應(yīng) 莉 馮笑河

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，模特行業(yè)的需求更趨于國(guó)際化、職業(yè)化、多元化，因此對(duì)于高等院校模特表演專業(yè)教育的專業(yè)定位與課程設(shè)置都提出了更高的要求。模特表演專業(yè)的學(xué)生自身的先天條件固然重要，但不同院校的人才培養(yǎng)模式以及不同的專業(yè)定位給予了學(xué)生不同的知識(shí)含量，是提升學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)與文化修養(yǎng)的必要途徑。①參見胡小平：《高等教育模特表演培養(yǎng)模式面面觀》，2006年模特行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高峰論壇論文集。模特與形象設(shè)計(jì)專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域下的一個(gè)專業(yè)方向，在教學(xué)上突出立體化教學(xué)思路，要求學(xué)生在掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)表演的專業(yè)理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為模特表演專業(yè)的特色教學(xué)開辟了一個(gè)新的方向。

一、模特表演專業(yè)多元的課程設(shè)置

模特表演專業(yè)作為一門學(xué)科，更是要有學(xué)術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，模特表演專業(yè)在高等院校教育領(lǐng)域的培養(yǎng)，也在不斷地摸索和完善。不同院校根據(jù)自身的資源和優(yōu)勢(shì)，制定了不同的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向。如服裝院校具有服飾文化的文化底蘊(yùn)和設(shè)計(jì)理念；舞蹈、藝術(shù)類院校具有舞蹈教學(xué)和表演的師資隊(duì)伍；師范院校有著教育學(xué)、美學(xué)的專業(yè)上的學(xué)術(shù)支持；綜合院校更是具備比較全面的師資隊(duì)伍。[1]

由于專業(yè)方向有所不同，不同高等院校在教學(xué)中又都有著各自不同的側(cè)重點(diǎn)。中華女子學(xué)院自2005年開始招收模特與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生至今，一直都努力探索著該專業(yè)學(xué)生的特色及其實(shí)踐能力培養(yǎng)，并在培養(yǎng)了三屆該專業(yè)畢業(yè)生后總結(jié)出一套獨(dú)特的教學(xué)培養(yǎng)模式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的模特與形象設(shè)計(jì)方向要求學(xué)生掌握模特表演與形象設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，具備將設(shè)計(jì)理論、表演和相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行模特表演、形象設(shè)計(jì)和相關(guān)表演，以實(shí)現(xiàn)最終的設(shè)計(jì)目標(biāo)。學(xué)生在綜合素質(zhì)上應(yīng)具備調(diào)查和綜合分析的能力、創(chuàng)新能力和較好的交流和表達(dá)能力。因此在確立了培養(yǎng)目標(biāo)后，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)課程的多元性，采用模塊式教學(xué)，將課程分為公共基礎(chǔ)課程模塊、素質(zhì)教育通識(shí)課程模塊和學(xué)科專業(yè)課程模塊等三大模塊。其中學(xué)科專業(yè)課程模塊又分為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程與學(xué)科專業(yè)主干課程。主要開設(shè)的課程包括：形象與服裝設(shè)計(jì)理論、現(xiàn)代禮儀、芭蕾形體、舞蹈基礎(chǔ)、形體創(chuàng)作、音樂基礎(chǔ)、時(shí)裝表演技巧、影視表演基礎(chǔ)、形象設(shè)計(jì)概論、人物形象設(shè)計(jì)、化妝造型、發(fā)型設(shè)計(jì)、廣告策劃、演出策劃、時(shí)尚流行預(yù)測(cè)等。①參見中華女子學(xué)院教務(wù)處：《中華女子學(xué)院2005級(jí)本科專業(yè)培養(yǎng)方案》。多元而豐富的課程設(shè)置，是考慮到模特專業(yè)特點(diǎn)，該專業(yè)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，同時(shí)專業(yè)門檻較高，對(duì)年齡、身高等硬件條件限制較多，因此，在課程特色上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)際的操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅要接受模特專業(yè)表演的訓(xùn)練，也要深入學(xué)習(xí)其他表演類課程，為其將來進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，調(diào)整充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)多層次、變化快的需求。

二、模特表演專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域下的模特與形象設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生應(yīng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)與能力；同時(shí)，模特表演又是一個(gè)將展示和表演相結(jié)合的專業(yè)，因此藝術(shù)表演方面的知識(shí)與能力也顯得尤為重要。中華女子學(xué)院模特表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)實(shí)踐中將藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)表演兩個(gè)專業(yè)有機(jī)融合成為該院模特人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

在基礎(chǔ)教學(xué)中，完成藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)表演兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課上學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人愛好進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)更為寬闊的選擇空間。在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后，學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)中，開始畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)展演）環(huán)節(jié)。這也是我們前面提到的模塊式教學(xué)，這種既分又合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

