱爐安裝排煙裝置。因為是高溫高壓設(shè)備，我們安裝單元自動保護開關(guān)，以確保學生的安全。

3.4.8 烤瓷室

總面積30m2，這是烤瓷精密間。所以我們只配有技工操作臺10套（配椅），是學生進行烤瓷牙瓷層堆鑄、燒結(jié)，制作烤瓷冠橋的學習場所。室內(nèi)要求清潔、安靜、無煙、無油、光線充足、溫差變化下，不能有對流風。保持相對恒溫。室內(nèi)還配備3臺烤瓷爐、5臺超聲波清洗器、5臺振蕩器等，以保證學生會安全使用，并通過動手操作和儀器加工做出完美逼真的烤瓷牙。

3.4.9 打磨室

同學們可以在此進行切割、電解解拋光、機械拋光等制作程序。配有5臺高速切割機、5臺電解拋光機、40臺學生打磨機。該室多為塵埃環(huán)境，除配備吸塵裝置外，還安裝強力拍氣扇，可保證老師和學生的身體健康。

此外我系實驗室還配有準備室、材料間、熱處理室等，保證學生來到鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院，不但能學到口腔治療知識，還能學到口腔修復技術(shù)。

4 就業(yè)雙項性

從鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔系畢業(yè)的學生，改變以往單一選擇，根據(jù)自己的學習愛好，在以后的工作中可以雙項選擇，既可以到口腔修復性門診從業(yè)，又可以到國內(nèi)外各大型義齒加工廠工作，以保證口腔醫(yī)學工藝技術(shù)班的學生畢業(yè)后能找到適合自己的工作?，F(xiàn)在已有多家知名口腔單位到鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院聯(lián)系畢業(yè)生，可見鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前途一片看好。

以上就是鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的初步改革，雖然只是開始，但已取得了不小成效，我們會戒驕戒躁，虛心向其他兄弟學校單位學習他們先進的教學方式和教學技術(shù)及教學經(jīng)驗來彌補我們的不足。鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔系的領(lǐng)導及全體教師有信心將我們的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)開展好，而且要不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗以便培養(yǎng)更多適應社會的口腔新人才，為社會做貢獻，不久的將來我們會迎來一個嶄新的鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，我們的明天會更好。

[1] 姚江武.口腔技工工藝學[M].北京:北京科學技術(shù)出版社,2006.

R78；R197

A

1671-8194（2011）09-0342-03