張長江

(中州大學經濟貿易學院，鄭州450044)

高等院校是社會的一個重要子系統，構建和諧校園是和諧社會建設的現實需要，是以人為本的科學發(fā)展觀的切實體現，也是實現高等院校健康、協調和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，建設和諧校園已經成為高校全體師生共同面臨的重大課題。

一、在科學發(fā)展觀視野下構建高校和諧校園的必要性和時代價值

(一)科學發(fā)展觀對高校和諧校園建設具有統領和指導作用

科學發(fā)展觀是對人類社會發(fā)展規(guī)律的總結，是馬克思主義方法論的集中體現，對構建高校和諧校園具有統領和指導作用?，F階段，在建設和諧校園的過程中，必須堅持在科學發(fā)展觀指導下，以人為本，不斷提高服務水平和管理質量，保持辦學規(guī)模、質量和速度的協調發(fā)展，建設一個人盡其才、管理科學、誠信友愛、穩(wěn)定有序的和諧校園。

(二)科學發(fā)展觀是高校和諧校園建設的前提

發(fā)展依賴于和諧，和諧取決于發(fā)展。高校的和諧校園建設，從一開始就要努力在發(fā)展中促進和諧，在和諧中加快發(fā)展。在建設目標上，堅持提升高校的核心競爭力，發(fā)展優(yōu)先;在辦學理念上，堅持以人為本，育人優(yōu)先;在發(fā)展方向上，堅持服務于經濟社會發(fā)展，貢獻優(yōu)先;在發(fā)展模式上，堅持走內涵式發(fā)展道路，質量優(yōu)先;在發(fā)展規(guī)模上，堅持突出重點，協調優(yōu)先。

(三)科學發(fā)展觀集中反映了高校構建和諧校園的基本規(guī)律

科學發(fā)展觀突出強調了發(fā)展的全面性、協調性和可持續(xù)性，這是高校和諧校園建設必須始終遵循的基本規(guī)律。一個民主法制、公平正義、誠信友愛、安定有序、安全文明、充滿活力的校園環(huán)境是學校全面發(fā)展必不可少的重要條件。高等教育要順利實現規(guī)模擴張與質量提升并舉，必然要努力營造和諧的校園氛圍，正確處理各種關系，妥善協調各方利益，推進學校事業(yè)全面協調可持續(xù)發(fā)展。

二、高校和諧校園建設存在的主要問題和原因分析

近年來，我國高等教育迅猛發(fā)展，各高校都把科學發(fā)展和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才放在了首位，以生為本的教育方針逐漸得到貫徹，校園文化氛圍、育人環(huán)境、辦學質量逐步得到改善，校園整體和諧程度有了明顯提高。然而，我們還必須清醒地認識到，高校和諧校園建設中仍然存在諸多不和諧的因素。

(一)物質層面

1．基礎設施建設與快速發(fā)展的不和諧

當今，高校都比較注重對學?；A設施的建設和物質環(huán)境的改善。然而，伴隨著高等教育的快速發(fā)展和大規(guī)模擴招，很多高校在硬件設施、機構調整、專業(yè)設置、師資隊伍建設、就業(yè)安置等問題上嚴重滯后，無法適應在校師生數量的快速增長，出現了教育質量下降的“擴招病”。部分院校還在使用嚴重老化的教學樓和宿舍樓。相當一部分高校雖然開辟了新校區(qū)，但新校區(qū)的基礎設施等往往無法滿足學生的學習和生活需求。

2．校園自然環(huán)境與人文內涵的不和諧

許多高校校園在外觀上過于單調，建筑風格也極其類似，千校一面。比如很多理工院校與文科院校在校園環(huán)境上幾乎沒有差異，經濟類和藝術類院校在風格上也很少體現出各自的辦學特點。雖然很多高校的校園空間變得越來越開闊，但由于缺乏人文內涵，不能較好地表現自身特色，師生們很難發(fā)自內心地喜愛上他們的校園環(huán)境，精神生活無法與物理空間達成高度認同。此外，部分高校缺少規(guī)劃，學習區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)等主要功能區(qū)相互交叉，相互干擾，又不便于管理。

(二)精神層面

1．辦學理念不夠明確，辦學定位不夠合理

許多高校都有自己辦學多年的歷史沉淀及由此形成的辦學特色，然而，一些高校存在辦學理念不明確、定位不合理等不和諧現象。有些高校未形成體現本校特色的辦學理念和人才培養(yǎng)目標，難以與同類、同層次的其他大學區(qū)別開來;一些高校的辦學定位盲目拔高，如很多高職高專院校都想“升本”，很多本科院校都想辦成“國際知名、國內一流”的教學研究型綜合性大學，這必然會形成辦學層次相互交織，辦學規(guī)模相互趨同，教育資源浪費的不良局面。