以何種匯報(bào)形式來完成學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)是模特表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的最終體現(xiàn)，同時(shí)也為該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供了一個(gè)施展的空間。中華女子學(xué)院通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題模式(即“悲歡離合”)的創(chuàng)新將動(dòng)態(tài)表演與靜態(tài)設(shè)計(jì)展示有機(jī)結(jié)合，形成了立體化的展演模式?！氨瘹g離合”的主題是以中國(guó)古典戲劇中的四個(gè)經(jīng)典愛情故事為框架，用現(xiàn)代的綜合的表現(xiàn)形式對(duì)觀眾心目中的經(jīng)典愛情形象進(jìn)行再次的創(chuàng)作。這個(gè)帶有限定性的命題對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作既有一定的約束力，又有深度表現(xiàn)的空間。

（一）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的指導(dǎo)形式

通常情況下，模特更多地是作為表演者來完成設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意和展示其作品。那么如何將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)一臺(tái)集設(shè)計(jì)、導(dǎo)演、服裝、道具、形象設(shè)計(jì)和表演于一體的時(shí)裝展示劇，使學(xué)生真正得到實(shí)踐鍛煉呢？教師在具體的指導(dǎo)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的能動(dòng)性，即看見個(gè)性發(fā)揮又關(guān)注團(tuán)隊(duì)配合就顯得尤為重要，因?yàn)槊恳晃患磳厴I(yè)的模特學(xué)生在個(gè)性特點(diǎn)上都是不同的，藝術(shù)學(xué)院在確定了首屆模特班畢業(yè)展演“悲歡離合”的主題后，規(guī)定學(xué)生在中國(guó)古典戲劇文學(xué)中選取符合“悲歡離合”的故事題材；制定了以小組形式來完成各自的主題演繹，教師進(jìn)行分組指導(dǎo)；以時(shí)間為縱向軸，教師進(jìn)行定期檢查的形式，從而充分挖掘?qū)W生的潛能。

在以上這種有限定的個(gè)性發(fā)揮中，從選材、編創(chuàng)、音樂、服裝及形象設(shè)計(jì)都是學(xué)生集體創(chuàng)作，通過討論、教師指導(dǎo)、不斷修改后而確定的。如，2005級(jí)模特表演專業(yè)的畢業(yè)生最終獻(xiàn)上了一臺(tái)具有創(chuàng)新意義的劇目展演，即“悲、歡、離、合——詩意的愛情”時(shí)裝設(shè)計(jì)展示劇。具體的劇目分別由《悲——梁?！贰稓g——游園驚夢(mèng)》《離——釵頭鳳》《合——牛郎織女》四幕構(gòu)成（見圖1）。

圖1 《合——牛郎織女》劇目中的“銀河”

（二）教師引導(dǎo)下的主題深化

作為模特表演設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要完成一臺(tái)集設(shè)計(jì)與表演于一體的舞臺(tái)展演，無疑是需要大家的合力來共同完成。因?yàn)槲枧_(tái)表演與藝術(shù)設(shè)計(jì)可以說是兩大藝術(shù)專業(yè)，而教師則有意識(shí)地將兩個(gè)專業(yè)結(jié)合起來，就是為了給學(xué)生搭建一個(gè)立體化的實(shí)踐平臺(tái)，深化學(xué)生的專業(yè)能力。

在2009—2011年這三屆的模特畢業(yè)展演中，可以說每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著專業(yè)教師們的智慧與汗水。如，2011年中華女子學(xué)院的模特專業(yè)畢業(yè)生們完成的《女人如花，青春如歌——悲歡離合，金陵十二釵》的舞臺(tái)劇目，就是將模特表演專業(yè)的學(xué)生潛能調(diào)動(dòng)起來，最終完成了以一部經(jīng)典巨作《紅樓夢(mèng)》為題材的畢業(yè)展演劇目。

完成一個(gè)舞臺(tái)劇目對(duì)于模特來說不像時(shí)裝展演，因?yàn)闀r(shí)裝展演主要是為了展示設(shè)計(jì)師的作品，而舞臺(tái)劇目更是一臺(tái)具有靈魂的藝術(shù)作品。因?yàn)?，無論是表演還是服裝、化妝、道具等都是為了最終體現(xiàn)這臺(tái)劇目的主題創(chuàng)意，“女人如花，青春如歌”借助金陵十二釵的人物原型，將女院莘莘學(xué)子即將離開母校的悲歡離合的復(fù)雜情感演繹出來。當(dāng)然，要排演這樣一部舞臺(tái)劇目，對(duì)于并非戲劇表演專業(yè)的模特們來說并不是件容易事，需要教師在為學(xué)生確定主題后，深入各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步深化，使得學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)劇的認(rèn)識(shí)由淺入深。

1.引導(dǎo)式。學(xué)生根據(jù)每人的專業(yè)特點(diǎn)分工不同，這就會(huì)使一部分學(xué)生不能站在臺(tái)前進(jìn)行表演而產(chǎn)生負(fù)面情緒，因此教師們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)前與幕后的同等重要，同時(shí)讓學(xué)生們意識(shí)到，走出校門后各種能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作意識(shí)。

