葛善為，文 庠

（南京中醫(yī)藥大學，江蘇南京 210046）

國際中醫(yī)藥教育的發(fā)展現(xiàn)狀

葛善為，文 庠

（南京中醫(yī)藥大學，江蘇南京 210046）

中醫(yī)藥教育在世界范圍內得到了很大發(fā)展，中醫(yī)藥教育的國際化局面已逐步形成。對國際中醫(yī)藥教育的區(qū)域分布、專業(yè)設置、層次結構及發(fā)展規(guī)模四個層面現(xiàn)狀的統(tǒng)計與分析顯示，作為世界傳統(tǒng)醫(yī)藥主體部分的中醫(yī)藥，其教學、培訓工作因大量的人才需求而具有廣闊的空間。

中醫(yī)藥教育；國際；區(qū)域分布；發(fā)展現(xiàn)狀

中醫(yī)藥學是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是祖先留給全世界的寶貴遺產。經過幾千年的發(fā)展，已形成了獨特的理論體系，其地位、作用及科學性不容置疑。近年來，人們開始樂于回歸自然、越來越重視天然藥物和自然療法，于是以中醫(yī)藥為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學再度引起世人的矚目。

近幾十年來，中醫(yī)藥教育在世界范圍內得到了很大發(fā)展，西方國家的一些正規(guī)大學已經開始興辦中醫(yī)藥教育，中醫(yī)藥教育的國際化局面已逐步形成。中國擁有幾千年的中醫(yī)藥教育、醫(yī)療實踐經驗，有豐富的學術、研究成果及中醫(yī)藥教育人才等優(yōu)勢。中國有義務、也有責任為國際中醫(yī)藥教育的發(fā)展貢獻力量。

我國派出大批中醫(yī)藥專業(yè)的雙語型教學人才，廣泛開展國際交流，向世界上90多個國家和地區(qū)傳播中醫(yī)藥文化和技術，成立中醫(yī)藥國際教育機構和開展境外聯(lián)合辦學。每年約有3 500來自世界各地的學習中醫(yī)藥的留學生，居我國自然科學界招收留學生人數(shù)之首［1］。

1 區(qū)域分布

目前中國擁有高等中醫(yī)藥院校44所（獨立設置的國有公立高等中醫(yī)藥院校33所），設置中醫(yī)藥專業(yè)的高等西醫(yī)藥院校75所，設置中醫(yī)藥專業(yè)的高等非醫(yī)藥院校、研究院所達126所。有20所院校具有開展對外留學生教育的資格，有10多所中醫(yī)藥院校設立了承擔留學生教育和管理的國際教育學院，招收的留學生遍及世界各大洲，為各國培養(yǎng)中醫(yī)藥人才做出了貢獻［2］。其中，2002－2008年留學生分布情況見表1。畢（結）業(yè)情況見表2，授予學位情況見表3。（數(shù)據(jù)來源于《全國中醫(yī)藥統(tǒng)計摘編》）

對外辦學至今，我國吸引了來自亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲幾十個國家萬余名長短期留學生。無論是長期在華留學生還是短期培訓生，來自亞洲地區(qū)的留學生人數(shù)始終遙遙領先于其他洲。經過對2002－2008年來在華長期留學生人數(shù)洲別統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，來自亞洲的學生人次不僅多，而且增長很快，其留學生的學位授予率也呈逐年上升趨勢。其它各大洲的留學生基數(shù)較少，學位授予率每年的波動很大。

表1 2002－2008年全國高等中醫(yī)藥院校留學生年招生分布情況 人

表2 2002－2008年全國高等中醫(yī)藥院校留學生畢（結）業(yè)生情況 人

表3 2002－2008年全國高等中醫(yī)藥院校留學生授予學位情況 人

隨著中醫(yī)藥領域對中醫(yī)人才的需求快速發(fā)展，境外中醫(yī)藥教育機構發(fā)展迅速，據(jù)現(xiàn)有資料統(tǒng)計，目前，世界上約有130個國家和地區(qū)開展了中醫(yī)藥教育，中醫(yī)藥教育機構達300多所，與我國有合作的中醫(yī)藥教育機構有94家，但區(qū)域分布并不平衡，其中重要中醫(yī)藥教育機構達60所以上［3］。

