摘要：職業(yè)教育培養(yǎng)方向決定了實(shí)訓(xùn)在高職教育中所占的地位和意義。文章分析了當(dāng)前高職人才培養(yǎng)中存在的問題，并從所在職業(yè)院校的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)了辦學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的特色以及取得的一些成績。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；特色
　　
　　一、實(shí)訓(xùn)在高職專業(yè)教育中所占的地位和意義
　?。ㄒ唬└呗毴瞬排囵B(yǎng)中存在的問題
　　自20世紀(jì)90年代中期開始，中國的經(jīng)濟(jì)每年以超過8%的速度增長，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的同時(shí)，帶來了技工人才、技能人才缺乏的問題，與此同時(shí)，從教育內(nèi)部來看，由于從2002年開始，高校擴(kuò)招，普高熱升溫，對職業(yè)教育的影響很大。社會人才結(jié)構(gòu)失衡的問題已經(jīng)引起了社會各方的關(guān)注，在這樣一種背景下，就怎樣發(fā)展職業(yè)教育，教育部和財(cái)政部啟動了工作調(diào)研并得出了職業(yè)教育人才培養(yǎng)中突出的三個(gè)問題：一是近年來雖然我國職業(yè)院校高職比普通高校就業(yè)率高，但是質(zhì)量不高，穩(wěn)定率不高。調(diào)查顯示，有些院校的畢業(yè)生到工廠里去超過3個(gè)月的不到60%，而30%多都流失了，其原因主要在于這些職業(yè)教育和企業(yè)對接的不好，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量特別是實(shí)操方面的能力明顯不足，與企業(yè)需求存在較大的差距。第二，職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足。2004年的中國統(tǒng)計(jì)年鑒統(tǒng)計(jì)的全國預(yù)算類的教育經(jīng)費(fèi)一共是2135億元，但是職業(yè)教育在其中的比重僅為10.56%。這種情況導(dǎo)致了一些地區(qū)，特別是中西部地區(qū)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，學(xué)校發(fā)展受阻，給人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來較大影響。第三個(gè)問題就是教學(xué)效率低，很多學(xué)校雖然有了演示的儀器設(shè)備，也有一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但是更多的是在這些設(shè)備面前，或者在課堂里面跟學(xué)生講技能，而這種通過講的方式學(xué)技能，學(xué)生在掌握的時(shí)候，效率與實(shí)際操作相比只有20%的效果。
　?。ǘ?shí)訓(xùn)在高職專業(yè)教育中所占的地位和意義
　　職業(yè)教育一定是以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位的教育，要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為連接企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)方式的極為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，而調(diào)研的結(jié)果集中在了職業(yè)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)的薄弱上，最重要的問題恰是最薄弱的環(huán)節(jié)，所以不遺余力地構(gòu)建符合高職辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件已是刻不容緩的事情，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)與課程理論的有機(jī)融合，突出能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)，走出原有“學(xué)科體系”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生畢業(yè)后能達(dá)到真正意義上的“零距離”上崗的要求，實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　對于操作性、實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的專業(yè)，同時(shí)又是20世紀(jì)末才開始在我國高等教育中起步的一個(gè)專業(yè)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面就有著更多值得我們?nèi)パ芯亢透纳频谋匾粤恕W(xué)校的教育既要注重理論的傳授、把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，更需要注重學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而面對資金緊、各專業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)多、涉及面廣，如何有效地、合理地利用學(xué)校資金、地方資源建立起真正能培養(yǎng)具有較高技能、有特色、能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高職人才的實(shí)訓(xùn)體系和場所是當(dāng)前高職學(xué)院人才培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。
　　二、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)特色
　　本院對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)十分重視，大力推行人才培養(yǎng)模式改革，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，以就業(yè)崗位特點(diǎn)為導(dǎo)向設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線營造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)為模式落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了與理論教學(xué)體系相輔相成的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足了培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
　?。ㄒ唬┙?、健全實(shí)踐教學(xué)體系
　　1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
　　明確高職實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)體系時(shí)應(yīng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時(shí)考慮職業(yè)素質(zhì)教育，以體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)。大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通。課程設(shè)置要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，讓教學(xué)考核保持職業(yè)性方向。
