[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；組織；隊伍；課題；氛圍；途徑
　　
　　2010年8月12日至15日，我應(yīng)邀出席了在北京召開的“積極心理學(xué)與教育國際研討會”。這是我第10次到北京。這是一次關(guān)于積極心理學(xué)方面的盛會。來自世界各地的許多心理專家以及全國各地的400多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理教師參加了這次盛會。會期雖然只有短短的3天。但會內(nèi)外我收獲頗豐，視野大開。
　　
　　一、理解幸福，明確目的是前提
　　
　　幸福教育是指在幸福的感受中進行幸福內(nèi)容、幸福觀的教育。是以人為本，關(guān)注人的幸福感，激發(fā)和喚醒人的幸福意識，在培養(yǎng)人的生活能力的同時，培養(yǎng)人的感受幸福的能力，提升人的幸福指數(shù)?！靶腋＝逃砟睢本褪亲尳逃c幸福相連，讓校園成為師生幸福生活的福址領(lǐng)地。通過一系列活動，用積極向上的心態(tài)幫助師生提高理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、創(chuàng)造幸福生活的能力，引領(lǐng)教師、學(xué)生過一種幸福的校園生活。
　　在進行內(nèi)容界定與關(guān)系梳理的過程中，必須認識到：幸福感是一種心理體驗，也是一種心理能力。要想提升幸福感必須以心理健康教育為抓手進行實踐探索。
　　
　　二、重視隊伍，組織建設(shè)是保證
　　
　　按照“以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，以隊伍建設(shè)為突破口；以探索實踐為重點；以課題研究為抓手；發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用等，促進師生身心健康發(fā)展，營造幸福校園”的工作思路，積極開展“幸福教育”理念下學(xué)校心理健康教育的實踐探索思路是：
　　1.健全組織機構(gòu)，提供組織保障。構(gòu)建心理健康教育管理網(wǎng)絡(luò)是開展心理健康教育實踐的前提。為此，應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，貫徹、落實心理健康教育的要求，整合資源.培訓(xùn)師資.指導(dǎo)教研，監(jiān)督實施，形成“領(lǐng)導(dǎo)小組——骨干心理教師——全體教師——家長社區(qū)委員會”的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，負責制定學(xué)校心理健康教育的計劃，推動、指導(dǎo)、評價學(xué)校心理健康教育工作。
　　2.建設(shè)教師團隊，提高教師的職業(yè)幸福感。讓學(xué)生做一個幸福的人，首先教師要有職業(yè)幸福感。對于從事幸福教育的教師來說，學(xué)校不是職業(yè)場，而是事業(yè)場；教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。幸福的教育需要幸福的教師，有了幸福的教師，才可能有幸福的教學(xué)，才可能有幸福的學(xué)生。所以，實施幸福教育，我們的教師必須做幸福的教師。
　　
　　三、大膽實踐，營造氛圍是基礎(chǔ)
　　
　　1.加強校園環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中感受學(xué)校生活的快樂。讓學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福，首先要讓學(xué)生生活在一個寬松、優(yōu)美的環(huán)境中，這種校園環(huán)境，是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及活動形式和物質(zhì)形態(tài)，即校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場所，也是重要的育人陣地。創(chuàng)設(shè)氛圍文明、建設(shè)優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，具有重要的陶冶作用。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。這是一種“無聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。
　　2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的幸福。幸福教育工程可以有三個落腳點。即激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生做到了上述三點，有了學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績一定會提高，就會在學(xué)習(xí)中體驗到知識帶來的樂趣，把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。
　　
　　四、課題引領(lǐng)，專家指導(dǎo)很必要
　　
　　科研課題的研究能提升學(xué)校開展心理健康教育工作的層次，提高教師開展心理健康教育的能力和水平。為此我們應(yīng)組織教師參加課題研究與培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強化教師用積極心理學(xué)理念思考和處理教育教學(xué)的策略與能力，掌握一定的心理知識與技能，帶動教師遇到問題時一切從積極思維出發(fā)，用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀問題；用積極的途徑培養(yǎng)積極的品質(zhì)；用積極的思想澆灌積極的心靈；用積極的過程提供積極的情感體驗；用積極的反饋強化積極的效果；用積極的態(tài)度塑造積極的人生。
　　
　　五、多種途徑，發(fā)揮學(xué)校主渠道作用
　　
　　1.繼續(xù)開設(shè)心理活動課——幸福課的嘗試。在教學(xué)內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上，通過“活動、明理、互動、升華”等環(huán)節(jié)的設(shè)計，采取情景體驗、角色扮演、討論分析等多種形式，開展系列輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生形成良好的自我意識，促進學(xué)生健康成長。
　　2.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。幸福是主觀感覺，教師的教育態(tài)度、教學(xué)方式能幫助學(xué)生從學(xué)科教學(xué)中體驗幸福和快樂。為此，學(xué)校提出“教師人人是心理健康教育工作者”的工作要求，并對全體科任教師提出：“突出學(xué)科特點，挖掘教材中的心理教育因素，全方位進行心理健康教育”的教學(xué)宗旨，開拓性地推行教學(xué)新理念即在幸福教育理念支持下學(xué)生主體性的教學(xué)模式。
　　3.開展班級團體輔導(dǎo)。我們應(yīng)充分發(fā)揮班主任在學(xué)生健康成長中的重要作用。結(jié)合本班學(xué)生實際，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的班級團體輔導(dǎo)活動。學(xué)生們在“傾聽”－“同感”－“判斷”－“商量”中實現(xiàn)在大我中完成小我，在完成小我中又能促進大我，使大我與小我在和平相處中共同發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)?！靶挠钡慕逃浴l(fā)展性、預(yù)防性。
　　4.讓學(xué)生在活動中體驗幸福。活動是學(xué)生體驗的主要形式，學(xué)生良好品質(zhì)的形成，高尚情操的陶冶可以通過活動完成。為此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點，組織開展豐富多彩的主題教育活動。如爭當文明之星、一日班長以及各種社會實踐活動等，不但能豐富學(xué)生的生活，也可使學(xué)生在活動中學(xué)到本領(lǐng)，鍛煉意志，感受快樂與幸福。
　　5.發(fā)揮心理健康教育中心的作用，促進身心發(fā)展?！靶睦碜稍兪摇背牟贾谩⒍ㄆ陂_放外，心理教師還應(yīng)運用積極心理學(xué)的理念進行輔導(dǎo)，重在開發(fā)學(xué)生潛能。使心理咨詢室成為受學(xué)生歡迎的地方。此外，學(xué)校還應(yīng)發(fā)揮“心理信箱”、“網(wǎng)絡(luò)”、“電話”等的作用，滿足學(xué)生、家長的需求。學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，教給家長一些基本的技巧和方法，引導(dǎo)家長更好地指導(dǎo)教育子女：邀請家長參與學(xué)校的心育活動，如參加學(xué)校的開放日、主題班團隊會、親子運動會等，在活動中使師生、家長共同融入到一種預(yù)設(shè)的平等、和諧、融洽的氛圍中。共同體驗、享受參與帶來的快樂。
　　相信在“幸福教育”理念的指導(dǎo)下，我們不僅能促進學(xué)校心理健康教育工作的深入發(fā)展，更能促進教師、學(xué)生進一步認識幸福、傳遞幸福、感受幸福等能力的提高，使學(xué)校成為教師幸福的家園和學(xué)生的樂園!
　　
　　編輯　陳　虹　吳文慶　終?！∮凇『椤『?/p>