隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)輔助工具走進(jìn)了課堂。對(duì)于小學(xué)生而言，這是用聲音、圖畫、色彩等促進(jìn)學(xué)生思維的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以直觀展示教學(xué)過程，讓小學(xué)生在課堂上輕松自由地學(xué)習(xí)。在愉悅的氛圍中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突破了原有的課堂局限，拓展了師生的信息量，寓教于樂。本文談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
　　
　　形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　俗話說：興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生探求新知、獲得成功的一種推動(dòng)力。在語文教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
　　例如在教《海底世界》這一課時(shí)，可先播放海底世界的錄像片。動(dòng)聽的音樂、美麗的畫面，不僅讓學(xué)生身臨其境，親眼欣賞了海底美麗、神奇的景象，讓學(xué)生得到了美的陶冶，更吸引學(xué)生進(jìn)一步深入海底世界，提高了學(xué)生
　　的學(xué)習(xí)興趣?？赐赇浵衿?，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲，愉快而又急切地進(jìn)入到《海底世界》新課。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感
　　
　　兒童的認(rèn)知活動(dòng)是伴隨著一定情感的，而孩子們的情感是最容易被激發(fā)起來的，他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更主動(dòng)、直接。在課堂上，教師生動(dòng)的語言，有感染力的眼神和動(dòng)作，教師所營造的課堂氣氛，都能作用到每個(gè)學(xué)生的心靈。多媒體無疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感提供了最大的可能。
　　例如在教學(xué)《香港，一顆璀璨的明珠》一課時(shí)借助多媒體技術(shù)制作一幅幅生動(dòng)畫面，把學(xué)生帶到課文中所描繪的境界中去，那么課堂一定會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。在講香港夜景一段時(shí)，首先讓學(xué)生閉上雙眼，關(guān)掉電燈，拉上窗簾。老師邊倒數(shù)五個(gè)數(shù)邊放課件，當(dāng)學(xué)生睜開雙眼，一幅霓虹閃爍、車水馬龍的香港夜景便展現(xiàn)在學(xué)生眼前，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛置身其中，喜愛之情油然而生。
　　
　　引領(lǐng)思路，促進(jìn)寫作能力
　　
　　巧妙借用多媒體展示，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補(bǔ)小學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)際生活的距離，把五彩繽紛的社會(huì)生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活巧妙地銜接起來，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動(dòng)活潑。
　　如在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《一次課余活動(dòng)》一文時(shí)，我錄制了學(xué)生課余時(shí)間拔河、踢毽子、跳繩等活動(dòng)的場(chǎng)面，上課時(shí)學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)畫面，主動(dòng)地接受信息，不知不覺地融入其中，活動(dòng)的開始、經(jīng)過、結(jié)果更清楚無遺；場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外氣氛熱鬧，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫作愿望。當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)要重點(diǎn)描寫某人時(shí)，有關(guān)的畫面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細(xì)致地觀察寫出逼真的場(chǎng)面。學(xué)生有目的、全面、細(xì)致、精確地觀察，迅速“理清活動(dòng)的全過程”，能夠抓住重點(diǎn)、按活動(dòng)順序來寫清楚?？梢?，電視媒體提供物像指導(dǎo)觀察顯神通，學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)，思維時(shí)有憑借、有條理，寫作時(shí)必然有序、有理、有神。
　　
　　巧用多媒體教學(xué)，要注意適時(shí)性，避免誤區(qū)
　　
　　多媒體教學(xué)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有著極大的作用，但短短的40分鐘，必須注意多媒體使用的適時(shí)性。多媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，直接影響整堂課的效果。
　　實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是一條行之有效的途徑。但在使用多媒體教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了存在的種種誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)避棄。一是要走出為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體的誤區(qū)。弄清其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果；一定要注意心理策略，遵循教育原則，避免弄巧成拙。二是要走出為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)的誤區(qū)。技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力，技術(shù)只有為展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。三是要走出盲目追求藝術(shù)美感，但華而不實(shí)的誤區(qū)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場(chǎng)合、要為課文學(xué)習(xí)服務(wù)的，不能為了盲目追求藝術(shù)美感把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。四是要走出定式課件誤區(qū)。不能每堂課都是一個(gè)模式，這樣會(huì)滋生學(xué)生的厭倦情緒，產(chǎn)生消極后果。多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)和制作的出發(fā)點(diǎn)，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)習(xí)效果上。
　　總之，21世紀(jì)是追求高效率優(yōu)化效果的信息時(shí)代，多媒體聲情并茂、情景交融的效果創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，提供了豐富的視覺景觀，可有效提高語文課堂教學(xué)效率，使語文教學(xué)煥發(fā)奪目的光輝。隨著時(shí)代的進(jìn)步、現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被一線教師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮著它的作用。同時(shí)也要牢記，多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)工具，只是教與學(xué)的輔助手段。任何事物都是利弊共存，我們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用中要避其弊，用其利，使多媒體更好地服務(wù)于教學(xué)，為國家、為民族培養(yǎng)出更多新人才。