《編輯之友》2010年第2期刊登了一篇題為“高校學(xué)報(bào)集團(tuán)化之構(gòu)想”的文章，從學(xué)報(bào)“集團(tuán)化”發(fā)展的“必要性”“可行性”與“網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作”三個(gè)方面，論證了高校學(xué)報(bào)“集團(tuán)化”發(fā)展之構(gòu)想。這個(gè)構(gòu)想無(wú)疑是大膽的，卻不可行；粗看起來(lái)頗為振奮人心，但細(xì)細(xì)琢磨之后，事情卻并非“構(gòu)想”之簡(jiǎn)單，更無(wú)“構(gòu)想”之必要。
　　為什么說(shuō)不可行呢?筆者擬從兩個(gè)方面談起。
　　
　　一 也說(shuō)高校學(xué)報(bào)集團(tuán)化發(fā)展之不可行
　　
　　1　發(fā)行問(wèn)題
　　該文作者彭志雄先生在談到“構(gòu)想”由來(lái)時(shí)，提到高校學(xué)報(bào)一個(gè)“不爭(zhēng)的事實(shí)”，即發(fā)行量“極少”。高校學(xué)報(bào)屬學(xué)術(shù)刊物中的佼佼者之一，且其陣容十分龐大，分門別類，縱橫各省市。根據(jù)國(guó)家教育改革規(guī)劃要求，凡地級(jí)城市都要建一所高校；教育部又鼓勵(lì)高校主辦一本學(xué)報(bào)，有條件者又有必要者，可辦兩個(gè)版，即哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版，當(dāng)然也有其他分法，地方性高校學(xué)報(bào)的“興旺發(fā)達(dá)”有賴于此。目前，地方性高校學(xué)報(bào)在“期刊基本參數(shù)”中所寫的“印數(shù)”，大都在1000至2000本。也就是說(shuō)，其傳統(tǒng)意義上的“發(fā)行量”至多不會(huì)超過(guò)這個(gè)“印數(shù)”。但是，信息時(shí)代電子文本的閱讀者和閱讀量都在直線上升。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)主辦的“中國(guó)網(wǎng)站排名”網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)截止至2010年11月22日，參考網(wǎng)址：http：／／www.chinarank.org.cn／) 顯示，中國(guó)知網(wǎng)(http：／／www.cnki.net)最近一周平均“獨(dú)立訪問(wèn)者”人數(shù)達(dá)到543萬(wàn)，“人均頁(yè)面瀏覽量”為17.9頁(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站排名中居375名。另外，其分類網(wǎng)民覆蓋率在5.08％左右(數(shù)據(jù)截取時(shí)段2010年3月29日至2010年4月4日)。這是一個(gè)不小的數(shù)目。又由于中國(guó)高校學(xué)報(bào)都已在不同程度上加入了“中國(guó)知網(wǎng)”“萬(wàn)方數(shù)據(jù)”“重慶維普資訊”“龍?jiān)雌诳W(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，其綜合網(wǎng)民覆蓋率將更高。然而，這些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)又不同程度(收費(fèi)或免費(fèi))對(duì)高校校園內(nèi)網(wǎng)開(kāi)放，這就促成了一個(gè)重要現(xiàn)象的形成，即高校教師或?qū)W生不再需要費(fèi)時(shí)費(fèi)錢去訂閱傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)報(bào)，只需到免費(fèi)(相對(duì)于使用者個(gè)人)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)上檢索一下自己所要的“關(guān)鍵詞”，即可獲得豐富、全面、方便、快捷的學(xué)術(shù)資源。試問(wèn)，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，再談高校學(xué)報(bào)紙質(zhì)刊物發(fā)行量還有意義嗎?彭先生所說(shuō)的“當(dāng)廢紙賣掉”的現(xiàn)象，恐怕也只能是極個(gè)別現(xiàn)象，試問(wèn)哪個(gè)學(xué)報(bào)主編能做那種明知需用100本紙刊，而印1000本的傻事呢?所以發(fā)行不是問(wèn)題。
　　2　分類問(wèn)題