　　2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
　　各專業(yè)從職業(yè)能力分析入手，對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行分析，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等形式的培養(yǎng)完成學(xué)生的基本技能培訓(xùn)和職業(yè)技能訓(xùn)練。在實(shí)施過程中，力求保持特色性原則、一體化原則、注重過程考核原則，并合理設(shè)計(jì)與安排實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，即認(rèn)識實(shí)習(xí)（校外合作基地）—課程實(shí)踐與設(shè)計(jì)（校內(nèi)）—綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地）—畢業(yè)實(shí)習(xí)（校外合作基地）—畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文—頂崗實(shí)習(xí)（校外合作基地），所有實(shí)踐性項(xiàng)目均有多元化考核及成績。
　　特色性原則體現(xiàn)在：
　?。?）課程實(shí)踐環(huán)節(jié)：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中實(shí)踐教學(xué)是服從和依附于理論教學(xué)、作為對理論教學(xué)的解釋和說明，課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的做法，變實(shí)“驗(yàn)”為實(shí)“訓(xùn)”，推行設(shè)計(jì)性、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如電子、化工、分析等課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)等均進(jìn)行了嘗試和改革，旨在訓(xùn)練學(xué)生提高操作技能及運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。
　?。?）綜合實(shí)訓(xùn)：a.將考證實(shí)訓(xùn)融入到綜合實(shí)訓(xùn)中，如電工、分析、儀表數(shù)控、化工、營銷等均有相應(yīng)的考證實(shí)訓(xùn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，又可避免重復(fù)考核。b.推行仿真教學(xué)。建立虛擬工廠、虛擬車間，通過虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。因化工行業(yè)的特殊性，為讓學(xué)生在校內(nèi)充分了解化工設(shè)備，掌握化工單元操作技能，我院在2000年建成了化工仿真實(shí)訓(xùn)室，自建成以來就面對應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)、生物化工技術(shù)等專業(yè)學(xué)生全面開放使用，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中掌握化工單元操作及生產(chǎn)故障排除等基本技能，取得了相當(dāng)好的職業(yè)技能培訓(xùn)效果。數(shù)控、會計(jì)、營銷、國貿(mào)、儀表等專業(yè)也相繼實(shí)施仿真教學(xué)。c.實(shí)訓(xùn)時(shí)間充分，各專業(yè)累計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間達(dá)半年以上。
　?。?）實(shí)習(xí)：目前我院的認(rèn)識實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，均在校外合作企業(yè)開出。學(xué)生在生產(chǎn)第一線認(rèn)識并適應(yīng)本行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，在真實(shí)環(huán)境里強(qiáng)化、提高本行業(yè)的職業(yè)技能，起到事半功倍的效果，為畢業(yè)后順利上崗打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
　　一體化原則體現(xiàn)在教師類型的結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、教室與實(shí)訓(xùn)室的結(jié)合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)訓(xùn)室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實(shí)訓(xùn)室的傳統(tǒng)布局，對實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化實(shí)踐教學(xué)模式。如我院雙師素質(zhì)教師為107人，占專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師人數(shù)的70.3%。以2005級畢業(yè)班學(xué)生為例，除去最后一期的頂崗實(shí)習(xí)，各專業(yè)累計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)為550課時(shí)以上，其中分析、精細(xì)化工、生產(chǎn)自動化專業(yè)達(dá)到了900課時(shí)左右，占必修總課時(shí)的50%強(qiáng)；在相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)置多媒體設(shè)備，專業(yè)課基本由實(shí)驗(yàn)教師和理論教師在實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠采取講練結(jié)合的方法共同完成。
　　注重過程考核原則體現(xiàn)在面向過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程，加強(qiáng)過程考核。要求教師對每一次實(shí)訓(xùn)均從知識、技能、態(tài)度三方面設(shè)計(jì)能力目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)，并使考核貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，最終通過出勤、過程考核記錄及實(shí)訓(xùn)作品等多方位的評定得出成績，這種融“教、學(xué)、做”與考核為一體的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
　　3.實(shí)踐教學(xué)的管理
　?。?）機(jī)構(gòu)：目前全院設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)處，下設(shè)教學(xué)管理和設(shè)備管理機(jī)構(gòu)。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的安排與監(jiān)督，設(shè)備管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教學(xué)儀器設(shè)備的采購和維護(hù)。三級機(jī)構(gòu)為機(jī)電實(shí)訓(xùn)教研室，化學(xué)實(shí)訓(xùn)教研室及計(jì)算機(jī)中心，負(fù)責(zé)全院實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。這種結(jié)構(gòu)對合理有效地利用資源，統(tǒng)一管理起到了積極作用。
