摘要：隨著新形勢(shì)下高校改革的不斷深化，如何加強(qiáng)高校學(xué)生管理，提高管理效能，已成為高校高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。文章從隱性教育特點(diǎn)和對(duì)高校學(xué)生管理的作用出發(fā)，探索提升高校學(xué)生管理中隱性教育效益的有效途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；隱性教育；功能
　　
　　隱性教育是指管理者按照一定的社會(huì)目的和要求，通過潛藏的教育性因素間接地對(duì)教育對(duì)象的思想和個(gè)性進(jìn)行滲透，影響其活動(dòng)的手段和方式。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，高校學(xué)生管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)發(fā)展變化和高校學(xué)生管理特點(diǎn)，充分發(fā)揮好隱性教育功能，潛移默化地改變大學(xué)生的思想觀念和行為舉止，起到恒久的教育管理作用，是需要高校研究和解決的現(xiàn)實(shí)問題。
　　一、隱性教育的基本特點(diǎn)
　　隱性教育最初是美國教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家菲利普·Ｗ·杰克遜，以“隱性課程”一詞1968年首次提出的，是與顯性教育相對(duì)的一種教育方法和手段。它利用環(huán)境熏陶、組織管理、實(shí)踐活動(dòng)、人格影響等，按照預(yù)定的計(jì)劃和目標(biāo)，為受教育者特意創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和氛圍，使其在不知不覺中接受教育，并把教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的道德觀念，自覺地指導(dǎo)自己的言行。隱性教育具有目的的潛隱性、內(nèi)容的滲透性、效果的持久性、影響的深刻性四個(gè)特點(diǎn)。
　　1.目的的潛隱性
　　隱性教育往往巧妙地把思想政治教育管理的目的隱藏在高校各項(xiàng)活動(dòng)以及高校學(xué)生日常生活中，通過對(duì)高校學(xué)生興趣的激發(fā)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、信念、意志、行為和價(jià)值觀等方面起潛移默化的作用，促進(jìn)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。隱性教育不僅廣泛地潛伏在高校學(xué)生各項(xiàng)有目的活動(dòng)之中，而且廣泛地隱含在一切教育環(huán)境的體制與氣氛之中，存在于教學(xué)、管理和服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)校園的每一個(gè)角落。無論是教師的思想、人格，還是演講、辯論、社團(tuán)活動(dòng)等，都使學(xué)生在不知不覺中受到影響，學(xué)生在“無形”的“氛圍”熏陶下，潛移默化接受影響，達(dá)到高校學(xué)生教育管理的目的。
　　2.內(nèi)容的滲透性
　　隱性教育通常把思想政治教育內(nèi)容和高校管理的要求，通過制度規(guī)范、文化娛樂等方式滲透到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，為高校學(xué)生的日常活動(dòng)提供價(jià)值指導(dǎo)和動(dòng)機(jī)需要，使他們?cè)谘驖u進(jìn)、寓教于樂的無形引導(dǎo)中受到教育和啟迪。傳統(tǒng)的顯性教育目標(biāo)明確，多利用各種公開手段、公共場(chǎng)所，有系統(tǒng)有組織地進(jìn)行，多在短期內(nèi)向?qū)W生灌輸管理者的觀點(diǎn)，以期達(dá)到迅速教育管理學(xué)生的目的。而隱性教育則采用滲透式，講究以情感人、以情動(dòng)人、以情育人、潛移默化、慢慢滲透，利用一些寓教于文、寓教于樂、寓教于行的校園文化活動(dòng)來啟迪和引導(dǎo)，使高校學(xué)生在不知不覺中受到教育，這種作用往往是通過無意識(shí)對(duì)受管理者進(jìn)行滲透的。
　　3.效果的持久性
　　隱性教育對(duì)高校學(xué)生的影響是無意識(shí)、潛移默化的，其教育的過程更加自然和諧，主要通過學(xué)生喜聞樂見的方式來影響學(xué)生，學(xué)生在不知不覺中接受這一活動(dòng)、接受這一思想，教育的效果往往是顯性教育所不能達(dá)到的。隱性教育能夠有效地削弱高校學(xué)生的心理防御功能，使高校學(xué)生在相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)中形成一種無意識(shí)的接受行為。這種狀態(tài)下的管理效果比顯性教育載體單向灌輸或說教形成的記憶要穩(wěn)固得多，管理的效果也就更容易得到鞏固和保持長(zhǎng)久。
　　4.影響的深刻性
　　高校學(xué)生的世界觀、人生觀、歷史觀和價(jià)值觀的形成或成熟，必須通過心靈的特殊體驗(yàn)和領(lǐng)悟，才能內(nèi)化為學(xué)生的道德理念，約束學(xué)生行為。以潛移默化的方式進(jìn)行的隱性教育正是迎合了這一特點(diǎn)，學(xué)生在接受隱性教育時(shí)雖然有認(rèn)知的參與，但更多是情感、態(tài)度、價(jià)值、興趣等非認(rèn)知心理的參與，是學(xué)生內(nèi)心的一種體悟結(jié)果；隱性教育對(duì)學(xué)生的影響往往不僅僅是停留在認(rèn)知的層面，而是內(nèi)化為學(xué)生情感、意志、人格、價(jià)值觀等深層次的道德品質(zhì)與素養(yǎng)中，其影響非常持久和深刻，甚至影響學(xué)生的一生。
