楊曉輝 許 晶

（長春職業(yè)技術學院，吉林 長春 130033）

1 課程開設的背景

高職高專教育是培養(yǎng)技術、生產、管理、服務等領域的高等應用型專門人才。因而，要注重打好語言基礎,更要抓好語言應用能力的培養(yǎng)；同時，還要強調語言基本技能的訓練，進一步培養(yǎng)學生從事本專業(yè)交際活動的語言應用能力?！稊悼貙I(yè)英語》正是為達到這樣的目標而開設的課程，它是數控技術專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課。是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、學習策略和語言交際為主要內容，并且融多種教學模式和手段為一體的課程教學，極其注重專業(yè)英語在企業(yè)生產現(xiàn)場的實際應用。對學生及時了解數控機床的操作、維修、故障診斷等都有著極其重要的作用，同時還對進一步了解數控機床及其應用技術的世界上最新前沿、發(fā)展的狀況以及換代產品等有很大幫助。因此，本課程應是一門能夠幫助學生掌握一種“有助于對專業(yè)知識和專業(yè)水平向深度和廣度拓展”的技能課程；它的學習必定能擴大學生的專業(yè)知識的視野，從而培養(yǎng)學生一專多能的職業(yè)素質，同時讓學生樹立一才多用的信心。

2 教學思路的探討

以往的專業(yè)英語教學中，教學內容過于陳舊，教學模式和手段也顯落伍。現(xiàn)在正是我校進行示范校建設的關鍵時期，為適應學院的發(fā)展，專業(yè)的建設，我們大膽地進行了《數控專業(yè)英語》課程內容的整合、教學思路的探索及教學模式和手段的創(chuàng)新設計。

2.1 課程教學內容的確定

數控專業(yè)英語教學目標為：培養(yǎng)學生綜合英語應用能力，特別是聽說能力和實際應用能力。為此，確立教學內容應更貼近企業(yè)、生產、崗位需求；努力培養(yǎng)學生個性化、自主式的學習能力。教學內容要具有針對性和適用性。體現(xiàn)出如何把專業(yè)英語實際應用到工作實踐過程中，讓專業(yè)英語真正起到支撐數控技術專業(yè)的作用。在設計上，要順應企業(yè)發(fā)展的需求，讓學生更多地了解和掌握國外先進的數控技術和數控設備，并多給學生介紹國外最新數控機床的新知識、新技術、新成果，充分體現(xiàn)專業(yè)英語的適用與實用功能。教學內容的重點要突出與崗位結合的緊密性與針對性強的專業(yè)內容，借助專業(yè)英語來剖析國外數控機床：如數控機床的控制面板、數控編程、數控故障診斷等。

根據以上對教學內容的要求，我們將課程的重點內容確定為：數控機床控制面板的英文識讀；數控機床故障診斷的專業(yè)英語認知；數控編程語言中的專業(yè)英語的認知；數控專業(yè)英語中的專業(yè)詞匯和縮略詞的掌握；英文求職信及英文簡歷的書寫。課程的教學難點為：數控專業(yè)英語（控制面板、故障診斷、編程等）在實踐過程中的應用；專業(yè)英語詞匯和縮略詞的實際應用。

為了使學生更好地學習本課程，我們進一步設計了教學內容的具體表現(xiàn)形式。在課堂教學中，要突出重點，貫徹“少而精”、“用得著”的原則；應用多媒體教學，圖文并茂，靈活自如；采用多種教學方法，如情景教學法、模擬式教學法、討論式教學法等，能最大限度地激活學生的學習興趣；并且，充分發(fā)揮學生教學主體的作用，注重學生的互動交流，讓學生有效地融入到教學中來。

在實踐教學中，讓學生親身感受數控機床的真諦，看得見、摸得著、實踐得上；并且要注重實踐教學的生動活潑，使學生對專業(yè)英語的學習由原來的被動去學轉變?yōu)樵笇W、愛學、易學、好用；力求給學生創(chuàng)設生動有趣、輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)他們的激情。