　　彭先生在談到學(xué)報(bào)集團(tuán)化構(gòu)建問(wèn)題時(shí)，主要談了分類問(wèn)題。其實(shí)，這根本就不是問(wèn)題。期刊劃分欄目是很自然的事情，針對(duì)高校學(xué)報(bào)，尤其如此。教育部要求學(xué)報(bào)的職責(zé)之一，就是服務(wù)本?？蒲?、教學(xué)。學(xué)報(bào)之所以稱之為學(xué)報(bào)，之所以用各自學(xué)校名稱命名，其意之一也在于此。試想一個(gè)地方性高校，其所開(kāi)設(shè)的專業(yè)、學(xué)科，必然是多樣化的，是必須符合地方高校辦學(xué)要求與需要的，學(xué)報(bào)理應(yīng)適應(yīng)和服務(wù)于這種辦學(xué)需求，否則，它就喪失了存在之基。顯然，分類不是問(wèn)題，問(wèn)題的根本在于辦學(xué)的需要，在于稿件質(zhì)量的保證與提升。雖然在高校學(xué)報(bào)繁榮時(shí)期，一些地方性學(xué)報(bào)出現(xiàn)了學(xué)術(shù)質(zhì)量下滑問(wèn)題，但我們應(yīng)該科學(xué)、理智地認(rèn)識(shí)到，這不是因?yàn)椤胺诸悺箅s燴”使然，而是因?yàn)槟承┺k刊者放松或放棄了應(yīng)有的學(xué)術(shù)追求和操守。這個(gè)問(wèn)題也不是“?？瘜W(xué)報(bào)”能夠解決的，而恰恰是在這種百家爭(zhēng)鳴的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，能夠?qū)⒛切皻埓纹贰碧蕴?。另外，我們也不可忽視高等學(xué)校自身的監(jiān)督和凈化作用。所以說(shuō)，分類只是形式問(wèn)題，不是問(wèn)題的關(guān)鍵。
　　3　管理問(wèn)題
　　彭先生設(shè)想了一個(gè)由省級(jí)學(xué)報(bào)集團(tuán)過(guò)渡到全國(guó)學(xué)報(bào)集團(tuán)的路徑，頗為“有趣”。按照彭先生的重組設(shè)想，重組后的學(xué)報(bào)將是一個(gè)以“中國(guó)高校學(xué)報(bào)”加“某學(xué)科”或“某學(xué)科中某研究”為名為內(nèi)容的刊物。那么，問(wèn)題又來(lái)了，這份重組的學(xué)報(bào)將由誰(shuí)(或哪個(gè)高校，或哪個(gè)組織)主編。這是一個(gè)十分實(shí)際的問(wèn)題，實(shí)際到地方高校將無(wú)法利用這個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)開(kāi)展自身的特色科研與教學(xué)，從而喪失科研、交流、展示的自主權(quán)；實(shí)際到某一學(xué)報(bào)編輯部人員配置不均與勞資分配不平衡；實(shí)際到地域性特色科研活動(dòng)將無(wú)法持續(xù)；實(shí)際到跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)術(shù)研究無(wú)法正常開(kāi)展等海量問(wèn)題。然而，現(xiàn)有的學(xué)報(bào)管理制度，非不好也，乃不嚴(yán)也，其本質(zhì)問(wèn)題在人。“洗牌”之后的學(xué)報(bào)管理制度，別說(shuō)無(wú)法保障“嚴(yán)”，其制定便已捉襟見(jiàn)肘。
　　4　運(yùn)作問(wèn)題
　　論及此，其構(gòu)想根本已無(wú)法成立，便不涉及“運(yùn)作”問(wèn)題。需要說(shuō)明的是，彭先生所言“集團(tuán)學(xué)報(bào)運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)化”，其環(huán)節(jié)與現(xiàn)有學(xué)報(bào)運(yùn)作方式相同。雖然有些學(xué)報(bào)未能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)編審，但也正在發(fā)展中，而其重組的學(xué)報(bào)印刷問(wèn)題、紙質(zhì)刊物發(fā)行問(wèn)題等，則成為一道又一道不可解的謎題。
　　總之，彭先生的構(gòu)想將兩個(gè)問(wèn)題，即學(xué)術(shù)疲軟、腐敗問(wèn)題與高校學(xué)報(bào)體制、辦刊模式問(wèn)題，混為一談，誤以為是體制、模式導(dǎo)致了學(xué)術(shù)疲軟、腐敗，這是不公平的。試問(wèn)，如果按照彭先生的構(gòu)想，又如何理解高校學(xué)報(bào)中眾多的列入核心期刊者呢?據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京大學(xué)2008版中文核心期刊中有500余份期刊是高校學(xué)報(bào)，約占核心期刊總數(shù)的1／4。這在一定程度上也說(shuō)明了問(wèn)題。
　　
　　二 再談高校學(xué)報(bào)區(qū)域化發(fā)展之可能
　　
　　第一，學(xué)報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀已露地域化之萌芽