　　二、隱性教育對(duì)高校學(xué)生管理的主要作用
　　目前，高校學(xué)生主體多為“90”后青年，他們富有朝氣，愛好廣泛，求新求變，價(jià)值取向更加多樣、開放；對(duì)人生設(shè)計(jì)更加務(wù)實(shí)，關(guān)心家庭、關(guān)心時(shí)事、關(guān)心周圍環(huán)境，尤其追求精神生活的滿足，法紀(jì)意識(shí)較強(qiáng)，追求平等互利；思維活躍，愛憎分明，主體意識(shí)強(qiáng)烈，樂于表現(xiàn)自己，反復(fù)性較大；好奇心強(qiáng)，容易被外在熱點(diǎn)吸引，極易受到社會(huì)商業(yè)、流行文化影響，認(rèn)知能力相對(duì)較低。隱性教育作為集教育與管理功能于一體的教育方式，與高校學(xué)生特點(diǎn)具有明確的契合性，表現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)顯性教育的顯著功能。
　　1.政治導(dǎo)向功能
　　隱性教育的作用重在幫助學(xué)生形成一種相對(duì)穩(wěn)定的心理定勢(shì)和行為習(xí)慣，它對(duì)學(xué)生的思想和行為起到引導(dǎo)作用和相當(dāng)強(qiáng)的約束作用，這種引導(dǎo)和約束作為內(nèi)在的心理力量在學(xué)生中起著自我調(diào)適、自我管理的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著導(dǎo)向作用。正面的信息可以作為豐富的精神營養(yǎng)促進(jìn)高校學(xué)生進(jìn)步，反面的則可能引誘高校學(xué)生走向消極落后。高校學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的定型階段，對(duì)信息的辨別判斷、接收選擇能力還不太成熟，比較容易受到不良信息的影響。通過在校園內(nèi)設(shè)置有紀(jì)念意義的雕塑、催人積極向上的藝術(shù)文化、歷史名人、繪畫作品等方式，潛移默化教育廣大高校學(xué)生時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)定正確的政治方向。
　　2.情感激勵(lì)功能
　　隱性教育從高校學(xué)生的心理出發(fā)，把高校學(xué)生滿足對(duì)核心價(jià)值的精神追求與自我完善的心理需求結(jié)合起來，注重人文關(guān)懷、實(shí)施情感滲透，有利于提高高校學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。隱性教育發(fā)揮育人功能的過程往往是以學(xué)生的非認(rèn)知心理的啟動(dòng)開始的，是學(xué)生態(tài)度體驗(yàn)、情感體驗(yàn)的過程。管理者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為被管理者所接受，就越是能轉(zhuǎn)化成被管理者自己的內(nèi)心要求。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)踏實(shí)，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和風(fēng)格，教師的敬業(yè)精神和高尚的品行，端莊優(yōu)雅的儀表等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；耳濡目染教師的人格魅力，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，起著隱性的道德教育功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則，道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同；通過升國旗儀式、演唱革命歌曲和組織各種文化、娛樂活動(dòng)等，能夠有效地溝通高校師生的思想情感，融合師生的理想信念，從而培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)高校的認(rèn)同感和歸屬感，達(dá)到高校學(xué)生管理的預(yù)期目的。
　　3.行為約束功能
　　高校的物質(zhì)環(huán)境、制度設(shè)置、師生交往等都滲透著高校的道德要求與教育意志，是一個(gè)有情感色彩的具體生動(dòng)的教育環(huán)境。通過暗示、輿論等特殊機(jī)制對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生潛在的心理壓力和動(dòng)力，學(xué)生自己認(rèn)知、辨別、思考、感悟的過程，是學(xué)生自我鍛煉、自我激勵(lì)、自我完善的過程，使其主動(dòng)地接受外部影響，有效地促使高校學(xué)生產(chǎn)生自我約束。特別是通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、軍訓(xùn)等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，豐富情感，磨練意志，形成信念，形成鞏固的行為習(xí)慣，學(xué)生的自我管理能力得到鍛煉和培養(yǎng)，自律能力不斷增強(qiáng)，管理效果得到進(jìn)一步提升。
　　4.人格塑造功能
