在新課程的帶動(dòng)下，英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語(yǔ)境化教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視和學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語(yǔ)境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)，收到了一定的效果。
　　多媒體輔助教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通用技術(shù)、集成多種信息載體的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀(guān)性、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，接觸和練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也不多。針對(duì)這些情況，我們也嘗試在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
　　
　　利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性
　　
　　一堂好的英語(yǔ)課必須有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，清晰的教學(xué)思路貫穿整堂英語(yǔ)教學(xué)課，起著十分重要的作用。課前2-3分鐘我一般要和學(xué)生聊聊上節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞、詞組和句型，然后讓學(xué)生跟著多媒體學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)歌或者歌曲，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和聲音，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，讓學(xué)生在娛樂(lè)中歡快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為后面的新授知識(shí)做一個(gè)很好的鋪墊。以此為契機(jī)，利用學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)動(dòng)的個(gè)性，我又在上課開(kāi)始的5分鐘里對(duì)學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，設(shè)計(jì)多媒體提問(wèn)學(xué)生自由回答的方式，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的優(yōu)美，使學(xué)生口頭表達(dá)能力更上一個(gè)臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
　　
　　利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
　　
　　在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，直觀(guān)教學(xué)是一個(gè)最直接有效的教學(xué)方式。利用多媒體動(dòng)畫(huà)、聲音等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到新奇，能使他們注意力更集中且時(shí)間更長(zhǎng)，生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)手段同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為情境教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授tiger、cat、lion、zebra、monkey等動(dòng)物名詞時(shí)，我就把動(dòng)物的圖像全部設(shè)計(jì)在一個(gè)課件中，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了這些動(dòng)物的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生馬上被這些生動(dòng)活潑的動(dòng)物所吸引，這時(shí)，我就開(kāi)始教授這些新授單詞，并且反復(fù)跟讀多媒體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被我大大調(diào)動(dòng)并且也學(xué)到了純正的英語(yǔ)。
　　
　　利用多媒體教學(xué)鞏固新授內(nèi)容
　　
　　對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，掌握單詞的正確朗讀和拼寫(xiě)是一個(gè)最大的困難。個(gè)別學(xué)生因?yàn)閱卧~朗讀和拼寫(xiě)混淆，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，到了高年級(jí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由此看來(lái)，掌握單詞的朗讀和拼寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在教授新單詞時(shí)，充分利用多媒體顯示圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思想。例如：在動(dòng)物名詞教學(xué)時(shí)，可以先聽(tīng)動(dòng)物發(fā)出的聲音然后讓學(xué)生猜動(dòng)物的名稱(chēng)，出示單詞，多媒體領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣可以有效地鞏固新授知識(shí)。
　　
　　利用多媒體提供口語(yǔ)交際平臺(tái)
　　
　　過(guò)去中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只會(huì)筆頭做題，缺乏交際能力，而現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。一個(gè)逼真的英語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生能否流利地進(jìn)行口頭交際的先決條件，多媒體恰恰能為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。我們可以在多媒體中設(shè)計(jì)一些學(xué)生經(jīng)常出入的場(chǎng)所，提供一些能進(jìn)行語(yǔ)言交際的情境，就可以讓學(xué)生自主發(fā)言、主動(dòng)交流，保證學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。
　　
　　利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂知識(shí)，更重要的是要為他們?nèi)蘸蟮纳鐣?huì)實(shí)踐做好準(zhǔn)備，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，可以利用多媒體把學(xué)生的信息來(lái)源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景。
　　例如：新授完“Holidays”這堂課后，可以提供一些本國(guó)和外國(guó)節(jié)日的由來(lái)和過(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生了解外國(guó)節(jié)日的新奇之處，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問(wèn)題，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，并提高他們的想象力，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶；同時(shí)，多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。多媒體輔助教學(xué)給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式。
　　總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。運(yùn)用電教媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，無(wú)論是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。