　　全國(guó)高校學(xué)報(bào)中絕大多數(shù)是地方性高校學(xué)報(bào)，而高校學(xué)報(bào)來(lái)自四面八方、天南海北，自然難免沾染地域特色。這也是地方性高校學(xué)報(bào)求生存圖發(fā)展的突圍之路。實(shí)際上，各地方性高校學(xué)報(bào)已經(jīng)在不同程度上開(kāi)設(shè)了地域性文化、經(jīng)濟(jì)、資源等領(lǐng)域與學(xué)科的研究欄目。比如《九江學(xué)院學(xué)報(bào)》的“陶淵明研究”“鄱陽(yáng)湖·廬山文化研究”，《洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》的“河洛文化研究”，《邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)》的“趙文化研究”，《長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》的“重慶文學(xué)史”欄目等等，都在全國(guó)學(xué)術(shù)界中具有了很好的口碑——當(dāng)然，還有彭先生所在的《桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》開(kāi)設(shè)的“桂林平話研究”“桂林地方文化”地方性特色學(xué)術(shù)研究欄目。大凡一份用心編輯的學(xué)報(bào)都有自己的地位、追求與特色，而這種特色往往是“土生土長(zhǎng)”的，所以也是與眾不同的，也是永遠(yuǎn)隨社會(huì)文明發(fā)展而不斷進(jìn)步和生龍活虎的。這不單是地方高校學(xué)報(bào)的發(fā)展趨勢(shì)，也是地方高校辦學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
　　第二，學(xué)報(bào)區(qū)域化發(fā)展可實(shí)現(xiàn)“施受”雙贏
　　這是不言而喻的問(wèn)題。高校學(xué)報(bào)對(duì)所處地域(區(qū))經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的科研探討，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，為地域(區(qū))發(fā)展提供前沿、宏觀(或微觀)、科學(xué)的智力支持。又由于高校擁有先進(jìn)、豐富的儀器設(shè)備和高學(xué)歷、技術(shù)的科研隊(duì)伍，其對(duì)自然科學(xué)項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)環(huán)境將優(yōu)于地方科研企業(yè)(機(jī)構(gòu))。反之，地方企事業(yè)單位也會(huì)將地方高校學(xué)報(bào)作為一種指導(dǎo)性、研討性的理論資源，加以充分利用。隨之而來(lái)的深入的閱讀效應(yīng)，將給高校學(xué)報(bào)發(fā)展帶來(lái)全新的空間。如果用“市場(chǎng)”二字去概括這個(gè)空間，我想亦無(wú)不妥，而且正中靶心，“買賣”雙方各取所需，自然雙贏。
　　第三，學(xué)報(bào)區(qū)域化發(fā)展可優(yōu)化社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)術(shù)資源浪費(fèi)
　　未來(lái)高校學(xué)報(bào)(尤其是地方性學(xué)報(bào))的發(fā)展將不是打“長(zhǎng)拳”，而是打“短拳”；不是“長(zhǎng)途跋涉”地尋找“效益”，而是“就地取材”地創(chuàng)造“效益”。學(xué)報(bào)區(qū)域化發(fā)展，致使地方學(xué)術(shù)資源可以反哺地方經(jīng)濟(jì)、文化。這是一種區(qū)域內(nèi)的“自我實(shí)現(xiàn)”，使得生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展和最大限度協(xié)調(diào)，從而也減少了學(xué)術(shù)資源浪費(fèi)。針對(duì)那些全國(guó)性高校學(xué)報(bào)而言，其有必要堅(jiān)持全國(guó)性乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)視野，從而在高校學(xué)報(bào)中形成有宏觀有微觀，有大有小、有長(zhǎng)有短的呼應(yīng)局面。這種好處是多樣的，它既改變了地方性高校學(xué)報(bào)無(wú)針對(duì)性的“大雜燴”的發(fā)展局面，減少了競(jìng)爭(zhēng)中的損失與風(fēng)險(xiǎn)也促成了全國(guó)學(xué)術(shù)與生產(chǎn)發(fā)展的“自給”及“優(yōu)化”。這才是高校學(xué)報(bào)的現(xiàn)實(shí)之路，也是充分實(shí)現(xiàn)學(xué)報(bào)、學(xué)術(shù)價(jià)值與作用的救贖之