　　人格是一切品質(zhì)的總和，它包括人的道德，思想和政治品質(zhì)等。人格形成一般都要經(jīng)過內(nèi)化和外化兩個(gè)階段。學(xué)生思想品德的形成并非只是顯性教育的結(jié)果，更多的是靠隱性的學(xué)習(xí)，人格成長(zhǎng)所依賴的條件只有通過隱性滲透教育才能發(fā)揮作用。教育者把培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)意向通過物質(zhì)文化，行為文化，制度文化和精神文化的隱性教育反映出來，并將其內(nèi)化在學(xué)生的思想和心理、思維和行為之中，在這種動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中塑造出與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的人格。
　　三、提升高校學(xué)生管理中隱性教育效益的途徑方法
　　1.加強(qiáng)管理者自身建設(shè)，提高隱性教育的帶動(dòng)力
　　
　　管理者是隱性教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者。他們既要言傳又要身教，其自身的知識(shí)能力素質(zhì)、人格性格影響力與開拓創(chuàng)新能力，與隱性教育功能能否充分發(fā)揮息息相關(guān)，是任何規(guī)章制度都不能代替的。當(dāng)代高校學(xué)生具有追求公平公正、自我意識(shí)強(qiáng)烈、愛憎分明又敢于表達(dá)的特點(diǎn)，在高校學(xué)生管理中開展隱性教育，提高管理者自身的素質(zhì)就顯得尤為重要。管理者必須切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身政治、思想、道德、專業(yè)素質(zhì)，以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知識(shí)底蘊(yùn)、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣、教學(xué)藝術(shù)等去影響教育對(duì)象，使其心悅誠服并在自然而然中受到感化，自覺模仿。特別是管理者應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，建立一種學(xué)術(shù)上平等、思想上坦誠、生活上關(guān)心體貼、亦師亦友的新型師生關(guān)系。
　　2.優(yōu)化管理環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)隱性教育的滲透力
　　高校學(xué)生作為感知力強(qiáng)、接受范圍廣泛的一代。環(huán)境影響對(duì)其成長(zhǎng)進(jìn)步發(fā)揮著不容小覷的作用。要注重隱性教育環(huán)境的建立，主要在于創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境、培育高尚的文化環(huán)境、營造和諧的心態(tài)環(huán)境等。校園環(huán)境是一部好的教科書，具有重要育人功能。管理者應(yīng)當(dāng)在凈化、綠化、美化環(huán)境的基礎(chǔ)上，按照教育的預(yù)期目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需要，整體規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、合理布局，將思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)滲透到學(xué)校物質(zhì)環(huán)境之中。例如，可以通過具有象征意義的標(biāo)志性建筑、特殊意義命名的花園和林蔭道、校園宣傳櫥窗和板報(bào)、校園雕塑以及懸掛的名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品等來體現(xiàn)思想政治教育所要傳遞的情感、信念，增強(qiáng)隱性教育滲透力。
　　3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳媒管理建設(shè)，提升隱性教育的吸引力
　　當(dāng)今高校學(xué)生普遍具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能，網(wǎng)絡(luò)和校園傳媒成為高校學(xué)生隱性教育的關(guān)鍵載體和重要平臺(tái)。管理者要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，可以通過學(xué)習(xí)、就業(yè)、交友、心理咨詢、網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)上論壇等大學(xué)生感興趣的、能切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的形式來吸引和凝聚大學(xué)生，使網(wǎng)絡(luò)成為溝通校方和師生關(guān)系的橋梁與平臺(tái)，成為師生交流思考的通道，成為傳播信息和知識(shí)、引導(dǎo)輿論對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的新渠道。因此，我們要格外關(guān)注網(wǎng)絡(luò)隱性教育的開展，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培育，構(gòu)筑安全、合理、科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)隱性教育平臺(tái)。
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