摘要：高校擴(kuò)招政策使大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)飆漲，同時(shí)給大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)造成了極大的影響，就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。對(duì)社藝系（主要專業(yè)有文秘、日語、韓語、藝術(shù)類）的畢業(yè)生來說，忽視這個(gè)問題，無疑會(huì)使就業(yè)雪上加霜。根據(jù)近期調(diào)查和實(shí)踐，建立長期就業(yè)跟蹤服務(wù)體制，對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量起著特別重要的作用。
　　關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)跟蹤 就業(yè)質(zhì)量 體制 措施
　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2011)02(a)-0000-00
　　
　　
　　1建立就業(yè)跟蹤服務(wù)體制的意義
　　高校就業(yè)難的原因是多方面的。學(xué)生就好像是我們的產(chǎn)品，我們?cè)诋a(chǎn)前做到目標(biāo)明確，產(chǎn)中精雕細(xì)刻，但產(chǎn)后卻沒有“售后服務(wù)”。很多院校把學(xué)生在校教育當(dāng)成是自己份內(nèi)的事，而畢業(yè)后好像和自己無關(guān)一般，不再去加以指導(dǎo)，而這恰恰是影響就業(yè)質(zhì)量很重要的原因，大部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)無所適從，在專業(yè)技術(shù)上、為人處世方面不能從容應(yīng)對(duì)，造成近50%的畢業(yè)生甚至無法適應(yīng)本專業(yè)的就業(yè)，轉(zhuǎn)而從事其他專業(yè)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生就業(yè)的信心和質(zhì)量，也勢(shì)必會(huì)使用人單位對(duì)我院的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑。
　　就業(yè)跟蹤服務(wù)體制不僅大大提高就業(yè)質(zhì)量，還能有效的反饋我們的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)與實(shí)踐不相協(xié)調(diào)的問題暴露無遺；通過就業(yè)狀況，指出我們的專業(yè)設(shè)置是否合理，避免專業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性；隨時(shí)了解用人單位的職業(yè)取向，為在校生面對(duì)就業(yè)提供合理的參考；不斷獲得最新的社會(huì)職業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)定位，為我們制定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)；通過這種體制，還能隨時(shí)獲得用人單位的需求信息；另外為我們建立用人單位和畢業(yè)生信息立交橋提供極大的便利。
　　2影響社藝系畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的原因
　　建立就業(yè)跟蹤服務(wù)體制可以使用人單位和畢業(yè)生都能得到最全面、最真實(shí)的信息，通過這些信息，我們了解到影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的原因有以下幾個(gè)方面：
　　2.1就業(yè)環(huán)境改變對(duì)畢業(yè)生影響較大
　　用人單位對(duì)畢業(yè)生要求進(jìn)一步提高。不僅注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)，而且要求較好的學(xué)校和更高的學(xué)歷層次，已經(jīng)從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”。這種抬高門坎的現(xiàn)象致使我系畢業(yè)生要很快找到合適的崗位，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加了難度。
　　熱門專業(yè)依然走俏，部分專業(yè)就業(yè)面相對(duì)較窄。調(diào)查表明，熱門專業(yè)（如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）比起其他專業(yè)占有較大優(yōu)勢(shì)。冷門專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，或改行從事非對(duì)口專業(yè)工作。某些缺少必要的師資和實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)就業(yè)尤其困難。
　　2.2大學(xué)生對(duì)就業(yè)理念滯后于市場
　　通過調(diào)查，我系大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的，只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息。這直接影響了對(duì)所選職業(yè)的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在選擇就業(yè)單位時(shí)，有58%的同學(xué)希望到外資企業(yè)和政府部門工作，表現(xiàn)出明顯的好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的想法。其原因一是因?yàn)閷W(xué)生仍在安逸的校園中生活，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)沒有足夠的了解。經(jīng)濟(jì)上依賴父母，無就業(yè)壓力帶來的緊張感。另一方面學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位。
　　2.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠
　　調(diào)研過程中，畢業(yè)生與用人單位反映較多的是學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。如實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，實(shí)習(xí)指導(dǎo)力度不夠，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等。教學(xué)實(shí)習(xí)開展的成功與否，直接影響大學(xué)生實(shí)際能力的提高以及畢業(yè)后的就業(yè)、甚至將來的發(fā)展。一方面要提高對(duì)實(shí)習(xí)工作重要性的認(rèn)識(shí)；另方面要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生先具備“用武之才”以更好地去尋找“用武之地”。