2.2 教學方法與手段

本課程采用“四位一體”（課堂教學+實踐教學+自主學習+綜合考核）的教學模式。充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導向的高職數控專業(yè)英語的教學改革理念。它以應用型人才培養(yǎng)目標、能力型課程體系、實用性教學內容、實踐性教學活動和職業(yè)能力評價為構建基礎，貫徹能力本位的指導思想和基本要求，十分注重“語言+技能”的專業(yè)特點。

《數控專業(yè)英語》是一門實踐性很強的課程，教學有別于基礎英語。在實際教學中，更要注重培養(yǎng)學生的動口動手能力。在教學中，采用下列教學方法：

情景式教學法。情景式教學法是《數控專業(yè)英語》最重要的教學方法之一。它源于觀察真實的現(xiàn)場，讓學生置身于該環(huán)境中體驗和感受數控機床，以達到訓練學生對數控機床的認知能力和實際運用能力。同時，也使學生從知識的被動接受著轉變?yōu)榉e極的參與者和熱情的探索者。

模擬式教學法。我們借助數控專業(yè)的“數控仿真模擬編程”軟件，學生可以在電腦上，按照教師提出的要求，編出相應的的數控程序；每一段程序都有相關的專業(yè)英語的解釋和說明，使學生仿佛置身于企業(yè)生產現(xiàn)場，如準備加工零部件程序、輸入編輯的零件程序、或從報警器中，查看故障發(fā)生位置。模擬式教學法極大地激發(fā)了學生學習熱情。

討論式教學法。課堂教學盡量避免成為教師的“獨角戲”。在實際的理論教學中，我們把學生分成若干個小組；各組就課程所學的理論知識展開專題討論；最后，集思廣益，提出各組的解決辦法。在討論式教學中，即發(fā)揮了教師的主導地位，同時又充分展示了學生的主體地位。

總之，多種教學方法的運用從多方面拉動了學生學習專業(yè)英語的興趣，形成了愿學、想學、和愛學現(xiàn)象，因而能取得較好的教學效果。

為了更好的應用這些教學方法，我們采取了先進的教學手段。

多媒體輔助教學。課程的教學內容，制作了生動鮮活、新穎入勝的多媒體課件。讓學生在獲得專業(yè)英語知識上的享受同時，又能加深對數控機床的感知。

網絡輔助教學。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，網絡技術為數控專業(yè)英語教學提供了個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式的學習。我們把數控專業(yè)英語的教學大綱、教案、習題、參考資料、教學錄像等內容全部放到網上，學生可以在網上自由瀏覽。

實踐輔助教學。我們校內專業(yè)的硬件設備種類齊全，功能先進，為專業(yè)英語的教學提供了強大的支撐，在教學中發(fā)揮重大作用。數控面板、故障診斷、數控編程等英語實踐活動幾乎都可以在實訓基地完成，為學生從書本知識學習上升到感性認識起到了很好的推動作用，同時，也為課外自主學習提供了一個便利的空間。

《數控專業(yè)英語》是一門實踐性較強的專業(yè)基礎課程，與學生職業(yè)素質有著極為密切的關系。那么，突破傳統(tǒng)教學的束縛，克服不足，大膽進行教學內容的整合、謀求新的教學創(chuàng)新是大勢所趨。新的教學內容和模式更能突顯本課程內容特色、形式特色、方法特色，使學生通過課程學習，最大限度地掌握數控技術方面的專業(yè)英語知識，更好的為專業(yè)服務。為培養(yǎng)新形勢下一專多能、創(chuàng)新型技術人才奠定良好基礎。

[1]《從畢業(yè)生的調查報告看高職高專英語教學》吉林糧油高專學報.黃星教授.2006.1

[2]《數控技術英語》機械工業(yè)出版社2006.9黃星主編

[3]《外語任務教學法縱橫談》外語與外語教學黃國文2000.10

[4]《機電專業(yè)英語》清華大學出版社2007.8