266071 濟(jì)南軍區(qū)青島第一療養(yǎng)院第一療養(yǎng)區(qū) 宿曉卿 姚海麗

健康教育處方在療養(yǎng)工作中的應(yīng)用

266071 濟(jì)南軍區(qū)青島第一療養(yǎng)院第一療養(yǎng)區(qū) 宿曉卿 姚海麗

健康教育處方以文字形式開展，教育形式具體化，能從療養(yǎng)員的具體狀況及優(yōu)先需求出發(fā)，共同制訂自我護(hù)理目標(biāo)，協(xié)助尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，激發(fā)療養(yǎng)員自我學(xué)習(xí)的積極性，提高了健康教育的效果。

健康教育處方；療養(yǎng)工作；應(yīng)用

護(hù)理健康教育是整體護(hù)理實(shí)踐成功的重要環(huán)節(jié)之一[1]，對(duì)于幫助療養(yǎng)員確立健康信念并建立健康行為有重要意義。但是由于受教育者疾病種類、年齡、性別、記憶力、理解能力、接受能力的多樣性，以及施教者疾病知識(shí)掌握水平、傳授能力、口頭交流能力、工作忙閑度的差異性，健康教育的效果往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)[2]。為提高健康教育效果，彌補(bǔ)以上不足，我院設(shè)計(jì)了健康教育處方，將其應(yīng)用在療養(yǎng)護(hù)理中，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.1 設(shè)計(jì) 科室工作人員集思廣益把療養(yǎng)院常見的慢性病，如冠心病、高血壓、糖尿病等的病因、診斷標(biāo)準(zhǔn)、服藥指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)及生活指導(dǎo)等方面的知識(shí)，制成圖文并茂的卡片，以利于提升療養(yǎng)員的閱讀興趣。

1.2 實(shí)施 由當(dāng)班護(hù)士完成健康教育處方的發(fā)放并征求療養(yǎng)員對(duì)科室的服務(wù)意見。住院期間所有健康教育實(shí)施均由責(zé)任護(hù)士與療養(yǎng)員深入交談后，充分了解療養(yǎng)員及隨員對(duì)健康教育的需求，根據(jù)療養(yǎng)員文化素質(zhì)、年齡、病情及心理狀態(tài)等因素的差異，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)健康教育處方進(jìn)行修改，間隔2～3 d責(zé)任護(hù)士再次發(fā)放，并與療養(yǎng)員深入交談詢問之前教育內(nèi)容的掌握程度，以利于健康教育處方因人而異地進(jìn)行修改。

2 效果

健康教育處方的設(shè)計(jì)和發(fā)放，使療養(yǎng)員感受到細(xì)節(jié)化服務(wù)的溫暖，因而對(duì)護(hù)士工作的滿意度明顯提高，療養(yǎng)員滿意度達(dá)99%以上。

3 討論

3.1 便于進(jìn)行個(gè)體化指導(dǎo)，滿足療養(yǎng)員的身心需要 健康教育處方在療養(yǎng)工作中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了整體護(hù)理“以人為本”的中心思想，而被療養(yǎng)員普遍歡迎[3]。與療養(yǎng)員共同面對(duì)當(dāng)前與自身關(guān)系最為密切的護(hù)理問題，共同制定護(hù)理目標(biāo)，激發(fā)了療養(yǎng)員自我學(xué)習(xí)的興趣，提高了健康教育的效果。

3.2 彌補(bǔ)了護(hù)士在健康教育時(shí)由于溝通能力欠缺帶來的不足 健康教育處方的內(nèi)容均由全科護(hù)士集思廣益共同編制，全面規(guī)范、通俗易懂，便于患者翻看，同時(shí)也使護(hù)士健康教育方面的知識(shí)得到擴(kuò)展。

3.3 普及健康教育范圍，提高了工作效率 健康教育處方發(fā)放于療養(yǎng)房間，便于療養(yǎng)員及隨員在療養(yǎng)期間閱讀學(xué)習(xí)，減少護(hù)士對(duì)同一內(nèi)容重復(fù)教育的時(shí)間，提高了工作效率。

4 小結(jié)

健康教育處方的應(yīng)用，對(duì)于健康人群，起到管理健康的作用，降低疾病的風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)于亞健康人群，起到疾病預(yù)警作用，改掉不良的生活方式和陳規(guī)陋習(xí)，避免疾病危險(xiǎn)因素升級(jí)而發(fā)展成疾??；對(duì)于高危人群，可以降低疾病風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防疾病的發(fā)生發(fā)展[4]。

[1]包家明，霍杰.護(hù)理健康教育臨床問答[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1999：4-137.

[2]溫粵馨.計(jì)算機(jī)錄入式健康教育提示單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009，24(11)：71-72.

[3]孫文靜.腎內(nèi)科門診就診者健康教育需求調(diào)查分析[J].齊魯護(hù)理雜志，2006，12(4)：661.

[4]鄭淑君，葉曉青，李思勤，等.住院患者健康教育需求及教育成效影響因素的調(diào)查[J].解放軍護(hù)理雜志，2007，24(1)：24-26.

1005-619X(2011)05-0423-02

2010-12-22)

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