古詩詞是我們民族文化的瑰寶。中國的文化是詩性的文化，漢語就是一種放射藝術(shù)光芒的璀璨文化。我們學(xué)習(xí)古詩詞應(yīng)在語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去靈活積累、實踐運用，使“心人于境，情會于物”，以至心領(lǐng)神會，通達(dá)“悟”的境界，學(xué)生經(jīng)歷多次熏陶感染、積累運用的過程，民族文化的因子就會逐步融化進(jìn)他們的血液，為他們的生命著上民族文化的底色。因此，筆者認(rèn)為，我們的語文課堂應(yīng)為古詩詞的賞析積累、體驗運用創(chuàng)設(shè)情境，努力讓古詩詞穿行在語文課堂之中。
　　
　　一、在破解課題時點擊
　　課文的題目，是全文的旗幟和窗口。一些經(jīng)典課文的題目往往是經(jīng)過作者反復(fù)琢磨、錘煉的，許多還出自一些經(jīng)典古詩詞，我們在破解課題，導(dǎo)入課文時可以有意點擊。如《爆竹聲聲》一文介紹了爆竹的歷史和春節(jié)燃放爆竹風(fēng)俗的由來。在引領(lǐng)孩子們進(jìn)入詩的意境時可設(shè)計這樣的教學(xué)：視屏渲染，出示爆竹聲和過大年的歡快場景，讓孩子們進(jìn)入過年放鞭炮的喜慶氣氛，接著出示王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。在集體配樂齊誦《元日》的氛圍中。教師可激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在陣陣爆竹送去舊歲，迎來新年的喜慶中，讓我們打開課本，去追尋爆竹的歷史與由來吧！
　　
　　二、在朗讀課文中穿插
　　在學(xué)習(xí)《春》時，學(xué)生們對文中的雨尤其喜愛，在一遍遍誦讀之后，我問學(xué)生，“喜歡雨嗎？說說理由吧！”學(xué)生們紛紛舉手回答，個別同學(xué)還結(jié)合詩句來表達(dá)對雨的喜愛，于是我揮筆寫下了寫雨的詩文。在一遍遍誦讀中，孩子們感受到了“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的愉悅輕柔；感受到了“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”中寒雨的傷感；體會到了“春水碧于天，畫船聽雨眠”“沾衣欲濕杏花雨”中雨的閑適……讀著朱自清筆下的纖纖細(xì)雨，品著名家經(jīng)典中真實、靈性的雨，孩子們不免意往神馳。
　　
　　三、在閱讀感悟中流淌
　　名篇《林?！返慕虒W(xué)，筆者在教學(xué)的過程中，是這樣讓學(xué)生感悟的：
　　師：自由讀讀課文的第二段，談?wù)勀愕母惺堋?br/>　　生1：我感覺大興安嶺的“嶺”真是太多了，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，讓人目不暇接。
　　師：怪不得作者說：“多少條嶺啊，在疾馳的車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！比绻闩c作者有同感，請讀出同樣的感受。（視屏出詩句）我們一起讀一讀。
　　生齊讀。
　　韓愈的那首膾炙人口的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》為世人所銘記，但六年級的學(xué)生很少有機會接觸這篇經(jīng)典，文中“云橫秦嶺”的引用為這首詩的欣賞、積累提供了很好的平臺，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了情感的、民族性格的熏陶。
　　
　　四、在結(jié)課延伸處生長
　　結(jié)課延伸往往是教師對課文主旨的升華，在這時滲透古詩詞的熏陶，可讓學(xué)生感受到課文的“余音繚繞”，并且也可感受到許多有關(guān)于歷史、地理及文化方面的各類知識，當(dāng)然還含蘊了著詩人對宇宙萬物關(guān)懷的感情，詩人的品格、修養(yǎng)和抱負(fù)。這都可以使孩子終身受益無窮。
　　
　　五、在實踐活動中濡染
　　課堂中學(xué)習(xí)與積累的古詩詞要真正地讓孩子融入到血液中，實踐體驗、綜合運用就顯得至關(guān)重要了。因此，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，體驗炎炎夏日“鋤禾日當(dāng)午”的辛苦；體驗夜深人靜“慈母手中線”的綿綿情誼……讓學(xué)生在生活的角角落落尋找共鳴，感受古今相通的人性。
　　
　　六、在評價指導(dǎo)間浸潤
　　教師在課堂上的教學(xué)評價與學(xué)法指導(dǎo)也可以與古詩詞“攜手”。以詩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、綜合實踐；以詩句“不動筆墨不讀書”來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊動筆邊讀書的好習(xí)慣；以詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解；以詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”、“讀書破萬卷，下筆如有神”來引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍……
　　作家余秋雨曾經(jīng)說過：“幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！币虼耍瑧?yīng)讓古詩詞時時不經(jīng)意地穿行于語文課堂，讓學(xué)生充分領(lǐng)略古詩詞這道獨特而亮麗的風(fēng)景線?！案褂性姇鴼庾匀A”，相信學(xué)生的語文生活也一定如一弘清泉，一路奔流，一路歡歌。
　　（責(zé)編鐘嵐）