2.啟發(fā)式。有些工作對(duì)于學(xué)生來說可能有一定的難度，比如，統(tǒng)籌、編創(chuàng)、音樂、服裝、造型等，因?yàn)檫@些工作不是僅僅依靠個(gè)人設(shè)計(jì)或表演就能完成的，它更需要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行討論與實(shí)施。同時(shí)，教師提出一個(gè)原則“優(yōu)化原則”即用更好的方案替換原方案，只建立不推翻。有了這個(gè)原則，各項(xiàng)工作就會(huì)朝著更好的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在得到啟發(fā)后，學(xué)生將各項(xiàng)工作分成組，教師再在各自小組中進(jìn)行指導(dǎo)，將各個(gè)難題逐一解決，最終讓學(xué)生都在各自的工作中發(fā)揮出才干，自由創(chuàng)作。

在這種“有限制的創(chuàng)作”前提下的畢業(yè)展演既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，同時(shí)為學(xué)生走向社會(huì)提供了一次真實(shí)的舞臺(tái)實(shí)踐。

三、模特表演專業(yè)立體化教學(xué)的畢業(yè)展演

中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院是一個(gè)具有服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)、視覺傳達(dá)、播音主持、文化產(chǎn)業(yè)管理與模特與形象設(shè)計(jì)等眾多專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院。因此對(duì)于模特表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)可以發(fā)揮學(xué)院學(xué)科豐富的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在立體化教學(xué)的畢業(yè)展演環(huán)節(jié)更是將各專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來。自2009年至今，藝術(shù)學(xué)院模特表演專業(yè)的畢業(yè)展演就是集服裝設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、模特表演、舞蹈音樂、播音主持于一體的綜合匯報(bào)展演（見圖2）。

圖2 《女人如花，青春如歌——悲歡離合，金陵十二釵》

1.服裝設(shè)計(jì)。在歷年的模特表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)展演中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生總是承擔(dān)著服裝設(shè)計(jì)的幕后工作，而不容易被人關(guān)注到。因?yàn)檫@三年來的模特展演總是介乎于藝術(shù)設(shè)計(jì)（形象設(shè)計(jì)）和舞臺(tái)表演（舞臺(tái)人物塑造）中，每一位模特表演專業(yè)學(xué)生所塑造的人物形象更容易使人印象深刻，但是任何人物形象在舞臺(tái)上的確立都離不開人物服裝的形象定位。

2.形象設(shè)計(jì)。模特與形象設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)然形象設(shè)計(jì)是其專業(yè)核心之一，因此，在舞臺(tái)展演的人物造型上更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)想象和動(dòng)手操作能力。

3.模特表演。雖然，這樣的舞臺(tái)展演并不是傳統(tǒng)意義上的模特走秀，但每臺(tái)劇目的人物塑造與服裝的有機(jī)結(jié)合是離不開模特的展示能力的。

4.舞蹈音樂。舞蹈和音樂作為模特展演的重要組成部分，在培養(yǎng)模特實(shí)踐中起到了重要的作用。舞蹈是專門訓(xùn)練人體動(dòng)作的藝術(shù)，涵蓋了幾乎所有模特表演時(shí)所需要的肢體表現(xiàn)能力。在舞蹈訓(xùn)練中，伴隨著個(gè)體方位、空間及人與人之間的位置變化，通過練習(xí)，能幫助模特快速融入舞臺(tái)，適應(yīng)各種類型的演出需要；[2]所有音樂和模特表演都應(yīng)有一個(gè)主題元素，其揭示的是主題內(nèi)涵或核心創(chuàng)意，由主題材料構(gòu)成，并在兩種藝術(shù)材料中找到共同點(diǎn)，更好地完成展演的主題。舞蹈和音樂作為兩種不同的表演藝術(shù)，共同參與到模特的時(shí)裝展演中，既豐富了舞臺(tái)表演，又提升了藝術(shù)表現(xiàn)力。

5.播音主持。播音主持作為語言藝術(shù)，既是一種傳播媒介，又是一種新型的舞臺(tái)表演形式。我們將語言滲透到每場(chǎng)劇目的設(shè)計(jì)中，使其成為模特綜合展演重要的一部分內(nèi)容。

總之，以上不同專業(yè)的綜合展演形式本身即是一個(gè)創(chuàng)新，它既不同于傳統(tǒng)意義上的靜態(tài)展示，也不是演員的劇目演出，它是一種各專業(yè)在互動(dòng)中形成的具有探索意義的立體化的實(shí)踐教學(xué)，并最終將那一幕幕悲歡離合的經(jīng)典劇目用一種創(chuàng)新的形式再現(xiàn)給觀眾。模特表演專業(yè)的發(fā)展和與之相關(guān)的模特表演行業(yè)，已成為當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)所不可或缺的重要組成部分?？傊┠陙?，眾多高等院校也在不斷調(diào)整模特人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多元化模特人才的需求。立體化的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)校期間就能得到鍛煉，在學(xué)習(xí)中尋找各自的興趣，并在實(shí)踐中不斷提升各自的能力。

[1]應(yīng)莉.淺談模特形體教學(xué)中的“肢體語言”能力的培養(yǎng)[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（5）.

[2]肖彬，張艦.服裝表演概論[M].北京:中國(guó)紡織出版社，2010.