目標(biāo)多元、尊重差異、關(guān)注體驗(yàn)等新理念在一定程度上給語文課堂帶來了生機(jī)與活力。但我們也清晰地看到，熱鬧、華麗的背后透露出的浮華、臃腫、放任等值得深思的問題。從某種意義上說，語文課堂就是要化繁為簡，削枝去葉，突出主干，凸顯主體，理清主線，這是語文課堂教學(xué)的樸素追求。
　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)追求簡潔明了
　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期效果，是教學(xué)活動(dòng)的核心和方向。它對課堂教學(xué)起著統(tǒng)率和整合的作用。有效地課堂教學(xué)，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該簡明、清晰、具體，既要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，又要考慮到學(xué)生發(fā)展的可能性。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
　　例如，一位教師在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文中的生字，并能正確聽、寫。2．能有感情地朗讀課文，并能在讀中深入體會(huì)情感，在讀中表達(dá)出對荷花的喜愛之情。3．在理解課文內(nèi)容的過程中，通過想象來感悟荷花的特點(diǎn)，從而體會(huì)作者對荷花的獨(dú)特感受。目標(biāo)1中，“讀準(zhǔn)”、“正確”明確規(guī)定了學(xué)習(xí)生字的達(dá)成度；目標(biāo)2中，借助“讀”這一基本手段和方法來幫助學(xué)生體會(huì)文章的情感和表達(dá)自己的感情；目標(biāo)3中，通過“想象”來達(dá)成“感悟”的目標(biāo)。這樣，既關(guān)注了目標(biāo)的全面性，又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成度。雖然在文字篇幅上有些多，但字字句句都是圍繞課堂教學(xué)“量身定做”，使每一個(gè)目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。
　　
　　二、教學(xué)內(nèi)容追求簡要精煉
　　一節(jié)課的時(shí)間是固定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。很多時(shí)候，不少教師把教材上的內(nèi)容當(dāng)作整個(gè)世界，總是認(rèn)為，凡是教材上的教學(xué)內(nèi)容都需要講得深刻、講得透徹。于是，課堂上教師喋喋不休地講個(gè)不停，學(xué)生聽得分不清這節(jié)課的重、難點(diǎn)知識是什么。因此，精心選擇恰當(dāng)?shù)?、簡要的學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為重要。
　　例如，在一次縣級語文教研活動(dòng)中，一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師執(zhí)教了《秋天的懷念》一課，既注重深層的整體把握，又有效突出了教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容簡要精煉，取得了理想的教學(xué)效果。這篇課文有兩條主線，一條是明的，一條是暗的，明線是“好好兒活”，暗線是在“好好兒活”，背后體現(xiàn)出兒子對母親的深深懷念和崇高敬意。這位教師緊扣“好好兒活”這條明線展開教學(xué)，通過理解“好好兒活”——感悟“好好兒活”——內(nèi)化“好好兒活”三個(gè)層面，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營。在這一過程中，有效地激發(fā)了學(xué)生對文中母親的崇高敬意。
　　三、教學(xué)流程追求簡化自然
　　教學(xué)流程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是課堂教學(xué)的主體。教師的“教”應(yīng)當(dāng)用最簡化自然的教學(xué)流程幫助學(xué)生獲得最豐富的情感體驗(yàn)，而學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)當(dāng)是在最短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟“簡單”背后的深刻內(nèi)涵。對于流程設(shè)計(jì)，我們應(yīng)追求簡化自然，使其具有“四兩撥千斤”的功效。浙江省特級教師金明東在教學(xué)《生命》一課時(shí)，緊扣文中“欲望”、“不屈”、“震撼”這三個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文中“飛蛾求生”、“瓜苗生長”、“心臟跳動(dòng)”這三個(gè)生動(dòng)的事例。在教學(xué)“震撼”這段時(shí)，通過讓學(xué)生傾聽放大無數(shù)倍的心跳的聲音，讓學(xué)生感受這熟悉又陌生的聲音，喚醒了學(xué)生對生命的意識，順利解決了課文中的難點(diǎn)。這樣就較好地處理了語文教學(xué)中“工具性和人文性”的和諧統(tǒng)一。金老師還通過抓關(guān)鍵詞，形成對生命的認(rèn)識：“生命是什么？是飛蛾求生的欲望，是瓜苗生長的不屈，是心臟跳動(dòng)的震撼……”讓學(xué)生走近文本，和作者對話，從而思考感悟“生命”的真諦。
　　
　　四、教學(xué)方式追求簡便易行
　　前不久，筆者觀摩了學(xué)校組織的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)。其中有幾節(jié)課上，教師為了營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，期望生成精彩的教學(xué)場面，出現(xiàn)了運(yùn)用多種教學(xué)方式輪流上陣的現(xiàn)象。華麗的教學(xué)課件、熱鬧的合作探究、逼真的師生表演……表面上看，熱鬧非凡，靜下心來，細(xì)細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有些做法純屬畫蛇添足。其實(shí)，就教學(xué)方式而言，無論是自主式、合作式，還是探究式，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)因“材”（教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生）施教。從課堂教學(xué)的有效性來看，教學(xué)方式應(yīng)追求簡便易行。如果過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化，往往會(huì)舍本逐末，重視了形式而淡化了實(shí)質(zhì)。例如，本人在教學(xué)《九色鹿》一課時(shí)，沒有采用大多數(shù)教師課堂上常見的課件、視頻、表演等，而是定位在讓學(xué)生自讀自悟，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。教學(xué)中，我注重抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟，從詞語到句子，從人物對話到文本解讀，讓人物的品質(zhì)在學(xué)生的品讀中逐漸升華，進(jìn)而獲得人生價(jià)值的體驗(yàn)。
　　簡約是一種高效的整合，只有簡約的課堂才是有效的。簡約，意味著我們的教學(xué)目標(biāo)是簡潔明了的，教學(xué)內(nèi)容是簡要精煉的，教學(xué)流程是簡化自然的，教學(xué)方式是簡便易行的。實(shí)踐表明，只有在簡約的課堂中才能給學(xué)生更充足的時(shí)空，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。簡約課堂，是語文教師對課堂教學(xué)的一種樸素追求。
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