《科學(xué)課程標準》實施建議中提到：“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)也提出了新的要求。現(xiàn)代教育技術(shù)能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打下良好的基礎(chǔ)；能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；能為教師提供更多樣、更先進的教學(xué)手段?！?br/>　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生開展科學(xué)觀察、探究活動？我是學(xué)校的專職科學(xué)老師，又是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員，因此比一般的科學(xué)老師有更多的信息技術(shù)方面的便利。這幾年，通過不斷摸索、反思，我總結(jié)出了兩者的結(jié)合之路：利用信息技術(shù)，抓好科學(xué)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，嘗試讓學(xué)生把預(yù)習(xí)作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)博客形式呈現(xiàn)出來。一個班級建立一個科學(xué)學(xué)習(xí)的博客，把科學(xué)學(xué)習(xí)中一些課外學(xué)習(xí)資料、學(xué)生的活動過程、科學(xué)學(xué)習(xí)的成果等在博客上充分地展示出來。
　　
　　教師引領(lǐng)：課外資料集中分享
　　
　　學(xué)生、教師、家長似乎都習(xí)慣了語文課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)似乎只是語文課的專利，其實科學(xué)課更需要預(yù)習(xí)，很多課必須學(xué)生提前做好充分的準備。但是科學(xué)課的預(yù)習(xí)如何展示呢？觀察所得如果僅僅是填寫一張表格，學(xué)生觀察的深度將無法體現(xiàn)，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也得不到激發(fā)。
　　“不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。要拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源?！贝_實，科學(xué)課需要走出教室，需要拓展更多的信息渠道。
　　利用信息技術(shù)就是拓展知識的一種非常有效的途徑。建立班級博客后，教師可以把一些有趣的科學(xué)小故事，科學(xué)領(lǐng)域?qū)W生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在博客上，吸引學(xué)生閱讀、提高他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然更重要的是拓展一些和本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。
　　【案例：開學(xué)第一課】
　　上好第一節(jié)課至關(guān)重要，要通過這節(jié)課使學(xué)生感受到自然的神奇和科學(xué)的奧秘。讓學(xué)生第一次接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，就能迅速激發(fā)起對科學(xué)課程的強烈興趣，引領(lǐng)他們自覺學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，體驗科學(xué)活動的過程。
　　為了上好這節(jié)課，我在博客上上傳了許多趣味科學(xué)知識、科學(xué)小實驗、圖片，如恐龍滅絕的原因、動物的偽裝術(shù)、顯微鏡下的世界、人體的奧秘等。
　　一個個內(nèi)容點擊開來，學(xué)生的注意力一下子被吸引了。小眼睛睜得大大的，一眼不眨地盯著博客上的內(nèi)容。教師根據(jù)播放情況，在旁邊適時地講解、描述，使學(xué)生在對奇妙的科學(xué)問題感興趣的同時，又對科學(xué)探究的基本方法有具體實際的親身了解和感受。學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，我們一定要特別設(shè)計，利用信息技術(shù)給他們留下“有趣、新奇、神秘”的印象，讓他們在第一時間對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，那么本課的教學(xué)目的就基本達到了。
　　【案例：打開宇宙的大門】
　　《宇宙》這個單元，我先搜集了一些相關(guān)的知識，呈現(xiàn)在博客上，讓學(xué)生自由閱讀。然后布置學(xué)生搜集任務(wù)：“茫茫宇宙，實在是太神秘了，你還想知道有關(guān)什么呢？請上網(wǎng)查閱吧……把你認為最有趣的，最值得跟同學(xué)分享的宇宙知識傳到科學(xué)博客上?！?br/>　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我還組織他們進行“網(wǎng)絡(luò)搜集大比拼”的活動，搜集到的資料由全班同學(xué)來評價，點擊率最高的將獲得“最佳搜搜獎”。學(xué)生互相閱讀資料的過程也是精彩紛呈。下課了，同學(xué)們?nèi)栽诮蚪驑返?。有位女學(xué)生感慨：“老師，宇宙實在太神奇了！” “宇宙到底有沒有盡頭呢？宇宙是怎么形成的呢？”盡管問題都寬泛，很籠統(tǒng)，但這是他們思考后發(fā)自肺腑的疑問，讓我們看到——只要積極引導(dǎo)，學(xué)生的探索精神一定會被激發(fā)出來。
　　如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，課堂已經(jīng)不是唯一的知識來源，許多學(xué)生從報刊、雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量信息，在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學(xué)生在課堂上得不到新鮮的信息，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。教師提供資料其實只是一個引子，僅僅起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、擴充自己的知識面。在掌握信息技術(shù)的同時，學(xué)生的科學(xué)探究欲望會越來越強烈。
　　
　　家長參與：三方探討共同成長
　　
　　家長是科學(xué)課程開發(fā)的主體，學(xué)校應(yīng)與家長積極地溝通協(xié)調(diào)，把家庭作為重要的科學(xué)課程資源利用起來。根據(jù)科學(xué)課程開發(fā)的參與性原則，只有家長的參與，科學(xué)課外拓展才能生動活潑地開展。