2．校園人文環(huán)境缺失，學生課余生活匱乏

這個問題體現在三個方面:一是宣傳陣地管理不善，報欄、廣播、電視、網絡、櫥窗、電子屏、人文雕塑、文化走廊等思想政治教育陣地的宣傳效果較差。二是校園文化活動不到位，黨團組織的活動缺乏吸引力和感召力，沒有發(fā)揮應有的教育功能。學生團體、論壇等大學生自我教育陣地的作用發(fā)揮不出來。不少學生課余生活單調，靠上網消磨時間，網絡文化對大學生的影響日益增大，學生沉溺網絡、無心學習的現象日益嚴重。三是學術氛圍缺乏，學術性賽事、學術報告及講座較少，且水平不高，無法引領和激勵高校師生向著科學前沿邁進。

3．思想政治教育工作方法落后，效果較差

高校的思想政治教育工作要無時不有、無處不在。然而，部分高校思想政治教育觀念陳舊，效果一般，很難達到預定目標。形勢政策等思想政治理論課教學落實不到位，有的即便是保證了開課率，但僅僅是為了完成任務，教學效果較差，無法有效培養(yǎng)大學生高尚的情操。

(三)制度層面

1．管理體制改革的滯后與學校發(fā)展要求不匹配

當前，我國的高等教育管理體制改革取得了一些階段性的成果，然而，很多改革只是流于形式，缺乏實質性的效應?，F階段高校管理體制整體僵化不靈活，管理水平整體不高，依法治校、民主治校亟待加強，具體體現在:管理體制行政色彩濃厚，管理部門官僚化和管理體制僵化;依法治校尚處于起步階段，存在權力劃分不明確、權責不清晰的情況;優(yōu)勝劣汰機制不健全，干部隊伍年齡結構不合理;制度的制定和實施過程中，師生民主參與意識不強等方面。這些都極大地打擊了高校教師和管理人員的熱情，直接影響到高校的生存和發(fā)展。

2．人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置相對落后

部分高校仍然存在人才培養(yǎng)模式落后、專業(yè)設置陳舊等現象，尤其是一些剛升格的高等院校在專業(yè)設置上盲目追求大、全、新、奇，導致專業(yè)特色不明顯，師資力量跟不上，教學效果大打折扣，畢業(yè)生社會認可程度差，形成惡性循環(huán)。

(四)行為層面

1．部分教師缺乏責任感

教師是塑造年青一代靈魂的工程師，是知識傳授者和品德培養(yǎng)者的統一。然而，部分教師缺乏責任感，不關心學校的改革發(fā)展事業(yè)，甚至有部分教師錯誤地認為“只要我上好課，就是一位好老師，學生的思想政治工作應由思想政治課專任教師或輔導員負責”，殊不知，對學生的智力培養(yǎng)固然重要，德育更是要放在教育工作的首位。

2．部分學生的行為表現欠佳

第一，在信息社會高速發(fā)展的今天，中國的大學校園正在快速失去應有的文化根基和文化主導性，造成青年學生主導價值觀的缺失。第二，部分學生心理素質欠佳，抗挫能力較差。在校大學生社會閱歷不足，對事物的認識往往帶有理想主義，而理想與現實間的反差會造成他們對社會的不適應，從而導致極端行為的發(fā)生。第三，誠信理念缺失。這包括學習行為中的誠信缺失，如考試舞弊，抄襲作業(yè)和論文等;經濟行為中的誠信缺失，如惡意拖欠學費，故意不按時歸還助學貸款等;就業(yè)行為中的誠信缺失，如制造假成績、假證書，虛構簡歷，單方面與用人單位毀約并想方設法回避違約責任等。第四，功利主義思想嚴重，交友、做事都以物質利益為追求目標，鐘情于名利和實惠。

此外，高校還普遍存在著師生之間情感缺失、教育功能弱化、畢業(yè)生就業(yè)壓力增大、潛在社會風險突出等問題，這些都是制約和諧校園構建的因素。

三、用科學發(fā)展觀促進和諧校園建設

建設和諧校園，必須堅持在黨的領導下，貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，加強制度建設、校園文化建設和法治建設，充分發(fā)揮工會、共青團、學生團體等群眾組織的作用，努力構建和諧的校園人際關系，使高校真正成為廣大師生生活的家園、精神的樂園及成長的搖籃。

(一)堅持以人為本，以發(fā)展求和諧

以人為本在高校具體表現在:第一，以高校施教與管理人才為本，把教師作為主體。教師不僅是文化傳承者，還是道德教導者。高校要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統和文明風尚，努力為廣大教師施展才華創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二，以培養(yǎng)對象為本，把學生作為主體。在教育主體上，要尊重學生的主體地位，激發(fā)青年學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性;在師生關系上，要更加注重平等和信息的雙向交流，構建和諧的校園人際關系;在教育方式上，應重在引導，根據每個大學生的興趣、特長、潛能等來進行培養(yǎng)，注重引導學生在合理的范圍內充分發(fā)揮和施展個性才華。此外，還要以發(fā)展求和諧，一切著眼于發(fā)展，用發(fā)展的目標凝心聚力，用發(fā)展的辦法解決問題，用發(fā)展的成果鼓舞士氣，從而實現學校的科學發(fā)展。