2 專業(yè)設置

近年來，由于中醫(yī)藥院校大多實施醫(yī)、理、工、經、管、法、文等多學科協(xié)調發(fā)展的發(fā)展思路，針對留學生開設的學歷教育專業(yè)也有了較大變化，主要專業(yè)設置分布見表4。

表4 留學生學歷教育主要專業(yè)設置一覽表

此外，還開設針灸基礎班、針灸進修班、推拿班、養(yǎng)生保健班、刮痧班、太極拳班、中醫(yī)美容班、針灸專題講座、推拿專題講座、中醫(yī)內科專題講座、中醫(yī)骨傷學講座、中醫(yī)藥膳講座、氣功班、足療班、解剖班等短訓班及漢語進修課程、漢語主婦課程、中國文化課程等漢語培訓。為世界各地提供了完善的中醫(yī)藥教育體系，培養(yǎng)了大量的各級各類中醫(yī)藥人才。境外中醫(yī)藥教育以非學歷教育居多，全日制學歷教育尚非主流。就專業(yè)而言，境外中醫(yī)藥教育機構以針灸教學為主，中醫(yī)、中藥類專業(yè)教育為輔。

3 層次結構

我國中醫(yī)藥專業(yè)外國留學生的分類標準通常有兩個：一個是以在華學習時間分類，分為長期生和短期生。凡是在我國學習期限半年以上（含半年，一般指一個學期）者為長期生，學習期限半年以下者為短期生。另一個以學習的層次分類，即博士研究生、碩士研究生、本科生、專科生及高級進修生、普通進修生、短期進修生。

近年來，我國采用了國際上通用的分類方法，即留學生的學生類別分為兩大類——學歷留學生和非學歷留學生。學歷留學生包括博士、碩士、本科、?？祁惲魧W生，非學歷留學生包括高級進修生、普通進修生和短期進修生。其中，2002年－2008年留學生招生以本科學歷教育為主，其它學歷留學生及非學歷留學生的招生人數(shù)均平穩(wěn)增長，具體情況見表5～表7。（數(shù)據(jù)來源于《全國中醫(yī)藥統(tǒng)計摘編》）

表5 2002－2008年全國高等中醫(yī)藥院校留學生年招生情況 人

表6 2002－2008年全國高等中醫(yī)藥院校留學生畢（結）業(yè)生情況 人

表7 2002－2008年全國高等中醫(yī)藥院校留學生授予學位情況 人

境外中醫(yī)藥教育以非學歷教育居多，不過近年來，學歷教育呈增長趨勢。以德國為例，自20世紀70年代德國慕尼黑科技大學開始在醫(yī)學院舉辦針灸系列講座至今，已有多家大學將針灸作為醫(yī)學院學生的必修課或選修課。課程內容以介紹中醫(yī)、針灸的基礎知識為主，僅列入繼續(xù)教育培訓范疇。而意大利，除布雷西亞大學醫(yī)學院、米蘭大學醫(yī)學院、帕維亞大學、基耶蒂大學及巴勒莫大學的醫(yī)學院均為在職醫(yī)生開設的針灸短期培訓班外，2004年意大利衛(wèi)生部與國家中醫(yī)藥管理局簽署傳統(tǒng)醫(yī)學合作備忘錄。雙方政府合作在意大利醫(yī)學院校開設中醫(yī)碩士學位課程。目前已有意大利羅馬大學第二醫(yī)學院、米蘭大學醫(yī)學院、佛羅倫薩大學醫(yī)學院與北京中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學合作，開設了中西醫(yī)結合碩士學位課程。學生通過考試和論文答辯后將獲得國家認可的中西醫(yī)結合-針灸碩士學位證書。