　　
　?。?）文件：學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定》等實(shí)踐教學(xué)管理文件，各實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度，各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件一應(yīng)俱全。
　?。?）監(jiān)督機(jī)制：教學(xué)督導(dǎo)隨時(shí)對全院實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行檢查，教學(xué)管理科每學(xué)期均從聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、常規(guī)管理檢查及教案評比、同行互評這五項(xiàng)對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行考核。這兩方面的監(jiān)督機(jī)制規(guī)范了教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量。
　　4.實(shí)踐教學(xué)的條件
　　為保證學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，學(xué)院非常重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目的，這要求教師既要有扎實(shí)的理論知識，更要有過硬的實(shí)踐技能。為此，學(xué)院制定了引進(jìn)人才的管理辦法及攻讀碩、博學(xué)位的管理規(guī)定和雙師型培養(yǎng)方案，一方面加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，使其獲得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，成長為雙師型教師；另一方面聘請從業(yè)多年的技師、高級技師來做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。為保證學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)與改善，通過“請進(jìn)來，送出去”方式使符合要求的實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師達(dá)到100%。
　　在硬件方面我院各專業(yè)都具有必需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建立了具有真實(shí)（或仿真）職業(yè)氛圍的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，擁有99個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和2個(gè)中心（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心和電教中心）、兩個(gè)金工實(shí)習(xí)工廠和2個(gè)車間（化工生產(chǎn)和藥物合成中試車間），現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)專用固定資產(chǎn)總值3205多萬元。另有校外實(shí)訓(xùn)基地37個(gè)，每個(gè)專業(yè)均有相關(guān)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場所。
　　根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，合理利用資源，儀器利用率高，必修實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，同時(shí)利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，使各專業(yè)累計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為半年以上。
　　（二）職業(yè)能力考核及技能大賽促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
　　多年來，我院一直以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行職業(yè)資格證書制度，按照專業(yè)技能培養(yǎng)要求對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行考核，使職業(yè)能力考核與崗位實(shí)際需求相適應(yīng)，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力。為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能考核，學(xué)院采取了一系列有效措施：一是建立各專業(yè)技能測試試題庫；二是在課程教學(xué)中圍繞職業(yè)能力考核項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，按各職業(yè)（工種）的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和要求，將職業(yè)技能鑒定考核的內(nèi)容貫徹到各課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，使教學(xué)、培訓(xùn)和鑒定緊密結(jié)合；三是積極推行職業(yè)資格證書制度，通過多渠道動員和組織學(xué)生報(bào)名參加國家承認(rèn)的相關(guān)職業(yè)資格考試，報(bào)考類型涵蓋全院所有專業(yè)。
　　此外，學(xué)院還積極鼓勵學(xué)生參加職業(yè)技能大賽。2006年，參加全國第二屆“南化杯”石油與化工職業(yè)院?；げ僮骷寄艽筚?，我院學(xué)生獲多項(xiàng)一等獎，并獲全國高職組團(tuán)體二等獎、中西南區(qū)高職組團(tuán)體一等獎；參加“華昌杯”全國首屆職業(yè)院校學(xué)生化學(xué)檢驗(yàn)技能大賽獲高職組全國一等獎、高職組中西南區(qū)二等獎。參加湖南省計(jì)算機(jī)大賽獲湖南省計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能團(tuán)體第一名；參加省數(shù)控技能大賽獲學(xué)生高職組第一名、第二屆全國數(shù)控技能大賽數(shù)控車工高等職業(yè)院校組第二名；參加2007年“南化杯”全國首屆化工檢修鉗工技能大賽獲全國化工檢修鉗工職業(yè)技能大賽學(xué)生高職組團(tuán)體二等獎；參加“中控杯”全國化工技能大賽獲化工總控工技能大賽高級組團(tuán)體一等獎等。2008年，我院參加“中控杯”全國石油化工職業(yè)院校學(xué)生化工儀表維修工技能大賽獲高職組團(tuán)體一等獎、個(gè)人全能一等獎；參加“天成杯”全國石油化工職業(yè)院校學(xué)生化工總控工技能大賽獲高職組團(tuán)體一等獎、個(gè)人全能一等獎等多項(xiàng)獎勵。
　?。ㄈ┡c地方資源掛鉤的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)場所的開發(fā)
