■閔良臣

教育改革：想不想改？敢不敢改？

■閔良臣

人民大會(huì)堂。全國(guó)兩會(huì)。3月7日上午10點(diǎn)左右，在審議政府工作報(bào)告時(shí)，被屬下稱作“很溫和”的浙江省呂祖善省長(zhǎng)被教育話題“惹火”了。

“我看高考制度已到了要解決的時(shí)候了，我們的孩子在幼兒園時(shí)還天真爛漫，一到小學(xué)就變得‘老氣橫秋’，一上小學(xué)就開始競(jìng)爭(zhēng)?！?/p>

“這個(gè)問(wèn)題的核心還是高考制度?！比珖?guó)人大代表、寧波大學(xué)圖書館館長(zhǎng)范誼聲音一下子提高了八度，他按著桌子探著頭：“我可以這么說(shuō)，應(yīng)試教育不改，其余改了也白改。”

“我看最大的擔(dān)心還是社會(huì)公平教育，權(quán)力下放之后會(huì)不會(huì)有走后門等不公平現(xiàn)象？”全國(guó)人大代表、浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平接過(guò)話。

劉希平還未能充分地表達(dá)，呂祖善又按下了面前的麥：“你講到這里，我反過(guò)來(lái)有兩個(gè)想法。我現(xiàn)在懷疑的是我們現(xiàn)行的考試方法究竟是選拔了人才還是埋沒(méi)了人才；第二個(gè)，難道只有政府才公正，交給大學(xué)交給校長(zhǎng)就不一定公正了？我看這個(gè)擔(dān)心有點(diǎn)‘杞人憂天’?！保ㄐ侣勔?jiàn)3月8日《南方都市報(bào)》）

上面是今年全國(guó)兩會(huì)期間浙江小組的一個(gè)“截取圖”，被媒體記錄了下來(lái)。

教育能不能不聽(tīng)“上面”的

在人們的印象中，有關(guān)中國(guó)的教育問(wèn)題，在每年的全國(guó)兩會(huì)上，代表、委員們都要拿出來(lái)“說(shuō)事”，今年自不例外。

人大代表、浙江省省長(zhǎng)呂祖善在與本省代表討論時(shí)直言不諱：“現(xiàn)在我們招生只要成績(jī)好的就錄進(jìn)來(lái)，這樣只惟分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的，這樣的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)誤了我們幾代人了?！边€說(shuō)，“用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量過(guò)的人，就像機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的零件，一模一樣，但這樣一把尺子就把偏才、怪才都給弄掉了，所以現(xiàn)在產(chǎn)生不了錢鐘書這樣的人?！鄙踔撩鎸?duì)浙江教育廳廳長(zhǎng)：“教育要發(fā)展，必須要改革。我現(xiàn)在就問(wèn)你你想不想改？你們有沒(méi)有緊迫性？若有我就去請(qǐng)示?！?/p>

可以說(shuō)，這些話雖不敢說(shuō)耳熟能詳，但不少人大約都聽(tīng)到過(guò)，然而，人微言輕，一些普通人“說(shuō)”了多年，并不起什么作用?，F(xiàn)在由身居高位的省長(zhǎng)，又是在全國(guó)兩會(huì)上這樣討論，而且還被媒體刊登了出來(lái)，估計(jì)應(yīng)該起些作用。

那么這種“國(guó)情”又都是什么原因造成的呢？同樣是全國(guó)人大代表的浙江紹興文理學(xué)院黨委書記王建華是這樣跟他們省長(zhǎng)說(shuō)的：“我們現(xiàn)在什么都動(dòng)不了啊，什么都聽(tīng)上面的，高校不是辦學(xué)主體，活力不足，沒(méi)有積極性?！?/p>

這話很可能正說(shuō)到了中國(guó)教育的“痛處”。中國(guó)的教育改革怎么改？我看就先從這位大學(xué)的官員提到的弊端改起。先前不少人總是在每年國(guó)家對(duì)教育應(yīng)該投入多少銀子上兜圈子。其實(shí)，盡管國(guó)家對(duì)教育的投資不可或缺，甚至是越多越好，但更重要的是要尊重教育規(guī)律。

如何辦學(xué)、如何治校、如何培養(yǎng)人才，其實(shí)與“上面”無(wú)關(guān)?！靶ｉL(zhǎng)治?！?，“教授治?！保缫驯粐?guó)外認(rèn)為是行之有效的辦學(xué)理念，然而，我們所有的學(xué)校卻都只能“聽(tīng)上面的”。這大概就是中國(guó)教育改革的最大“瓶脛”，如果不能有效突破，中國(guó)的教育改革也只會(huì)成為一句空話。