　　今年我教三（2）班科學(xué)，又擔(dān)任他們的班輔導(dǎo)。這是小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的起始年級，整冊教材中，學(xué)生喜歡的實驗課很少，主要側(cè)重于學(xué)會觀察，掌握觀察的方法。怎樣讓三年級的學(xué)生對科學(xué)保持學(xué)習(xí)激情？怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)到觀察的方法？
　　我嘗試讓學(xué)生把課前的觀察內(nèi)容、觀察所得傳到博客上。因為三年級學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)，所以這方面就需要家長的幫助。我利用開學(xué)第一天的家長會，把簡單的上傳地址、上傳方法教給了家長。并且組建了一個班級QQ群，便于家長有問題及時跟我反饋，我也可以把具體的要求用QQ這個最簡單的方式傳遞給大家。
　　家長們雖然看重孩子的學(xué)習(xí)成績，但對孩子能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣開始關(guān)注起來，所以對我的提議很是配合。
　　【案例：大樹大樹，我要看看你】
　　三年級第一單元是《植物》。這是小朋友們第一次上科學(xué)主題課。我利用家校通、QQ跟家長溝通了這個單元的預(yù)習(xí)任務(wù)——觀察小區(qū)、公園里的各種樹木。把孩子們觀察的樹木名稱在博客帖子里寫出來，把孩子們觀察所得簡單地寫下來。
　　家長們很配合，放學(xué)后在小區(qū)里觀察松樹、香樟、廣玉蘭、楓樹，雙休日帶著孩子到目瀾洲公園觀察垂柳、銀杏、癢癢樹等植物。
　　他們的帖子也是各式各樣，不僅有品種繁多的植物，有小朋友對大樹的描述，還有小朋友撫摸大樹、觀察樹葉的照片，父母孩子一起在樹下玩耍的照片。這不再是一項簡單的科學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)，更是一次親子活動，一次家長孩子親近大自然的活動。
　　一位女同學(xué)吳**家長上傳的觀察楓樹的帖子中“楓樹長出了小小的果實”這句話引起了班級里另一位李同學(xué)家長的興趣。他這樣回復(fù)：“我家旁邊就有棵楓樹，每年春天、秋天我都會好好欣賞它。但是我從來沒有看到楓樹的果實。看了你的帖子后，我特地跑過去細細端詳，果然看到了如你所說的那樣開始長出有點像翅膀一樣的果實；我還到網(wǎng)上搜索這方面的知識，原來楓樹的果實可以像鳥一樣飛翔，著陸前會發(fā)生旋轉(zhuǎn)，使其降落速度非常緩慢，如果剛巧有風(fēng)吹過，它們便會隨風(fēng)遠行，來到一片新土地上繁衍，真是太神奇了！看來再熟悉的景物也需要我們睜大眼睛細細觀察??！”
　　我在課堂上用大大的紅色的字把這位家長的語言呈現(xiàn)出來，相信家長的親身經(jīng)歷、家長的肺腑之言對學(xué)生的影響是深遠的。當(dāng)教師、家長站在統(tǒng)一的立場，當(dāng)雙方攜手共同為下一代的教育出謀劃策的時候，教育不是已經(jīng)成功一半了嗎？
　　家長幫助學(xué)生上傳后，勢必會看一看別的同學(xué)傳了什么內(nèi)容，這時候他們內(nèi)心自然而然就會對不同學(xué)生搜集的資料，對孩子們課前的研究活動有所評價。而來自家長的評價是非常獨特的，多元的評價方式可以讓學(xué)生全面地更客觀地了解自己的預(yù)習(xí)在不同人眼中的價值。
　　
　　學(xué)生展示：預(yù)習(xí)過程全面呈現(xiàn)
　　
　　科學(xué)課需要學(xué)生課前去搜集資料、準備材料、觀察動植物等。這些課前的預(yù)習(xí)作業(yè)如果能通過一定的形式展示出來，首先有利于老師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的全方位掌握；其次也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定；第三也起到督促學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　我在博客上每一篇課文都開一個帖子，要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、觀察、搜集的資料等回復(fù)在每一課的帖子后面。
　　【案例：瞧瞧我一天吃的食物】
　　在四年級下冊《食物》一課學(xué)習(xí)之前，我布置學(xué)生雙休日把自己一天的食物按照早、中、晚的順序記錄下來。然后把這記錄發(fā)到博客上，有條件的請家長幫忙把自己吃食物的照片拍下來傳到博客上。
　　四年級的學(xué)生很天真，聽到要把一天的食物記錄下來，就跟爸爸媽媽獅子大開口，把平時喜歡吃的都擺上了。
　　有的同學(xué)用表格記錄一天的食物品種、數(shù)量；有的同學(xué)用照片把自己狼吞虎咽的樣子拍下來；還有的同學(xué)把油條的加工過程拍了下來……一時間，博客上琳瑯滿目，都是色香味俱全的各種食物。
　　學(xué)生們不僅在博客上介紹自己吃的食物，還對同學(xué)上傳的內(nèi)容興趣濃厚。有位小胖子吃的早飯是一籠燒賣、一碗豆腐腦、兩個南瓜餅、一瓶牛奶。他的照片最吸引大家，看著他油光滿面的臉，看著他故意讓爸爸拍到的圓滾滾的肚子，大家都哈哈大笑，爭相點擊他的帖子，并在帖子后面留言勸他注意身體健康，當(dāng)然也有嘲笑他身材的。
　　有了這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生一方面對自己品嘗的食物印象深刻，并且在瀏覽他人帖子的同時，了解了更多的食物。對于本課的學(xué)習(xí)不僅興趣濃厚，而且做好了充分的知識儲備。
　　《科學(xué)課程標準》：“包括各種局域網(wǎng)（如校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)）和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以充分實現(xiàn)資源共享。如可以利用校園網(wǎng)發(fā)布氣象消息，建立學(xué)生自己的科學(xué)網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的科學(xué)方面的信息，還有一些互動性的科學(xué)學(xué)習(xí)項目。所以，只要有條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源。同時，這也可以鍛煉學(xué)生搜集信息的能力?！?br/>　　科學(xué)作業(yè)博客化，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的功能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處?，F(xiàn)代教育技術(shù)為今天的科學(xué)教學(xué)開拓了廣闊的天地，把信息技術(shù)和科學(xué)教學(xué)合理地進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。