　　2.4大學(xué)生個(gè)人能力存在缺陷，自我認(rèn)識(shí)不足
　　調(diào)查顯示，有60%的大學(xué)生認(rèn)為造成就業(yè)難的狀況，除了社會(huì)壓力大，企業(yè)用人少的因素外，主要問題還是在于自身的工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是致命的因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有57%的同學(xué)認(rèn)為自我表達(dá)能力和人際交往是自己在求職過程中遇到的最大的難題。
　　3 建立就業(yè)跟蹤服務(wù)體制的措施
　　就業(yè)跟蹤體制是就業(yè)指導(dǎo)工作體制的進(jìn)一步完善。這使畢業(yè)生在工作中仍然會(huì)源源不斷的得到老師的指導(dǎo)，而不會(huì)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此就業(yè)跟蹤體制是學(xué)校育人工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在大大提高就業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，用人單位也對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力不足免除了后顧之憂。
　　3.1強(qiáng)化系部服務(wù)職能
　　系部要緊密結(jié)合自身實(shí)際，著力構(gòu)建就業(yè)跟蹤服務(wù)體制。
　　領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”，加大對(duì)就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，確保穩(wěn)定的就業(yè)工作隊(duì)伍，為提高就業(yè)工作效率提供保障。
　　建立師生搭對(duì)幫扶體制，發(fā)揮老師的支撐作用畢業(yè)生在遇到困難的時(shí)候首先想到的就是老師，因此如果建立起師生暢通的信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行有效的幫扶體制，可以大大減少畢業(yè)生的工作壓力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的延續(xù)指導(dǎo)。
　　3.2 結(jié)合市場需求實(shí)際，充實(shí)就業(yè)跟蹤體制的內(nèi)容
　　就業(yè)跟蹤服務(wù)體制使辦學(xué)定位建立在適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際上，逐步建立新的人才培養(yǎng)模式。著重培養(yǎng)“灰領(lǐng)階層”，以不斷適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場需求，使就業(yè)跟蹤服務(wù)體制的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來。
　?。?）從專業(yè)設(shè)置切入，力求實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接
　　調(diào)研表明，解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場要求。專業(yè)設(shè)置應(yīng)瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、技能結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)等多方面進(jìn)行充分的論證，在此基礎(chǔ)上，確定系部的專業(yè)設(shè)置。同時(shí)，由于社會(huì)需求的不確定性，不斷進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整與改造，如專業(yè)外延的擴(kuò)大、專業(yè)內(nèi)容的整合、專業(yè)方向的拓展，甚至專業(yè)的弱化與撤消等。當(dāng)前一些復(fù)合型專業(yè)正在高專高職學(xué)校出現(xiàn)，如“應(yīng)用日語/園藝”、“商務(wù)日語/旅游管理”等，都是充分體現(xiàn)了適應(yīng)市場需求，建立產(chǎn)銷鏈接的辦學(xué)思路，值得我們借鑒。
　?。?）試行畢業(yè)生設(shè)計(jì)，崗位訓(xùn)練與就業(yè)安置相結(jié)合的方法。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有意識(shí)地放到對(duì)口的用人單位去進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。這樣一方面讓理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，另一方面也便于用人單位通過這一環(huán)節(jié)了解畢業(yè)生的基本情況并作為接收畢業(yè)生的考察試用過程。
　?。?）就業(yè)前引導(dǎo)，就業(yè)后指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)跟蹤服務(wù)
　　就業(yè)前有效引導(dǎo)大學(xué)生依據(jù)自我實(shí)際，通過個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。 從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等教育的基礎(chǔ)上，注重進(jìn)行就業(yè)心里疏導(dǎo)，組織必要的就業(yè)技巧訓(xùn)練，通過講座、模擬應(yīng)聘等，端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。
　　建立適合的就業(yè)跟蹤服務(wù)體制，對(duì)用人單位和畢業(yè)生都是雙贏的，對(duì)學(xué)校更是有百利而無一害。通過就業(yè)跟蹤服務(wù)體制，健全和完善就業(yè)信息服務(wù)，建立學(xué)生和用人單位的信息數(shù)據(jù)庫，使畢業(yè)生能適“業(yè)”，使老師更敬“業(yè)”，不斷提高就業(yè)質(zhì)量，真正落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 王世英. 對(duì)大學(xué)生就業(yè)若干問題的思考[J]. 中國大學(xué)