這種“唯上是聽(tīng)”的一大弊端就是高校缺乏獨(dú)立自主的選拔錄取人才的方式，致使整個(gè)教育只為高考制度運(yùn)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育喊了多少年了，特別是在小學(xué)，喊得最響?？梢坏街袑W(xué)，尤其是一到高中，一遭遇高考，什么“素質(zhì)教育”都會(huì)敗下陣來(lái)。一個(gè)個(gè)學(xué)生，還有他們的家長(zhǎng)，為了高考，為了分?jǐn)?shù)，就什么也不要了。全國(guó)一代代的青年學(xué)生都被這種高考制度壓得喘不過(guò)氣來(lái)。那些高考試卷的出題者，那些教科書的編纂者，那些從小學(xué)到高中乃至到大學(xué)的“教育大綱”的制訂者，就不想著革除我們教育制度以及高考制度中一個(gè)又一個(gè)的弊端？就不想著如何提高學(xué)生們的素質(zhì)？比如早就有學(xué)者呼吁，我們現(xiàn)在更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“人”的教育，是“公民”的教育，否則，我們培養(yǎng)出來(lái)的一批又一批都是沒(méi)有“公民意識(shí)”的人才，而依靠這樣的“人才”又如何去建設(shè)和諧社會(huì)？又如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化？就算全國(guó)十幾億人中的成年人都是經(jīng)過(guò)這樣高考而讀了大學(xué)的大學(xué)生，也還是不能說(shuō)我們的社會(huì)就成了現(xiàn)代化的社會(huì)，我們的國(guó)民就真的有了高素質(zhì)，有了“公民意識(shí)”。

教育如何從娃娃抓起

今年年初，我接到一家網(wǎng)站贈(zèng)寄來(lái)一本書，書名為《從理念到程序——我親歷的美國(guó)大選》，中央編譯出版社出版。書中文章大都是國(guó)家派到美國(guó)考察或叫觀摩總統(tǒng)大選的地方官員或?qū)W者回來(lái)后發(fā)表的“觀后感”。書中不少文章都寫得有聲有色，甚至可以說(shuō)對(duì)中國(guó)人民尤其是對(duì)國(guó)內(nèi)其他官員簡(jiǎn)直堪稱有啟蒙意義。不過(guò)，我這里還是只講從書中提到的一件小事，看人家社會(huì)的公民教育是如何從娃娃抓起的。

我要舉的這個(gè)事例，出自《我眼中的美國(guó)選舉與民主——2004年美國(guó)總統(tǒng)選舉觀察報(bào)告》這篇文章，作者系上海人大常委會(huì)研究室研究員。文章有一節(jié)題為《細(xì)微之處的公民教育》：作者在劍橋投票站觀察選舉的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)門口有八九個(gè)大約三四歲的幼兒在東張西望，并沒(méi)有走入投票站，這引起了作者的好奇心。經(jīng)觀察，原來(lái)這些小孩子是在幼兒園老師帶領(lǐng)下來(lái)參觀投票站的。只見(jiàn)老師為孩子們輕聲地講解著這是什么地方，大人們?cè)谧鍪裁础?/p>

這很令作者感嘆：“看著幼兒們清澈的眼神和似懂非懂的神情，我既非常喜歡這些可愛(ài)的孩子，又為美國(guó)無(wú)處不在的公民教育而感慨萬(wàn)千，這大概就是美國(guó)孩子為什么從小就知道選舉的原因吧?！苯酉聛?lái)就更有意思了。當(dāng)老師告訴孩子們這些人是從中國(guó)來(lái)的客人后，小家伙們立即七嘴八舌說(shuō)開了，而且提到他們中間就有一個(gè)叫鮑勃的孩子“也是中國(guó)娃娃”，可以想象當(dāng)時(shí)孩子們覺(jué)得是多么好玩。再接下來(lái)，當(dāng)作者一行提出要和孩子合影時(shí)，只見(jiàn)“老師俯下身去輕聲地詢問(wèn)孩子們，是否愿意和中國(guó)客人一起照張相？”這時(shí)，孩子們開心地大叫OK，但也有個(gè)孩子輕輕地說(shuō)了聲NO，“于是老師就將他擋在自己的身后與我們合影。”

這是一件小事嗎？也許要算，可也可以說(shuō)不是。請(qǐng)看作者緊接著寫了什么：“所有這一切都在震撼我的心靈，我相信，剛才老師的言行舉止必會(huì)在孩子們幼小的心靈里留下深刻印象，尊重個(gè)人權(quán)利與自由的觀念就在這些看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)之中。”

那么，這種“細(xì)節(jié)”也存在我們對(duì)幼兒的教育中了嗎？好像沒(méi)有。不僅沒(méi)有，說(shuō)出來(lái)還真有點(diǎn)“丟人”：那還是在去年教師節(jié)前，一些幼兒的家長(zhǎng)就在互聯(lián)網(wǎng)上議論開了，而議論的“主題”竟是那些做家長(zhǎng)的該如何對(duì)幼兒園老師進(jìn)行“表示”……

一說(shuō)起來(lái)，我們有五千年文明史，而且自古“尊師重教”，甚至有“天地君親師”一說(shuō)。老師為學(xué)生“授業(yè)解惑”，學(xué)生打內(nèi)心感激老師，這都是天經(jīng)地義、太正常不過(guò)的事了。然而，當(dāng)我們看到人家幼兒園的老師是那樣地進(jìn)行公民教育，而我們這里卻還在向孩子的家長(zhǎng)要“表示”，不知心中會(huì)作何感想？“從娃娃抓起”，以小見(jiàn)大，可知我們的教育改革確是一項(xiàng)全面的社會(huì)工程，真的是任重而道遠(yuǎn)！

（作者單位：鄭州晚報(bào)社）