266071 濟(jì)南軍區(qū)青島第一療養(yǎng)院體檢中心 胡靖

273500 兗礦集團(tuán)總醫(yī)院 姜巧云

體檢中心進(jìn)行健康教育形式初探

266071 濟(jì)南軍區(qū)青島第一療養(yǎng)院體檢中心 胡靖

273500 兗礦集團(tuán)總醫(yī)院 姜巧云

體檢中心；健康教育；體檢人員

隨著人們健康意識和預(yù)防保健意識的增強(qiáng)，健康體檢已成為人們預(yù)防保健的重要手段之一[1]。我院自2005年3月起在體檢中心開展內(nèi)容豐富、形式多樣的健康教育活動，對體檢人員進(jìn)行有的放矢的健康教育，受到體檢單位和體檢人員的歡迎和好評，也收到了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1 體檢中心開展健康教育的特點(diǎn)

1.1 體檢人員對健康教育的需求各不相同 體檢中心開展健康教育的對象主要是體檢人群，每日來體檢的單位和人員各不相同，體檢人員對健康教育的需求也不同。體檢人群主要分兩大類：第1類是因招工、升學(xué)等來做體檢的人群，這類人群往往是被動來體檢的，健康教育需求也是被動的。第2類是單位組織和個人主動要求體檢的人群，這類人群的健康教育需求是積極主動的。同時，由于體檢人員年齡、病史、家族史以及目前健康狀況的不同，也使得體檢人員對健康教育的需求而有所不同。

1.2 健康教育涉及的內(nèi)容廣泛 每一位體檢人員的健康狀況和心理狀況不同。經(jīng)統(tǒng)計，我院體檢中心2006—2009年進(jìn)行健康體檢共74 167人次，分析體檢結(jié)果，發(fā)現(xiàn)檢出率較高的疾病依次為：脂肪肝、高脂血癥、高血壓病、糖尿病等，且同一體檢人員往往同時患有上述2種或多種疾病。因此，為體檢人員進(jìn)行健康教育時往往涉及多學(xué)科、多系統(tǒng)的專業(yè)知識，增加了健康教育的難度，也對醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)水平提出了更高要求。

1.3 體檢人員接受健康教育時間較短 體檢人員來體檢中心往往是來去匆匆，在體檢中心停留的時間較短，因此接受健康教育的時間是有限的，給健康教育的開展與深入帶來一定困難。

2 實施共同參與的健康教育方式

醫(yī)務(wù)人員與體檢人員之間的互動與交流是健康教育成功的關(guān)鍵。因此，體檢中心開展健康教育要充分調(diào)動體檢人員的主動參與意識，實施共同參與的健康教育方式，如健康咨詢、個別指導(dǎo)、專題講座、閱讀知識手冊等。

2.1 個別教育 體檢人員在取得自己的體檢報告后，多數(shù)體檢人員看不懂各種檢查報告單，都希望醫(yī)生能夠講解體檢結(jié)果，了解自己的健康狀況，如何更好地保健及預(yù)防疾病。根據(jù)這種情況，我們實施“一對一”的個別教育，主檢醫(yī)生結(jié)合體檢結(jié)果，以較為通俗的語言向他們解釋所存在的疾病或異常癥狀，提出有針對性的合理建議，糾正其不良的生活習(xí)慣和行為，此種方式特別受體檢人員的歡迎，可以達(dá)到事半功倍的效果。如：高脂血癥、脂肪肝患者，建議低脂、低膽固醇飲食，少飲酒，加強(qiáng)體育鍛煉；糖尿病患者，我們?yōu)槠渲贫ê侠砩攀场⒁?guī)律作息、運(yùn)動方案等個性化健康處方。

2.2 健康咨詢 自2005年3月我們開展健康教育以來，發(fā)現(xiàn)健康咨詢是最有效的健康教育措施之一[2]，它的任務(wù)主要是解答體檢人員提出的各式各樣的健康問題，為其提供合理的解釋及建議，傳播科學(xué)衛(wèi)生知識，指導(dǎo)醫(yī)療保健方法。在體檢中心，導(dǎo)檢護(hù)士是健康教育的主力軍，她們有計劃地在體檢大廳巡察，以親切的態(tài)度主動與體檢人員交談、溝通，隨時掌握體檢人員的需求，有針對性地開展健康教育咨詢，同時協(xié)助體檢人員更好地理解健康教育處方，使之清楚自己在身體、心理、生活方式等方面存在的問題，應(yīng)注意的事項，掌握預(yù)防保健方法，提高自我保健能力。

2.3 專題講座 對單位組織的體檢，我們將該單位總體體檢結(jié)果進(jìn)行匯總分析，針對該單位存在的共性問題，派出經(jīng)驗豐富的醫(yī)務(wù)人員上門進(jìn)行專題講座，以科普講座的方式講解多發(fā)病的病因、可以預(yù)防的危險因素以及治療原則等。同時還可與體檢人員面對面的交流，解答他們的疑問。

2.4 健康知識手冊 將脂肪肝、高脂血癥、高血壓、糖尿病、慢性肝炎、常見婦科病、冠心病等常見病、多發(fā)病的病因、主要癥狀、治療原則及如何預(yù)防控制等知識，編寫成簡明易懂的小冊子，根據(jù)體檢人群的體檢結(jié)果有針對性地進(jìn)行發(fā)放。

3 營造健康教育的人文氛圍

環(huán)境對人的影響是巨大的[3]。體檢中心應(yīng)努力營造一種關(guān)心尊重體檢人員、以體檢人員的需求為中心的健康教育的人文氛圍，如設(shè)置健康教育宣傳欄、電化教育等，使體檢人員始終處于健康教育的氛圍之中，在潛移默化中了解健康保健知識。

3.1 電化教育 在體檢大廳設(shè)置大型電子顯示屏，滾動播放體檢相關(guān)知識，休息室設(shè)電視機(jī)，循環(huán)放映醫(yī)學(xué)護(hù)理知識性教育片以及專家的專題講座，供體檢人員在體檢等候及休息時觀看，使他們能夠邊體檢邊學(xué)習(xí)，增加了健康保健知識，取得了較好的成效。

3.2 設(shè)置健康教育宣傳欄 在體檢中心設(shè)置健康教育宣傳櫥窗，墻壁上貼健康宣傳小貼士，對一些生理常識、疾病的預(yù)防治療知識、護(hù)理及保健方法等，采取通俗易懂、圖文并茂的形式進(jìn)行宣傳。閱覽室內(nèi)放置多種健康教育叢書及雜志，供體檢人員自由選擇，隨時閱讀。

通過以上多手段、多途徑開展健康教育，我體檢中心的健康教育活動受到了體檢人員的歡迎和好評，也收到了良好的社會效益。

[1]何惠頤，陳瑞芳.體檢中心開展健康教育的體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2006，22(9)：1386.

[2]黃敬亨.健康教育學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1993：5.

[3]章先桂，楊少玉，卞玉.醫(yī)院體檢中心進(jìn)行健康教育的體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23(13)：2046-2047.

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