　　中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)要與行業(yè)掛鉤，沒有行業(yè)企業(yè)背景的申報(bào)，原則上是不予考慮的。并要明確這個(gè)基地是為哪個(gè)領(lǐng)域服務(wù)的，這個(gè)領(lǐng)域是不是職業(yè)院校所在的市或者省的支柱產(chǎn)業(yè)或者優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，又或者是需要扶持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。這就說明了教育應(yīng)該充分利用本地的教育資源，本著利用地方資源，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的有地方特色的人才的理念來辦學(xué)，為推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、觀念更新貢獻(xiàn)力量。
　　1.行業(yè)背景的重要性和必要性
　　首先，專業(yè)的建設(shè)如果能有行業(yè)定位和區(qū)域定位，獲得企業(yè)的支持，則對在教學(xué)領(lǐng)域倡導(dǎo)校企結(jié)合、工學(xué)交替、半工半讀這樣的教學(xué)改革起到事半功倍的效果，否則將寸步難行。
　　其次，有行業(yè)定位和區(qū)域定位能給院校帶來的更關(guān)鍵之處在整合資源上。因?yàn)槁殬I(yè)教育基礎(chǔ)能力較差，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要面臨大量的投入，而據(jù)2003年啟動中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目時(shí)測算，中國的職業(yè)教育如果都要達(dá)到職場化的環(huán)境，創(chuàng)建一流的、高標(biāo)準(zhǔn)的中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，至少要5000個(gè)億。而實(shí)際情況是到2008年國家投入40多個(gè)億，加上地方配套近100個(gè)億，100個(gè)億到幾千億之間的差距肯定要通過整合資源來填補(bǔ)，整合的資源就包括企業(yè)、行業(yè)的，還有其他社會方面現(xiàn)成的資源。
　　第三，在行業(yè)企業(yè)背景下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)場所開發(fā)能實(shí)現(xiàn)共享功能，不光面向?qū)W生，還有其他社會層面，面向社會服務(wù)，如企業(yè)職工的培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“讓人人共享職業(yè)教育”目標(biāo)。這不僅能充分提高設(shè)備的使用效率，而且能緊密地實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，有效地為行業(yè)服務(wù)，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和觀念更新，可謂互利互惠，實(shí)現(xiàn)雙贏。
　　2.我院實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)的接軌
　　首先我院在省化工行管辦的大力支持下，成立了校企董事會，形成了一個(gè)校企合作的良好氛圍，依賴董事會單位建立了近30個(gè)相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，分為企業(yè)“協(xié)作型”和校企“合作型”兩大類?！皡f(xié)作型”實(shí)訓(xùn)基地主要依靠學(xué)院與企業(yè)建立的信任和“感情”，以及行業(yè)主管部門給予的行政支持來鞏固，它需要學(xué)院相關(guān)責(zé)任部門及專業(yè)教師堅(jiān)持不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系，這類基地建設(shè)的成本低，在現(xiàn)有的社會環(huán)境下，還是我院校外實(shí)訓(xùn)基地的主流。而“合作型”校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要依靠企業(yè)，實(shí)行以企業(yè)為主導(dǎo)的雙方共建的互惠互利原則。如我院郴州橋氮化工有限責(zé)任公司校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，配備了相對固定的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，提供了上課教室及學(xué)生食宿住房等條件，我院也配置學(xué)生實(shí)習(xí)所用的公寓用品及相關(guān)教學(xué)設(shè)備，并為企業(yè)提供長期的技術(shù)服務(wù)或共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生留在企業(yè)等。學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)人才儲備和人員培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等形成了一種基地建設(shè)的良性循環(huán)。這類基地的建設(shè)實(shí)行的是校企共同“經(jīng)營”的理念。
　　其次在專業(yè)建設(shè)方面凸顯行業(yè)特色。我院的專業(yè)都力求凸顯“化”字特色，如我院的經(jīng)管系新開發(fā)的物流專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中牢牢把握化工物流的主脈，在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上深入開發(fā)及整合與化工廠、株冶集團(tuán)等化工企業(yè)的合作，探討綠色物流、化工物流、?；愤\(yùn)輸及儲存等課題，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)方式上進(jìn)行改革，探索工學(xué)交替的高效之路，凸顯專業(yè)方向和特色，使學(xué)生既能從實(shí)訓(xùn)中獲得最大收益，同時(shí)也緩解了企業(yè)人力資源的缺乏，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏目標(biāo)。
　　總之，我院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面已樹立這樣的意識：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心并不是一味地追求先進(jìn)的、豐富的設(shè)備，而應(yīng)該是立足企業(yè)實(shí)際需求，以設(shè)備設(shè)施和信息系統(tǒng)為輔助，來模擬實(shí)際運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的作業(yè)層和管理層的實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)院在建立實(shí)訓(xùn)室的過程中應(yīng)該抓住以下重點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)室硬設(shè)備設(shè)施的選擇應(yīng)該是適合于目前國內(nèi)企業(yè)發(fā)展水平的設(shè)備設(shè)施，信息系統(tǒng)是實(shí)訓(xùn)室的靈魂，應(yīng)該屬于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室的硬件和軟件都建設(shè)好之后，設(shè)計(jì)一套完善的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方案則是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重中之重。只有認(rèn)識到這些，我們才能高效地利用有限的資源，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。
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