4 發(fā)展規(guī)模

中國中醫(yī)藥教育已形成較為完備的體系，擁有高等中醫(yī)藥院校44所（獨立設置的國有公立高等中醫(yī)藥院校33所），設置中醫(yī)藥專業(yè)的高等西醫(yī)藥院校75所，設置中醫(yī)藥專業(yè)的高等非醫(yī)藥院校、研究院所達126所。全國高等中醫(yī)藥院校在校生人數(shù)達到331 510人，其中博士生3 018名、碩士生18 139名、本?？粕?30 810名。國內有20所院校具有開展對外留學生教育的資格，在校留學生人數(shù)達3 975人［4］。

據(jù)國家中醫(yī)藥管理局自2002－2008年對全國中醫(yī)藥院校留學生招生人數(shù)及在校留學生人數(shù)所做統(tǒng)計結果顯示均呈穩(wěn)定上升趨勢，2008招生人數(shù)達1 693人，是2002年的 1.22倍，2008年在校留學生人數(shù)已達4 995人，為2002年2 867人數(shù)的1.74倍。

境外中醫(yī)藥教育規(guī)模也日趨擴大。據(jù)不完全統(tǒng)計，2002年美國已有超過80所的中醫(yī)高等教育機構，有一些機構規(guī)模較大，學生人數(shù)達到400～500人以上的，如新英格蘭針灸學院、紐約中醫(yī)學院、美洲中醫(yī)學院等。意大利針灸聯(lián)合會（FISA）是目前意大利最大的針灸專業(yè)協(xié)會。該協(xié)會擁有20個分會和15所中醫(yī)、針灸學校（囊括了意大利95%的中醫(yī)、針灸專業(yè)機構及學校）。自1987年成立以來，F(xiàn)ISA已經培養(yǎng)了2 800名針灸師（醫(yī)生），目前在校學習的有600多名學生。據(jù)全歐洲中醫(yī)藥學會委托其屬下學會對歐盟20個國家和地區(qū)的中醫(yī)藥學校的統(tǒng)計，目前歐盟國家有全日制中醫(yī)學校11所、非全日制194所，每年培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才達3 940人［5］。

健康觀念的轉變，各國醫(yī)療費用的日益增長，現(xiàn)代醫(yī)學仍然對許多重大難治性疾病良策不多，國際社會已經意識到傳統(tǒng)醫(yī)藥，特別是中醫(yī)藥的健康理念、醫(yī)療實踐和現(xiàn)代醫(yī)學結合將可能為人類提供醫(yī)療保健新模式。作為世界傳統(tǒng)醫(yī)藥主體部分的中醫(yī)藥，其教學、培訓工作因大量的人才需求而具有廣闊的空間。

［1］沈美萍，劉懿.高等中醫(yī)藥教育國際化與來華留學生教育的發(fā)展［J］.甘肅中醫(yī)學院學報，2004，21（2）：63-65.

［2］劉秋穎.我國高等中醫(yī)藥教育國際化問題探析［J］.現(xiàn)代教育科學，2009（11）：26-29.

［3］趙雪麗.中醫(yī)藥國際教育現(xiàn)狀調查［J］.中華中醫(yī)藥學刊，2007，25（7）：1372-1373.

［4］劉金生，侯澤民.中醫(yī)藥在世界：建國60年中醫(yī)藥走向世界之路［M］.北京：北京科學技術出版社，2009：4-15.

［5］吳勉華.論中醫(yī)藥教育國際化的拓展策略［J］.中醫(yī)教育，2007，26（1）：1-2.

G642.2

A

1007－4813（2010）06－0978－03

葛善為（1983－），女，碩士研究生，科員。研究方向：中醫(yī)藥教育教學研究。

2010－ 10－21）