(二)加強校園文化建設，以文化和諧促進校園和諧

加強校園文化建設要弘揚校園先進文化主旋律，廣泛開展創(chuàng)建文明校園、文明院系、文明部門、文明班級等活動，使廣大師生受到潛移默化的正面影響;要深入開展積極向上、豐富多彩的學術、科技、文體和娛樂活動，把德育、智育、體育、美育和勞動教育有機結合起來;要充分利用各種節(jié)慶紀念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義主旋律，把思想道德教育融入到師生員工學習、工作、生活之中;要根據學校特點、地方特色和時代特征，努力形成獨特的校園文化，使廣大師生每時每刻都在潛移默化中感受文化熏陶，實現科學、道德和藝術的統一，實現學校與人的和諧發(fā)展的統一。

(三)充分發(fā)揮工會、共青團、學生團體等群眾組織的作用

工會、共青團工作是黨的工作的重要組成部分，在構建高校和諧校園中有著重要的作用。一方面，高校要注重發(fā)揮工會、共青團的作用，主動提供便利條件，積極支持群眾組織的工作;另一方面，高校的工會和共青團組織也應不斷加強自身建設，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，認真履行自身職責，積極為學校的發(fā)展建言獻策。此外，學生會等學生團體是學生實現自我教育、自我管理和自我服務的舞臺，是校園文化的重要引領者。高校學生團體數量眾多。因此，要加強對學生團體的管理，大力扶持理論研究型學生團體，熱情鼓勵專業(yè)學術型學生團體，正確引導文體娛樂型學生團體，積極倡導社會公益型學生團體，充分發(fā)揮學生團體在校園文化建設和大學生素質拓展中的作用。

(四)構建和諧的校園人際關系

構建和諧的校園人際關系，一是要多方聯動，共同促進校園人際關系的和諧。領導干部要經常深入基層，聯系群眾，多為群眾辦實事、辦好事;教職員工要互相幫助，顧全大局，關心青年學生的成長;大學生應尊重師長，團結同學，有集體主義觀念。二是要建立共同目標，使全體成員有共同的價值觀。高校要根據社會發(fā)展需要，結合本校實際，設置體現教職工及學生共同愿望的遠大目標，并積極引導大家認同該目標。三是采取有效措施，加強人際溝通。學校可通過定期舉行座談會、聯誼會、教學競賽、文體比賽等，開展科學研究、文娛體育等活動，搭建溝通平臺，提供交流機會，促進師生知識、經驗、意見和情感的交流，從而優(yōu)化人際關系，構建和諧校園。

(五)加強制度建設，建立科學的管理體制和高效的管理機構

高校要切實加強制度建設，結合學校自身實際，不僅應著眼于當前，更要把握高等教育的發(fā)展形勢，著眼于將來，努力使規(guī)章制度更具有規(guī)范性、權威性及可操作性。制度建設要有理念的指導和統一的規(guī)劃。每所大學都有自己的辦學理念，制度建設必須在這一理念的指導下，本著靈活、務實的原則有規(guī)劃地進行。

(六)堅持依法治校，推進法治宣傳與教育

一是要遵循公開、公平、公正的原則，堅持校務公開，提倡民主參與，尊重民情民意，善于集思廣益，建立起大家能自覺遵守和維護的良好的管理秩序。二是要強化學術管理。高校是重要的教學科研單位，要弱化行政權力，強化學術權力，充分調動教學科研人員參與學校管理的積極性和主動性。三是要在人事任命、職稱評審、評優(yōu)評先等各項工作中，加強民主監(jiān)督。四是要推進法治宣傳與教育，積極弘揚法治精神，不斷增強師生的法律意識，營造人人自覺學法、守法、用法的氛圍。

四、結束語

和諧校園的構建是一個系統工程。建設和諧的大學校園，就是要打造一個最適宜廣大青年學生成長成才的“生態(tài)系統”，培育民主、科學、人文、開放的育人氛圍。因此，高校應在構建和諧社會中率先垂范，用科學發(fā)展觀作為統領全局的指導思想，把以人為本作為各項事業(yè)的出發(fā)點，促進廣大師生的健康成長，努力把高等院校建設成為民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序的和諧校園，推動高等教育健康、協調和可持續(xù)發(fā)展。

［1］胡錦濤．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗［M］．北京:人民出版社，2007．

［2］邢平均．大學和諧校園建設探索［M］．北京:新華出版社，2008．

［3］蔡東偉．關于構建高校和諧校園的思考［J］．遼寧行政學院學報，2006(2)．